英语作业设计Unit 3 Where did you go

人教版小学英语（三年级起点）六年级下册

Unit3Wheredidyougo?

单元作业设计

设计人：张抗抗焦欣桐丁莉蒋靖靖

况开艳滩溪县新城中心学校

罗琛嗥淮北市滩溪路小学

日期：2022年3月14日

1

CONTENT目录

一、单元信息3

二、单元内容与教材分析3

三、学情分析5

四、单元学习目标6

五、单元作业目标7

六,单元作业整体设计思路7

七、单元课时作业8

（一）第一课时8

（二）第二课时10

（三）第三课时12

（四）第四课时15

（五）第五课时16

八、单元质量检测作业18

九、单元作业设计使用效果与反思23

2

人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo?》

单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第二人教版（三年级

信息英语六年级Unit3Wheredidyougo?

学期起点）

单元

自然单元重组单元

组织方式

序号课型课时名称对应教材内容

1词汇、口语TheLabourDayHolidayofJohnPartALefstry&Lefs

表达talk

2听说TheLastSaturdayofJohnPartALet'slearn

课

时

信3词汇、口语TheWinterHolidayofAmyPartBLet'stry&Let's

息表达talk

4听说TheSummerHolidayofWuPartBLet'slearn

Binbin

5读写TheMeetingofMaxandWuPartBReadandwrite

Binbin

二、单元内容与教材分析

《义务教育英语课程标准（2022年）》明确提出，小学英语

课应该“遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔

接，提升课程科学性和系统性”，同时，要“强化课程综合性和实

践性，着力发展学生核心素养”。根据以上标准，通过本单元的学

习，要求学生：

•能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录

音材料

（-）课标要求・能听懂课堂活动中简单的提问。

・能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。

•能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。

・能认读所学词汇。

・能根据拼读规律读出简单的单词。

1

•能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。

•能正确朗读所学故事或短文。

・能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。

・能模仿范例写句子。

・能为七年级Whatdidyoudolastweekend?单元学习奠定基础。

1.内容分析

本单元是人教版英语六年级下册第三单元，主要围绕Where

didyougo?Whatdidyoudo?即"你去了哪里和做了什么"这

个话题展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩的两个场景，附加一

则日记和一个趣味性的故事来帮助学生理解和识记，本单元旨在引

导学生学习一般过去时的特殊疑问句形式，并让学生能学会利用相

关句型讨论自己的旅游经历。“旅游”的话题对学生比较有吸引

力，更能激发学生的学习兴趣。

本单元主要分为A、B、C三个部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习一些动词

的一般过去时，及运用包含一般过去时的一般疑问句来询问某人

去过的地方和做过的事情并回答，分两个课时。

第一课时，通过Amy和John打电话了解John没有上学的原

因，引出短语allright/rodeahorse和询问某人去过哪里的句型

Wheredidyougo?

第二课时，通过John分享的博客，WuBinbin向他提问，引

出rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,

wentfishing等短语及Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?

等句型，进一步学习并掌握如何对“某人去过哪、做了什么”进行

(-)教材分析问答。B部分包括重点词汇、情景对话和读写部分，分三个

课时。

第一课时,WuBinbin和Amy在学校遇见Sarah,三人讨论寒

假活动的场景，呈现了Wheredidyougooverthewinter

hoiiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?等句

型，对“寒假去了哪里、怎么去的，做了什么”进行问答。

第二课时，Amy和WuBinbin聊暑假活动的场景，很自然地

引出了句型Howwasyoursummerholiday?

第三课时，通过呈现WuBinbin的日记，运用并拓展本单元

所学的知识。

B部分重点是掌握词汇和句型：

Howwasyoursummerholiday?

Wheredidyougooverthewinterholiday?

Howdidyougothere?

Whatdidyoudothere?

C部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式

和C部分的故事，共一课时，目的是复习巩固本单元所学重点词

汇和句型。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学板块进行统

11

2

整和组合后的板块为：

通过5个课时层层推进教学活动，带领学生逐步深入话

题学习。学生通过情景对话及检测练习，能更深入地学习和

理解本单元的重要内容，掌握本单元的主要交际语言：Where

didyougo?/

Whatdidyoudo?等，有利于增强对相关交际词汇的掌握，

提高语言交际能力。

3.教学重点分析

①能够看懂并能听、说、读、写词组：rodeahorse,

rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,

boughtgifts,tookpictures,wentswimming,atefresh

food.

