中心校教研工作计划范文3篇

Word文档中心校教研工作计划范文3篇中心校教研工作方案篇一

为了深化素养训练，加强教学管理，深化教学改革，强化教研力度，全面促进老师素养和教学质量的提高，以适应新课程改革的要求，努力做到教学管理规范化、教学讨论多元化，特制定学校教研方案如下：

一、基本状况分析

全校有7个教学班，共有同学241名，老师30名。全体老师均取得中师以上学历，其中80%以上的老师取得了大专以上学历，老师队伍年轻化，全部这些为我们教学供应了较好的条件。但也糊涂地熟悉到，由于多种缘由，也给我们的教学教研带来了肯定的难度。这些都有待于我们在实际工作中克服。

二、教研活动的目标：

1、担负全处学校的教学讨论和试验任务，真正起到示范作用。

2、深化素养训练，面对全体同学，关心他们在各自的基础上获得充分的进展和提高。

3、加强教学管理，深化教学改革，强化教研力度，全面促进老师素养和教学质量的提高。

三、教研活动要点

总的指导思想是坚持以人为本，全面育人，全面进展的质量观，深化课程改革，强化责任意识，讨论意识，服务意识，努力促进学校教学质量的进一步提高，确保我校基础训练课程改革工作的稳步实施。

各科的详细要求：

1、语文学科：在抓好低班级“学、积、用”识字法和中高班级《感悟、合作、创新》两个课题的试验与讨论，使其更加符合课程改革的要求。

2、数学学科：重点抓突破，以创新学习为主题，加强和谐教学的探讨和计算机帮助教学以及《同学的学习爱好》课题的讨论。

3、英语学科：加强英语《学校、学校学问连接》的教学试验与讨论。

4、其他学科：加强音、体、美、科技试验教学，进行儿童制造力开发试验与讨论。

5、加强开展课外活动的讨论，在活动中培育同学的爱好，增加学问，培育力量。

四、详细措施：

1、努力提高老师的思想政治和文化、业务素养，关心老师探究把握教学规律，不断改进教学方法。

2、加强教学管理，对老师的备课、上课，同学的作业都做详细的要求。学校对老师的备课，同学的作业每学期检查两次，并将检查状况记入学校的教学档案。

3、加强课堂教学的讨论，以名师培育工程为契机，分学科推出校级、处级、县级以上名师人选，让优秀老师发挥更大潜能，突出老师学习、思索、行动相融合。同时坚持老师听课制度，规定每个学期老师听所任学科老师课不得少于十节，合计听课不少于20节。

4、进行一系列的教研活动，搭建老师进展平台：走出去、请进来、同进展，参与集体备课、进行听、评、研、说课活动，老师基本功大赛，开展中心中学提倡的“六个一”活动，加强教研平台的利用，加大教室的专业考核力度，促进教研活动的顺当进行。

5、连续抓好地方课程和校本课程的开发工作，力争开出特色，突出有用性。

五、详细活动支配：

二月份:

1、各科制定出教学方案、教研活动方案，落实各学科教研课题，做到心中有数。

2、传达教研工作方案，下发教学进度。

3、组织老师学习规范教学常规要求。

4、进一步建设教学资源库。

5、开展同学读书活动。

6、在骨干老师引领下建立老师个人三年进展目标。

三月份:

1、检查同学读书活动落实状况。

2、组织参与中心中学组织的集体备课活动。

3、仔细预备迎接全处老师备课评比活动。

4、进行听课、评课活动、参与处级优质课评比。

5、组织老师学习《和谐高效思维对话理论丛书》、《学科课程标准》、教学常规。

四月份：

1、组织老师乐观参与上级组织的各科优秀教学案例评比等活动。

2、参与全处精品课评比及听课活动。

3、组织老师参与三笔字大赛和一般话大赛。

五月份:

1、进行教学常规检查。

2、组织检查老师读书学习笔记，评比先进读书个人。

3、组织研讨教学中消失的疑难问题。

4、老师业务学习理论考试。

5、评比优秀个人教学资源库。

六月份:

1、组织老师备课和同学作业展评活动。

2、组织课堂教学调研活动。

3、期末复习及学业水平检测。

4、课题阶段性试验总结报告。

5、做好质量分析。

6、学校教研工作总结。

中心校教研工作方案篇二

一、指导思想

仔细贯彻落实国家、省、市《训练改革与进展中长期规划纲要(20XX-20XX)》精神，以“办人民群众满足的训练”为宗旨，连续深化开展“强化五风训练，创建五型校内”活动，连续落实《中学校校长训练教学质量考核方法》，切实做好科研团队建设工作，进一步提升全市科研学术地位和核心竞争力。履行“教学业务管理，教学过程指导，教学方式讨论，教学质量评价，教学信息服务”五项职能。整合教研力气，创新教研方式，抓实教研方式，抓实“高效教学”，全面提升教学质量。

