【新时代幼儿教育方向及建议4000字】

新时代幼儿教育方向及建议目录TOC\o"1-2"\h\u9056新时代幼儿教育方向及建议 120601二、不同阶段幼儿教育建议 222581（一）产前阶段 25272（二）0-2岁阶段 28860（三）3-4岁阶段 313627（四）4-6岁阶段 329897（五）6岁后快速成长阶段 41936结语 529656参考文献： 5儿童的身体处于不断变化的生长发育过程中，身体的长度、比例、组成成分及器官的功能都在随年龄增长不断变化并逐渐成熟。而在这一分发展阶段也是对于个人身体健康奠定基础的重要阶段。儿童成长的不同阶段的个人成长特点和对于外界环境的要求也有所不同。因此对于我们而言只有更好得不同阶段儿童成长的需求信息，我们才能更好地制更加科学的成长计划，从而来呵护孩子们健康成长。一新时代幼儿教育方向新时代为社会发展提出了新的目标要求，教育必然要服务于这个目标与要求。培养什么样的人？为谁培养人才？怎样培养人？是任何教育阶段都必须要搞清楚的基本问题。结合当前中国幼儿教育的现实状况，新时代幼儿教育应注重以下三个方向的选择。第一，落实《纲要》，实施整个教学法。《纲要》是指导我国幼儿教育发展的规范性文件，是幼儿教育发展方向的纲领性文件。《纲要》的核心理念实际就是，树立促进儿童全面发展的基本理念，亦即沿袭陈鹤琴先生的“整个教学法”。遵照《纲要》，贯彻实施全面的、启蒙性的、各领域内容相互渗透的要求，与促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展有机结合起来，深度解读成长的内涵，意识到成长不是成绩的增长，而是个人综合素质的形成，是创造成绩与创新能力和习惯的养成。第二，重视生活化课程的开发，建构融入社会的教育体系。教育部自20世纪末开始的新一轮中学课程改革，重视课程的生活化设计，尤其是在思想品德教育课程中，取得了极大的成功。以此类推，在幼儿园应重视课程与儿童生活紧密结合的生活化课程的设计，以幼儿的基本生活为起，点，遵循幼儿生活与生长的基本逻辑，引导和促进幼儿生动活泼的学习和成长，帮助他们营造成长的社会环境，使其融入社会。第三，走战略化、公益化发展道路，逐步实现去市场化、去小学化。战略化，就是与国家发展战略相结合、与儿童未来发展相联系，不追求急功近利、不片面追求成绩。公益化，就是幼儿教育应充分尊重宪法精神，将受教育真正视为公民的基本权利，让每一个孩子接受平等的教育，实施国有化经营，增加幼儿园教育的公益性，减少基础教育的市场性特征。公益性便于去市场化，战略性则有利于幼儿教育的去小学化。二、不同阶段幼儿教育建议（一）产前阶段从受精卵形成到胎儿出生为止称为产前阶段，约40周。胎儿的周龄即为胎龄。该期胎儿生长发育迅速，完全依靠母体生存，因此孕母的健康、营养、情绪等状况对胎儿的生长发育有着重要影响。胎儿在宫内的发育受孕母生活环境、营养、情绪、健康状况等各种因素的影响。如妊娠早期感染风疹、带状疱疹、巨细胞病毒，可导致胎儿先天畸形：孕母患严重营养不良可引起流产、早产和胎儿体格生长以及脑的发育迟缓：孕母接受药物、放射线环境污染和精神创伤等，均可使胎儿发育受阻。宫内发育阻滞可影响小儿出生后的生长发育。合理的营养是小儿生长发育的物质基础，年龄越小受营养的影响越大。宫内营养不良的胎儿，不仅体格生长落后，脑的发育也迟缓；生后长期营养不良首先导致体重不增，最终也会影响身高的增长和使机体的免疫、内分泌、神经调节等。（二）0-2岁阶段0-2岁是人成长的婴儿期。这一阶段儿童刚刚出生，语言能力发育才刚刚开始，还不能很好地与人沟通，以往人们认为婴儿期的孩子就如同一只小动物，随着研究的深入，人们发现并不是这么回事，此时在儿童的身体内部，发生着巨大的变化，而且儿童也不是被动地接收刺激，而是主动地探索陌生的世界。婴儿时期的大脑发育非常迅速。研究人员对动物发育研究后认为，人的童年漫长，是要留出足够的时间让大脑发育成熟，所以儿童出生后不久，大脑就开始迅速发育，大量的神经元产生，迅速增加大脑体积，密集的突触连接让儿童快速学习和认识世界成为可能。这一阶段大脑神经髓鞘化也迅速发生，在这个阶段中，神经节细胞制造出绝缘的脂质鞘，从而加快了许多脊椎动物神经传导的速度，让各种信号在体内迅速传输，孩子应对复杂世界成为可能。健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。这一阶段幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染各种疾病。幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调。幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异。幼儿期是一个人身心发展的重要时期。（三）3-4岁阶段在幼儿的3-4岁阶段幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染各种疾病。幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。