②能够听、说、读、写句型：

—Wheredidyougo?

—Didyou...?-Yes,wedid./No,wedidn't.

—Howdidyougothere?-Wewenttherebyplane.

4.教学难点分析

①能够正确使用rodeahorse,rodeabike,

wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,took

pictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.

谈论和描述人物在过去做的事情。

②能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生

三、学情分析

本单元授课对象为小学六年级的学生，他们在之前三年的学

习中已经掌握了一些关于地点和行动的词汇，接触过如何用一般

过去时来描述过去的事情，并能够在语境中询问并回答句型

(-)语言基础Wheredidyougooveryourholiday?/Howdidyougo?/

Whatdidyoudo...?

/Didyou...?等，为本单元话题的学习提供了一定的基础。

3

本单元授课对象为小学六年级的学生，本单元中的节假日、

出行等内容都是学生比较感兴趣的。教材中涉及到的很多节假日

(-)生活经验和活动安排都是学生在日常生活中有着较熟悉的了解以及具有一

定的实际经历的，因而学生具有了解单元内容的生活基础。通过

本单元的学习，学生有利于提高其听力、对话、阅读等能力，也

有助于引导学生了解中西方文化的差异、增强爱国意识。

本单元授课对象为小学六年级的学生，经过三年的英语学习，-

大部分六年级学生已经积累了一定的英语学习经验和语言知识储

(三)学习能力备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，也有一定

的自主学习意识，能够根据自己的学习情况和课程进度调整自己的

学习方式和策略。

本单元授课对象为小学六年级的学生。“旅游”对于大多数-

人而言都是一件美好的事情，并且每个人基本都有自己独特的、

(四)情感储备难忘的旅游经历，所以他们对于这个话题还是比较感兴趣的，且

更容易产生共鸣。

四、单元学习目标一

在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力-

出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴

趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行

协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。

1.理解对话大意、熟读并能够表演对话；让学生在听、说、-

读、写和合作交流中提升综合语言运用能力。

2.学生能够在情境中正确运用Where/How/What引导的特殊

(-)语言能力疑问句询问并能回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交

通工具、做了什么事情。

3.学生愿意用英语谈论假期生活，喜欢在英语课上表现自己。

・能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录一

音材料，理解单元中WuBinbin、Amy^John等人的对话。

•能听懂课堂活动中简单的提问，例如：Wheredidyougo?•能

听懂常用指令和要求并做出适当的反应。例如，能够按照要求进

行对话。

•能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。

(-)学习能力•能认读所学短语，例如felloff、rodeahorse.

•能根据拼读规律读出简单的单词，例如holiday.

・能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。

•能正确朗读所学故事或短文，能够理解文中主人公的对话。

•能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。

・能模仿范例写句子，例如Intheafternoon,Mumatesomebadfruit

anddidn'tfeelwell.

1.能够根据需要进行预习，能够对所学的知识内容进行主动地-

复习并且加以简单的整理和归纳，对“别人在过去的时间去了哪

(三)策略目标里、乘坐什么交通工具、做了什么事请”进行问答。

2.能够尝试阅读相关的英语小短文，提高阅读理解能力；能够

4

尝试观看小电影，提高听力水平，并通过丰富自身的语言积累，提一

高自己的口语表达能力。

1.通过讨论假期去了哪里，引导学生运用简单的英语来描述过一

去的生活和事务，促进学生对美好未来的憧憬。

（四）思维品质

2.能够主动尝试对话、采访、讨论、演讲等形式，积累自身的

英语学习经验，增强学习英语的自信心。

1.通过本单元的学习，能够引导学生了解中西方文化的差异，-

培养学生的爱国意识，使学生能够自觉地传播中华优秀传统文化。

（五）文化意识2.通过本单元的学习，能够增强学生对英语的热爱，了解不

同文化下思维与语言的差异，促进跨文化交际，建筑起文化沟通

交流的桥梁。

五、单元作业目标-

1.理解与巩固本单元重要词汇、短语，对话，并能根据情境运用单元核心句型Where"

didyougo?/Howdidyougothere?/Whatdidyoudo?询问他人，并且自己也能对

有关问题做出回答。

2.掌握并运用一般过去时的变化及表达方式，能够正确运用。

3.能够运用一般过去时的句子描述自己愉快并且难忘的旅游经历。

六、单元作业整体设计思路'