二、工作目标

1、规范办学行为，抓实教学常规，深化素养训练。

2、构建课堂规范，注意学习讨论，提高教学实效。

3、强化质量监控，夯实文化基础，提升教学质量。

4、创新教研机制，坚持内涵进展，引领老师成长。

5、发挥装备作用，提高使用效益，实现训练均衡。

三、工作措施、

(一)坚信不疑、坚决不移推动课堂改革，提高教学质量。

只有改革并重建新的课堂教学模式，才能从根本上解决提高同学素养的大问题。洋思阅历的“先学后教，当堂训练”和杜郎口阅历的“预习展现，反馈达标”等教学模式概括起来就是“两抓”：一抓自主学习，二抓练习达标。从课堂教学来讲，都是强调先学后教、以学定教、以教育学。

在推动课堂改革中一是必需坚信不疑主、坚决不移、真心实意、真抓实干;二是各学校尤其是薄弱学校必需抢抓机遇、兴奋精神、转变传统教学中老师教的方式和同学学的方式，将同学推向前台，让他们更加有效、高效、主动地学习，使教学过程成为同学提高学习力量、思维力量、探究力量的过程。在坚持课堂改革中要解决好如下几个问题：

必需处理好老师主导与同学主体的关系。这一对关系处理得好，教学效益事半功倍;处理不好，全盘皆输，或回到老路、或放任自流。老师的指导不是包办代替，而是依据同学的年龄特点和熟悉规律，依据教材特点和教学要求，为同学的“先学”创设条件。老师要创设三个条件：第一，旧学问的基础作用;第二，预备题的引导作用;第三，课本的示范作用。

必需重视课堂教学中“问题”的设计。教学没有问题意识则空，问题意识离开教研则盲。教学的起点，不再是老师的“教”，而是同学的“学”。提出什么样的问题，不仅是对老师把握学科学问体系的考验，也是对是否熟识学情的挑战。看“问题”合不合格，标准是看它能不能激发起同学学习和探究的热忱。它要与同学的学问有结合点，要摒弃没有思维深度、花架子、图喧闹，不需要思索就能回答的伪问题。

必需警惕“先学后教”模式下的新一轮“题海战术”。目前，一些“导学案”、“预习提纲”的“习题化”倾向非常严峻。习题是很多学问内容的载体，作为先学的习题，作为预习的习题，应当与课后作为巩固练习的习题有着明显的不同。要留意习题的层次性，发挥“脚手架”的作用。习题要精炼，不能占用同学的课余时间，增加同学的负担。更不能把整堂课变成习题课、对答案的课。“满堂灌”变成“满堂练”，是一种更为危急的境地！要清楚“先学后教”中“先学”的目的，避开“先学”材料的选取与设计上的盲目性。“先学”要完成前测，猎取推断教学定位的必要信息，要有助于培育同学的自学力量。

必需制造新沂区域特色的课堂教学改革模式。要给同学以自由，有自由才有选择;给同学以爱好，有爱好才有学习;给学习以主动，有主动才有进步;给同学以探究，有探究才有创新。提倡“三性五环节”主体性教学模式：“三性”即自主性、合作性、开放性，“五环节”即课前导学——展现争论——引导梳理——反馈矫正——迁移创新。“五性五环节”主体性教学模式要以培育同学学习的自主性、合作性、开放性为目的，让同学真正成为学习主体。

(二)以《学校质量考核方法》为依托，切实保障教学常规的执行到位。校长训练教学质量考核的重点在以下五个方面：一是考核学校校长抓质量的精神是否饱满，能否做到在校、在岗、在工作状态，做到白天听、研、讲，晚上读、写、想;二是考核校长抓质量的责任是否到位，能否做到目标明确，措施得力，勇于担当，做到想干事、能干事、干成事;三是考核校长抓质量的理念是否领先，能否做到创新意识强，训练理念新，师德素养高，业务力量精，做到教学为主、育人为本、全面进展、突出特色;四是考核校长抓质量的措施是否有力，能否做到领先垂范抓，深化课堂，深化班级组、备课组，与广阔老师一起合作沟通，常常参与教学讨论活动、老师集体备课活动，定期检查老师备课、同学作业，主持教学质量分析会，做到准时、客观、全面把握学校训练教学动态;五是考核学校教学质量是否突出或在原先基础上有大幅度提升，能否做到内涵和层次越来越高，在与相应学校比对中实现进位争先。

