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Word文档中学老师德育教育塑造心得体会在应试教育的压力下，淡化了中同学良好的心理品质的形成，较少注意中同学心理倾向、心理素养、健全人格等方面的导向与塑造，从而导致人格缺陷，人格的缺陷最终导致教育教学目标的难以实现和落空。中学班主任作为班级的组织者、指挥者、领导者，是班级的主要负责人，不仅要关怀同学学习的进步，更要关怀同学人格的培育和进展。学校德育担当着塑造青少年人格的历史使命。当今教育的进展要求老师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是同学心理的塑造者，是同学心理健康的维护者”。然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握同学的心理，因势利导地促进各种类型同学的健康成长，将对教育工作成败有打算性的作用。

一、要重视心理健康，做同学的心理“医生”

过重的学业负担、青春期特有的情感冲击、安乐家庭过度的“爱护”和“期望”、现代社会变化加快、信息爆炸、经济飞速增长带来种种新的社会冲突，都影响着人与人之间的相互理解，加剧了代际之间人们沟通的困难，这些都给同学以剧烈的外在冲击和刺激。使他们产生了较大的心理困惑，导致心理上的焦虑、苦恼和失衡。部分同学心理素养脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧急、焦虑乃至恐惊直至厌学;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷担心甚至消极态度等等。针对这些现象，平常要开展一些有于培育同学心理素养的活动，如“献献爱心，提高自我”，“美化校内，净化心灵”等活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培育现代意识、竞争意识，培育开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交力量、创新力量和承受挫折的力量，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进同学共性心理的健康进展。

二、爱心化雨，敬重、关爱后进生

俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过：“爱应当是教育的工具，又是鉴别教育的尺度，而教育的目的是人道。”这句话揭示了喜爱在教育过程中的重要意义。对班主任而言。喜爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立的心情，班主任关心后进生不能急于求成，对临时后进的同学要留意敬重和爱惜他们，要苦口婆心、循循善诱，教育同学要动之以情，晓之以理，既不损害同学的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是查找和发觉他们的闪光点，鼓舞其进步。如：上一届我班李同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流淌红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是关心他总结教训，提高熟悉，并指出了努力方向。最终，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难受。不过，我从你的眼神中发觉，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是确定的，效果也是抱负的，班主任教育同

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