1.整体思路-

依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业

和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。

2.具体流程

3.作业设计要素

（一）以目标为基点，设计作业内容

本单元主要“你去了哪里和做了什么”这个话题展开，学生通过学习，能够在情境

中正确运用Where/what/how引导的特殊疑问句询问并能回答别人在过去的时间里去

了哪里，做了什么，乘坐什么交通工具。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕

这个主题，从不同形式的作业活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意

5

（-）以学情为基础，设置作业形式、作业层次

依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和

拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业

注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，将所学知识应用于实际提供可能。

（三）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间

本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时

教学内容为依据，基于教材学习内容改编作业。针对Let'slearn课时，基础性作业以

巩固词汇知识、重点句型为主，拓展性作业以情境为支撑，强调短语、一般过去时的

句型使用；针对Readandwrite课时，围绕单元话题体验开展读写练习，拓展学生阅读

量，巩固阅读策略，探索写作。

（四）以激励为导向，开展作业评价

每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长

和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可

以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。

七、单元课时作业

五月校际交流日就要到了，你们一定期待来一次难忘的毕业之旅吧！学校为你们准备

了丰富的出行装备，大家完成下列任务就能获得相应的，你们就有机会兑换各自

所需的出行装备喽！

兑换规则：1-10张兑换或；

11-24张兑换或；

25-34张兑换或。

第一课时：TheLaborDayHolidayofJohn(PartALet'stry&Lefstalk)

创意作业设计评价设计

1.我是小小翻译官（5-10分钟）（必做）

评价标准：

两人为一组，请你和同桌一起扮1.我很难自主完成，需要他人

演“小小翻译官”的角色。活动规协助。（通关卡*1）

则：2.我能积极主动、认真地完

成，但有时出错。（通关卡

1）一个扮演中式翻译官*2）

2）一个扮演英文翻译官3.我能积极主动、认真地完

3）中式翻译官说出中文短语，英式翻译官则要说出英文表成，准确率极高。（通关卡

达；反之，英式翻译官说出英文短语，中式翻译官就要说*3）

出中文表达。

4）通过剪刀石头布的方法，决定哪位翻译官率先出场。

6

①felloff

②theLabourDay

③骑马

④hurtmyfoot

⑤一切都好

⑥太糟糕了

【作业分析与设计意图】

第一课时教学内容为Amy给John打电话，谈论到

John在theLabourDay的经历，为对话课型，包含很多

短语。学生在完成作业的过程中，通过中英互译能更好的

记忆课文中的短语，进一步积累词汇量。

2.我是小学霸(5-10分钟)(必做)评价标准：

请大家自由组合，结成PK小组，在小组内进行单词1.我能正确完成1-2道

连题。

择竞赛，选出大家公认的“小学霸”。（通关卡*1）

()1._________happened?2.我能正确完成3-4道

()1.________happened?A.WhatB.HowC.题。

Who（通关卡*2）

()2.Comeandlook________myphotos_________theLabour3.我能正确完成5道

A.WhatB.HowC.Who题。

Dayholiday.()2.Comeandlook________myphotos_________

（通关卡*3）

the

LabourDayholiday.A.to;ofB.at;fromC.at;to

()3.It________amule.A.to;ofB.at;fromC.

at;to

()3.It________amule.A.lookslikeB.looksC.

looklike

()4.一Areyou________?一I'mOKnow.A.lookslike

B.looksC.looklike

()4.一Areyou________?一I'mOKnow.A.rightB.