在完善《考核方法》的同时，要加快机制创新，进一步和完善基础训练质量保障体系。在市、镇、校三级，分层规划，分别建立基础训练质量保障体系，全面提升抓训练教学质量的创新举措;针对不同学校改革进展的特点，分类指导，整体推动。

要分层次开发和整合课程教学的支持力气。乡镇以中心学校为中心，以集体备课、合作沟通为形式，组织全体老师讨论和改进教学过程;加快建立和完善教研人员蹲点服务制度，发挥教学讨论和管理改革的示范和引领作用，切实关心学校和老师解决教学过程和学校管理中的实际问题。

要组织对课程方案落实状况的专项检查。落实课程方案是提升基础训练质量、促进同学进展的基本保证。学校要严格执行国家、省颁布的课程方案，不得随便增减课程门类及课时。要把学校课程方案的执行状况作为规范办学行为、推动素养训练专项检查重中之重的内容，切实提高训练教学的规范化水平，全面提高育人质量。

要把培育同学学习爱好和培育同学良好学习习惯作为一项重要的教学常规。训练，就是养成良好的习惯。习惯是训练力气的基础，是训练活动的杠杆。养成良好的学习习惯，对同学学习与成长有着特别重要的作用。同学只有养成良好的学习习惯，才能有效地提高学习效率，减轻不必要的学习负担。要紧紧抓住学习的各个环节进行详细指导，使同学养成课前仔细预习的习惯、上课用心听讲的习惯、不动笔墨不读书的习惯、课后准时复习的习惯、独立完成作业的习惯、自觉使用工具书参考书的习惯、坚持读课外书的习惯。

(三)细化“五研”，实现中、高考质量双跨越。

“五研”即讨论考试说明、讨论考题、讨论学情、讨论学法、讨论课堂。“五研”的本质是解放同学，是把同学从加班加点中解放出来，从繁重的作业中解放出来，归根结底是把同学从被动学习中解放出来，使同学对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。

(四)加强老师研训，引领专业进展。

老师是教之基、兴教之本、强教之源。没有高素养的老师，就没有高质量的训练。

加强老师师德训练。首先，要加强爱的训练。“有了爱就有了一切”。敬重同学，就是对同学生命无条件的承认，就应当一切从同学动身，一切为了同学着想。其次，要加强责任训练。对老师而言，责任不是一种负担，而是源于内心的喜爱，有爱才有责任，有爱才有欢乐，有爱才有幸福，才会成就自己的精彩人生。第三，要引导老师“欢乐教书，享受育人”。老师只有拥有健康的身体、欢乐的心情，才能带给同学爱和欢乐。怎样让老师高兴奋兴地走进课堂、走近同学，过好每一个平凡的日子，一点一滴地建构属于自己的欢乐，是校长必需思索的重要命题。要引导老师感受到专业成长、素养提高的欢乐，感悟到学习、工作本身的欢乐，享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的欢乐，要学会苦中求乐、学中求乐、教中求乐、知足常乐，做一个健康欢乐的老师。

加快老师专业成长。老师要永久在学习的状态里，把学习当作一种生活。要坚持专业引领，依据不同学科要求和老师年龄结构，明确老师专业进展的目标方向，促进老师专业成长。坚持以校本培训为基础，构建集中培训和校长培训并重的中学校老师连续训练工作新体系，分层次、分类别、多形式组织开展好各级各类老师培训。连续组织实施全镇学校老师暑期研修活动。加强科研引导，完善学科团队基地建设，建立跨校讨论体系，发挥校内外教研活动的作用，促进老师教学与讨论力量的全面提高。

加强骨干老师培育。建立老师专业进展嘉奖激励机制，加强特级老师、名老师、学科带头人、优秀青年老师等骨干老师的梯队建设。充分发挥骨干老师的示范、引领、辐射作用，借助老师学科学术团队建设、名师工作室、师徒结对、示范课、教学论坛等形式，带动中青年老师的快速成长。搭建中青年老师展现、沟通的平台，因地制宜组织开展老师教学技能展现和竞赛等活动，促进老师主动进展。创新教研工作方式。要完善以校为本的教学讨论制度，进展学校的讨论力量，

建设老师学习讨论的共同体，聚焦学校教学实践中的问题。将教学讨论融入和跟进教学过程，支持和鼓舞老师持之以恒地开展教学试验，组织好教学问题的集体会诊和协同讨论，为老师教学排扰解难。在普遍建立以校为本的教学讨论制度的基础上，大力支持和指导开展肯定区域的连片教研，促进教学讨论的校际沟通与互动，加强对薄弱、农村地区的指导与支持，逐步形成区域性、惠及全部学校的教学讨论网络，在更大范围内推动教研资源与教研成果的沟通与共享，促进训练的均衡进展。