此时幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调。此外，幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异，是一个人身心发展的重要时期。一方面，3一4岁儿童的身体比以前结实了，他不象以前那样容易生病。这个年龄儿童的身高增长的速度比前辈年要慢，一年只增长7公分左右，体重增加1.5一2公斤。身体的组织结构和器官的功能都有所增强。另一方面，3一4岁儿童的精力比以前充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上继续分化，在功能上的逐渐成熟，到了解情况岁已大致定型。神经系统的发展使幼儿可以连续活动5一6个小时，日间只需要一次睡眠。其次3岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。由于骨髂肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上先学前期所学会的技能和取得的经验，3一4岁儿童能够掌握各种粗动作和一些精细动作。（四）4-6岁阶段4-6岁的孩子称为学龄前期（幼儿期），此时孩子处于很活跃的阶段。与婴儿期相比，此期生长发育速度减慢，但脑及神经系统发育持续并逐渐成熟。而与成人相比，此期儿童仍然处于迅速生长发育之中。由于学龄前期儿童具有好奇、喜欢模仿等特点而使其具有极大的可塑性，是培养良好生活习惯、运动爱好及良好道德品质的重要时期。幼儿运动系统的生长发育特点。这一阶段孩子的骨骼的生长发育特点骨骼在不断加长、加粗。长骨两头的软骨一面发育（使长度不断增加），一面钙化（使骨头坚硬）。20一25岁左右长骨两端的软骨全部钙化，人就不再长高了。营养和阳光是幼儿长骨骼所必需的营养（阳光中的紫外线照射到皮肤上可制造出维生素D)。适当的运动是骨骼发育的重要条件。幼儿的骨头在发育，需要较多的钙、磷，同时还需要维生素D,使吸收的钙沉淀到骨头。这一阶段孩子足骨的骨化尚未完成，足弓不结实足弓的作用：增加站立的稳定性和弹性，有利于跳跃并减少震荡保护脚底的神经和血管免受压迫防止肥胖；走路、直立时间不宜过长；负重不宜过度；鞋子应宽松合适，以软底为宜：适当运动，有利于脚弓的形成，但量不宜过大，否则会使脚底肌肉过于疲劳而松驰。（五）6岁后快速成长阶段6岁之后儿童的神经系统，特别是大脑结构逐渐完善。儿童到了6～7岁，儿童的脑重量约为1280克，已接近成人脑重量的90%，之后增长非常缓慢，9岁时达到1350克，到了12岁的时候达到1400克，基本上和成人一致。随着儿童大脑结构的不断完善，儿童的身体以及心理发展也逐渐趋于完善，尤其是为儿童的性格、行为、思维方式、解决问题的能力等方面的发展提供了条件。在6-10岁阶段，这一阶段也被称之为“快速收益期”。无论参加的是有组织的体育活动还是与同伴的简单嬉戏，儿童的协调性都会发生变化。在该发展阶段，参加多种活动的儿童与那些只参加某个运动项目专项化训练的同龄人相比，将会获得更大程度的协调性提升。接受全方面的训练让儿童投入到各种技能学习、练习、游戏以及其他锻炼形式当中去，积累技能运用的经验，最终使协调能力得到显著的提升。而在10岁之后，儿童主要通过玩耍和游戏发展各种基本技能和动作。在参加各种体育活动的过程中，他们还将逐渐培养区分简单和复杂动作技能的能力。以篮球为例，进入青春期之前的儿童最初会使用惯用手学习篮球项目里的控球技术。随着年龄的增长，在对惯用手控球逐渐适应的基础上，儿童开始进入到非惯用手的运球技术学习过程之中。接下来，是掌握更高水平的协调性与灵敏性的运球技术--在胯下完成左右手的运球。最后，随着技能的进一步提升，运动员又将学习如何防守具有出色协调能力的对手，或如何从技能略逊于自己的对手那里将球成功抢断。结语幼儿教育是基础中的基础，幼儿教育方向的选择，直接关系到幼儿未来的成长、关乎到国家发展战略的实施。从我国幼儿教育的现实出发，应考虑幼儿教育回归教育的本质、儿童成长的本质，唯有如此才能更有效地培养创新人才、实施创新发展。参考文献：[1]陈国强.努力创设适宜幼儿健康成长的户外环境[J].动漫界：幼教365,2019(12):2.[2]王宜,刘静.开展传统饮食文化启蒙助力幼儿健康成长[J].2021(2020-2):98-98.[3]程凤娥.幼儿健康成长的卫士——试论如何提升保育员日常工作的实效性[J].2021.[4]韩晓志,黄碧丹.论"幼儿健康成长计划"体育课程的评价[J].青少年体育,2018(6):3.[5]韩艳霞.优化家园共育模式,为幼儿健康成长搭桥铺路[J].孩子天地,2020,000(006):P.8-8,10.[6]马东宁.幼儿教师师德师风建设促师生健康成长的策略[J].教育研究,2021,4(2):67-68.[7]高杉.以营造幼儿成长健康的自然光环境为引导的幼儿园设计策略及模拟研究[D].北京建筑大学,2020.[8]敏丽姚.论幼儿园健康教育现状与对策思考[J].现代教育论坛,2020,3(1).[9]王俊景.如何加强幼儿健康教育管理促进幼儿健康成长[J].知识文库,2020(16).[10]姜玲.