7

r【作业分析与设计意图】

作业一的练习，让学生进一步掌握了本课时的重点短

语。设置作业二，将短语与具体情景应用相联系，目的在

于检测学生对重点短语及句型的掌握程度。

第二课时：TheLastSaturdayofJohn(PartALet'slearn)

创意作业设计评价设计

1.我是匹配王（5-8分钟）（必做）评价标准：

-1）以同桌2人一组，进行看图匹配合作。1.我能正确匹配1-2道

2）班级划分四大组进行图文匹配竞赛，匹配的最快最题。

好的就是班级的全能匹配王。（通关卡*1）

2.我能正确匹配3-4道

题。

（通关卡*2）

3.我能正确匹配5道

A.hurtmyfoot题。

（通关卡*3）

B.gofishing

1

C.rideahorse

卜

D.gocamping

8

E.rideabike【作业分析与设计意图】

第二课时仍然是一篇情景对话，其中包含了很多重点

短语。图文匹配题的设置，更具趣味性和吸引力，也是在

学生对短语的理解记忆的基础上，考察学生能否将所学短

语与具体情景相对应。

2.小小听读机（5-8分钟）（A、B类学生必做C类学生评价标准：

选做）1.我只能完成听读任务。

①我来点，你来读。你是我的小小（通关卡*1）

听读机。2.在他人的协助下我能够完

一人从下列1-6问题中选择一个点成部分点读任务。（通关卡

读，一人听读。*2）3.在他人的协助下我能够

②我来点，你来选。完成点读任务。（通关卡*3）

根据点读者选择的问题，听读者从4.我能积极主动、认真、准确

A-F中选择一个最佳答案进行回地完成点读任务。（通关卡

答，点读速度会由慢到快。让我们来看看听读者的反应速*4）5.我能积极主动、认真、

度吧！准确地完成点读任务，还能够

【点读者题库】帮助他人。（通关卡*5）

1.Wheredidyougoonyourholiday?

2.DidshegotoTurpan?

3.Howdidhego?

4.Whathappened?

5.Areyouallright?

6.Whatdidyoudothere?

学生自评：

同伴互评：

【点读机答案库】

A.TmOKnow.

C.IwenttoXinjiang.家长评价：

D.Hewentbyplane.

E.Irodeabike.

F.Yes,shedid.

【作业分析与设计意图】教师评价：

学生此前学过了类似情景对话，对不同疑问句表达的

意思及回答有所理解，该作业正是以此为基础，让学生在

问答练习中，进一步认识关于“某人去过某地做了什么''的

话题的问答形式，也有利于学生在交往中进行简单交流。

第三课时：TheWinterHolidayofAmy(PartBLefstry&Lefstalk)

创意作业设计评价设计

1.我是选词小能手(5-10分钟)(必做)评价标准：

请仔细观察图片，根据图片上的情景提示为下列各题1.我能根据图片情景提示完成

选择正确的答案吧。1-2道题。（通关卡*1）

①_________(Where/What)didhedothere?2.我能根据图片情景提示完成

3-4道题。（通关卡*2）

3.我能根据图片情景正确完成

所有题目。（通关卡*3）

Hewentfishing.

②_________(Where/When)didyougooveryourholiday?

1wenttoShanghai.

③_________(What/Who)didAmygowith?

Shewentwithherparents.

(4)_________(When/How)didtheygotoBeijing?

TheywenttoBeijingbytrain.

⑤(How/What)wasyourholiday?

【作业分析与设计意图】

第三课时作业是在第二课时的基础上，运用重点句型

进行的新对话，重点还是在于强调一般过去时疑问句的

表达。通过答语来选定疑问词，可以帮助学生更好的理

解where/what/how/who等疑问词的用法。

2.我要吃美食！（5-10分钟）评价标准：-

（A、B类学生必做C类学生选做）1.我很难自主完成连词成句。

小朋友们，看到你们面前有很多可（通关卡*1）

口的食物吗？现在你只要将下面每组2.我只能在他人的协助下完

食物中的词连成句子，即可在接下来的成。

旅行中享用这些美食哦！（通关卡*2）

3.我能积极主动、认真、准确

地完成任务。（通关卡*3）

4.我能积极主动、认真、准确

地完成任务，还能够帮助他

人。

rode-bikethree（通关卡*4）

1.

weaforpeople

Answer:____________________________________________

11

did,where,go,you,winter,in,holiday,

your(?)