(五)明确自身职能，注意内涵提升。

工作重点为：加强课程建设，建设课程进展中心;加强教学科研，建设训练决策参谋中心和教学改革指导中心;加强队伍建设，建设老师专业进展讨论中心;加强评价讨论，建设教学质量监测中心。

明确教研工作的基础。有效地开展教研工作，要求分管教学工作的干部练就“硬本事”。主要体现在三个方面，就是“一教二研三推广”。除此之外，分管教学工作的干部还需要练就“软功夫”。“软功夫”对教研人员也提出了三个方面的要求：一是“得要领”，二是“善引领”，三是“能统领”。“得要领”就是要把握训练教学和教学讨论的规律，“善引领”就是要能不断放大教研成果，“能统领”就是提高教研的执行力。

(六)规范装备管理，提高使用效益。

以“保障教学，促进教学”为核心价值追求，仔细贯彻《关于加强训练技术装备工作的意见》(徐教备[20XX]6号)，进一步完善工作机制，夯实工作基础，着力加强装备管理及应用，更好地发挥装备投入效益。以训练技术装备督导为外部推动力，大力加强队伍建设，主动提高训练技术装备管理水平;以贯彻《中学校试验规程》为抓手，大力开展创建为契机，提升训练技术装备部门在训练现代化工程推动中的贡献力。

大力开展装备管理人员培训。制定方案，落实培训机制，加强培训管理，注意培训实效，20XX年，完成全镇装备管理人员的全员培训。

努力促进试验教学健康开展。会同相关部门，开展试验课开设状况例行检查。实行有力措施，促进试验课开设状况不好的学校快速整改。开展科学试验操作技能培训，督促老师在试验技能方面达标。

切实做好装备督导各项预备工作。依据训练技术装备专项督导过程中反映出的若干问题，以训练技术装备督导细则为依据，夯实训练技术装备管理基础。重点在管理人员及责任落实、规范管理、试验课开设、日常维护经费保障、规范选购、质量管理等方面加强工作。督导要一针见血，决不姑息迁就。重视督导结果应用，使督导成为推动装备工作克服难点、持续进展的重要推动力。

四、工作行事历

2月份：

1、参与市教研员会议;

2、教学调研(全学期)

3月份：

1、高效课堂研讨及培训活动(全学期);

2、农村定点学校“龙芯”电脑机房安装;

3、训练技术装备检查(全学期)。

4月份：

1、参与市学校送教下乡活动;

2、学校各学科教学研讨;

3、期中考试。

5月份：

1、金钥匙科技学问竞赛初赛;

2、学校生学习力量调研测试;

3、六班级复习教学研讨活动;

6月份：

期末考试。

7份：

1、20XX—20XX—2学期试卷调阅、教案抽评;

2、20XX—20XX—2学期教干教学管理材料检查;

3、成果统计与分析;

中心校教研工作方案篇三

为确保同学身体健康，有效地预防和掌握学校公共卫生突发大事，依据《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《突发公共卫生大事应急处理条例》，现就我校2022年度加强学校卫生及疾病预防掌握工作意见制定了一些措施及方案。

一、工作目标：

1、明确卫生防病的任务和应实行的措施。

2、全面开展同学常见病、传染病的预防掌握工作，提高广阔师生的疾病预防学问水平和自我保健技能，增加传染病和突发大事报告意识。

3、建立健全公共卫生与疾病预防掌握工作的长效运行机制。

4、学校应遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则，成立艾滋病等传染病防控领导小组，建立防控传染病应急预案，使学校对艾滋病等各类传染病的预防措施落实到位，责任到人，切实有效地开展传染病防控工作。

二、传染病的防治措施：

根据《传染病防治法》，乐观协作卫生部门，准时对发觉传染病或暴发流行的传染病实行必要的措施，针对传染病流行的三个环节(传染源、传播途径、易感人群)，重点抓好传染病预防和报告工作

1、疫情报告

一旦发觉师生患有传染病或发觉有传染病流行时马上报告当地疾病预防掌握中心(卫生防疫站)。为及早发觉和准时报告疫情做到：(1)切实落实特别期间的晨检制度;(2)班主任每天进行巡察;(3)专人负责学校疫情报告;(4)建立特地的传染病登记本。

2、疫情掌握

一旦发觉疫情，乐观协作疾病预防掌握机构开展调查处理工作：

(1)帮助开展个案和爆发疫情的流行病