2.

Answer：

3.

学生自评：

Answer:____________________________________________

同伴互评：

4.

家长评价：

Answer:____________________________________________

was,it,goodday,bad教师评价：

day,also,a,but,a(.)

5.

Answer:

【作业分析与设计意图】

连词成句不仅是考察学生对于单词的理解和掌握程

度，同时也考察了学生对于句型的识记，运用所学单词造

句，是提高学生表达能力的重要方式.

1

12

第四课时：TheSummerHolidayofWuBinbin(PartBlet9slearn)

创意作业设计评价设计

1.我是单词分类小助手（5-10分钟）（必做）评价标准：

小朋友们，请充分发挥你的分类才能吧！1.我能将1-6个单词正确分

1）请认真阅读下面方框里的单词；类。（通关卡*1）

2）然后将方框里面的单词合理地分到不同的箱子里。2.我能将7-12个单词正确分

类。（通关卡*2）

3.我能将13T8个单词正确分

类。（通关卡*3）

rodeboughttakeatesawbuytook

wentswim

eatwatchseehadswamhave

rideslept

原形

过去式

【作业分析与设计意图】

学习这一部分时，已经到了本单元所学新内容的结

尾，本单元的所有动词及其过去式都已经学完了，所以在

这里很有必要针对所学的单词及其过去式进行一个汇总，

这样也可以检测学生对所学单词及其过去式的掌握程度，评价标准：

方便复习巩固。1.我很难根据要求写出过去式

短语。（通关卡*1）

2.看图填词小游戏（3-5分钟）（必做）2.2.我能正确写出1-2个过

吴斌斌的假期生活可精彩了。你能根据下列图片提去式短语。（通关卡*2）

示，用过去式列出他做了哪些事吗？请你和你的同桌比一3.3.我能正确写出3-4个过

比，看谁填得又快又准！去式短语。（通关卡*3）

13

学生自评:

同伴互评:

皱血杀卷冠晦

家长评价：

【作业分析与设计意图】

本题是根据课本中的对话设计的题目，是让学生回忆:强支逛支逛负

课文内容，将图片中所展示的活动与短语相对应，加深学

教师评价：

生对课文中重要短语的记忆，提高学生将短语应用于实际

情景的能力。图应•饭卷冠应

*******XM*M*flM*a*Si*a****«MHI

第五课时：TheMeetingofMaxandWuBinbin(PartBReadandwrite)

创意作业设计评价设计

1.查缺补漏我最行（8-12分钟）（必做）评价标准：

小学者们，又到了你们一展身手的时候啦！请按图片L我能根据图片情景提示补全

提示补全下列句子吧！1-2个句子。（通关卡*1）

2.我能根据图片情景提示补全

3-4个句子。（通关卡*2）

3.我能根据图片情景正确补全

所有句子。（通关卡*3）

2Imybikeonmywayhome.

Suddenly(突然)mycaplost.

3Adogmycap.Ididn'tknowits.

4Inthemorning,werodeabikeforthreepeople.

Maxsatinaonthefrontofthebike.

.Intheafternoon,Mumatesomebadfruitand

14

didn't_______________.

【作业分析与设计意图】

第五课时为读写课，关注学生读写能力培养。看图补

全句子，学生通过对图片的理解，在一定情境中操练目标

语言，调动所学语言进行表达，有利于提高学生书面表达

水平。

2、回忆备忘录（8-12分钟）评价标准：

（A、B类学生必做C类学1.我思路不是很清晰。

生（通关卡*1）

选做）2.我思路清晰，只能简单地表

大家假期过得怎么样？达。（通关卡*2）

一定很有趣吧！现在我们一3.我能够通过查阅资料撰写，

起但是有部分语法错误。

为我们美好的假期写一份备（通关卡*3）

忘录吧！请根据自己的情况4.我能独立完成撰写，行文流

写畅。（通关卡*4）

一篇短文，选择使用30-50

个学生自评：

单词来完成你的备忘录吧！

Tips：

1）回忆你在假期去了哪些地方（where）

2）回忆你是怎么去的（how）

3）回忆你在那里干了什么（what）同伴互评：

4）回忆你的假期体验（feelings）

家长评价：

Iwentonholidaywithmymotherlastweek.

—教师评价：

【作业分析与设计意图1】

15

八、单元质量检测作业

活动主题：ShareYourHoliday

活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“ShareYourHoliday"活动迎接2022

年杭州亚运会！在这里，你将听到不同的假期活动经历，了解不一样的假期生活。快来闯

关，

收集亚运会的吉祥物吧！集满一定数量的吉祥物，不仅可以获得此次“ShareYour

Holiday”

的入场券，还有机会去杭州感受亚运会的热情呢，还在等什么？快来挑战吧！

第一关：活动预备环节T基础练

一、在“ShareYourHoliday”活动会有学生分享他们的经历，请仔细听录音，选出你听到的

句子。(每个句子读两遍)(*10)

()l.A.Wefelloffthebike.

B.Werodeabike.

C.Werodeahorse.

()2.A.Iwentswimminglastweek.

B・Iwentcampinglastweekend.

C.Iwenttoaforestparklastweek.

()3.A.WewenttoHainan.

B.Wesawlotsofgrapes.

C.Wewenttherebyplane.

()4.A.Howwasyourholiday?

B.Howwasthebeach?

C.Howwasyourweekend?

()5.A.WheredidSarahgolastwinterholiday?

B.WhatdidSarahdolastwinterholiday?

C.HowdidSarahgotothepark?

二、假期经历分享区里的广播正有同学分享他的一些假期活动，请仔细听广播内容，根

据你听到的内容，给下列图片标序号。(每段对话读两遍)(10)

第二关：活动进行环节T提升练

三、活动报名表要求报名者写一个自己的假期经历，Jack把他和朋友去年暑假的旅游经历

记录下来，但有部分内容模糊不清了，你能根据录音提示把它补充完整吗？(短文读两

遍)

16

Lastsummerholiday,Iwentto1.withmyfriends.My2.livedina

beautifulvillageinHainan.Wevisitedthem.Wewenttoseethe3..Weswaminit.

We4..Mygrandmacookedgoodfoodforus.Theseafoodistasty.Ilikeit.Wetook

many5.there.Wewere6..

四、本次活动将设置不同的活动体验区域。请根据图片提示填出每个活动的内容。-*8）

第三关：活动结束环节T拓展练

五、假如活动中你遇到两个同学，他们正在交流彼此的假期经历，请根据他/她们交流的内

容补全对话。（*10）

17

Didyouseepandas?3..AndIsawelephants,too.

X

Yes,theyarebig.Theyaremuchbiggerthanthe

pandas.

Yes,Itookmanypictures.

A.Yes,Idid.

B.Aretheybig?

C.Wheredidyougoovertheholiday?

D.Didyoutakepictures?

E.Howdidyougothere?

六、体验区的中央竖着一块公告牌，快去看看上面都写了什么吧!

Weoftenhaveholidays,wherewillyougotospendyourholiday,whowillyougo

with,andwhatwillyoudo?

Now,thefollowingishisdiarysharedbyaclassmate:

Saturday,Feb.18th

Todayitwasasunnyday.Itwaswarm.Inthemorning,Iwenttoaparkwithmyparents.

Wewenttherebybike.Werodeabikefbrthreepeople.Thenwewentcamping.

Wetookmanypictures.Intheafternoon,wewentshopping.Weboughtsomegifts

formygrandma.Thenweatesomedeliciousfood.Thatwasfun.

is

任务一：公告牌里有位同学分享了他上周六的活动，那你能根据他的分享回答以下问题

吗？（七'*10）

1.WheredidhegolastSaturday?

2.Whodidhegow油？

3.Howdidtheygothere?

4.WhatwastheweatherlikelastSaturday?

5.HowwashislastSaturday?

任务二：还记得你上周六做了什么吗？模仿这位分享者的日记，写一些你上周六的活动,

不少于30-50单词。（：；*12）

Where（去哪）How（怎么去）

LastSaturday

What（做什么）Who（和谁去）

Good\Bad…（心情）

19

【单元检测明】

圆满完说成所

本单元检测作共六大题，你将获70只2年杭州亚运会吉

业202祥

物徽章。有任务