高中英语-The Best Medicine教学设计学情分析教材分析课后反思

选修一UIUnderstandingideas—TheBestMedicine教学设计

课题：选彳修一Unit]TheBestMedicine

年级：高二__________________

姓名：________________________________

单位：

英语阅读语篇教学设计--TheBestMedicine

主题语境：“人与自我”

语篇类型：记叙文(narration)

授课时时长：一课时(45分钟)

一、教材分析

本板块课文的语篇类型为记叙文，讲述了一位小丑医生通过变魔术、

唱歌、讲故事、讲笑话等方式辅佐专业医生治疗，减轻病人痛苦的故

事。学生在阅读课文的同时可以增长知识，丰富生活经验，并体会到

拥有“助人度己”的积极生活态度的重要性。读前的导入活动请学生

看一张今年网络上特别火的照片，照片中一名医生陪伴躺在病床上的

病人看夕阳，网友亲切地称其为“夕阳老人”，问学生看到了什么？

为什么医生要这样做？从而和学生分享特鲁多医生的名言，也是今年

疫情期间不断被大家提起的话“有时去治愈；常常去帮助；总是去安

慰”。或许，安慰也是一剂良药，从而导入本文的话题-TheBest

Medicineo读中活动首先基于主题和文本结构；然后依据文本提到的

关于小丑医生的相关方面进行阅读理解和文本分析。读后活动让学生

进行小丑医生的演讲并思考小丑医生和医生之间的异同点，以及自己

对这份职业的看法，运用所学语言进行创作和创新，帮助学生深入理

解课文信息，探究主题意义，同时培养学生的逻辑思维和批判性思维，

引导学生建构多元文化视角。

二、学情分析

本节课的阅读内容适用于高二年级，有了一定的英语基础，但受

词汇量和阅读能力的限制，多数学生属于中等的水平。这些学生学习

热情很高，刻苦积极，但学生阅读能力有限。整体看来，学生们能有

用英语提取信息，处理信息并简单的表达自己的观点。

三、教学目标

1.引导学生了解小丑医生的工作方式。

2.引导学生对比小丑医生和医生之间的异同点。

3.引导学生体会“笑是最好的良药”的深刻含义。

4.引导学生形成自己对“小丑医生”这个职业的观点和看法。

四、教学重点：小丑医生的工作职责有哪些？小丑医生工作的意义

存在于哪些方面？文本的叙述特点是什么？如何理解“TheBest

Medicine”的含义？

五、教学过程

步骤教学活动设计意图核心素养

体现

Sslookatapicturetothinkover1.利用图片导入，激

Stepl.thequestion—Whatisimportant发学生的学习兴

Startingforapatienttorecover?趣，为接下来的学

out2.SslearnthequotesfromDoctor习进行铺垫。

Trudeauandrealizethe2.通过思考问题，激

importanceofcomfortingand发学生的思考，形

laughter.成阅读期待。

Step2.Readthewholepassagequickly速读课文了解主旨大语言能力：

Readandthinkoverthemeaningof意并找出有关小丑医获取、概括

for"TheBestMedicine"andfindout生的五个方面，比如信息能力

mainwhataspectshavebeen工作环境、原因、职

ideamentionedinthepassage.责、病人以及工作后

Tipi:Learntousemindmapto的感受等。

analyzethestructureclearly.

Pl-ReadPara1carefullyand

answerthetwoquestions:

1Whatdoestheclowndoctor通过分析小丑医生的

wear?着装以及工作环境语言能力：

2Whatistheclowndoctor's后，让学生对小丑医获取，分析

Step3.workingenvironmentlike?生有了最直观的感和概括信

ReadAfterSsanswerthequestions,the受，初步体会到小丑息的能力。

forteacherleadSstopayattentionto医生的重要性。

detailsthekeywords-boredomand

tensionandanalyzethesupporting

sentencesandthelanguage.

Meanwhile,teacherswritedown

thekeywordsontheblackboard.

Step4.P3&4-SsgoonreadingP3&4and

Readanswerthefollowingquestions.

forWhatarethereasonsforLarry's

detailsbeingaclowndoctor?找出小丑医生Larry语言能力：

Whataretheresponsibilitiesofa的从业原因以及小丑获取，分析

clowndoctor?医生们的工作职责，和概括信

Teacherwritedownthefeelingof对这份职业有个更进息的能力

LarrywhenhewasaKidandlead一步的了解。并且通

Sstofocusontwosentences.过分析文本，进一步

Wedothisbydoingmagic体会小丑医生并不仅

tricks.....仅是逗人笑，他们也

Whatdoesz/thiswreferto?要和医生紧密合作，

Whatshouldtheypayspecial了解病人的情况，也

attentionto?具备很强的专业精

Wehavetobeverysensitiveand神。

workcloselywiththedoctorsand

nurses,whokeepusupdatedon

eachpatient.

Andthenparaphrasethe

sentence,leadingtoadeeper

understandingoftheprofessional

spiritofclowndoctors,whoare

understandingandconsiderate.

P2&5-Ssreadtwopartsaboutthe

patientLaraandanswerthe

questions.学生分析并对比小女思维品质：

1WhathappenedtoLara?孩Lara的前后变化，分析信息，

Step52Howdid1helpher?Whatwas及收到帮助的过程，推理和判

Readfortheresult?通过实例展示了小丑断作者的

detailsTeacherleadsSstocomparethe医生职业的重要性。写作意图。

changeLaraandherparentshave同时思考作者提出

stepbystepandhaveadeeperLara这个女孩的写作

understandingofclowndoctors.意图一一使得叙事更

Andteacherwritesdownthe加令人信服和真实。

changeontheblackboard,

makingthechangeonthepatient

verycleartosee.

Whydoestheauthormentions

thegirlLara?

Tip3:Examplescanmakeour

storymoreconvincingand

believable.

P6-WhatareLarry/sfeelingaftera进一步加深学生对小语言能力：

Step6wholeday/swork?丑医生职业的思考：整合运用

ReadforWhatishishope?帮助他人之后他的感语言进行

detailsSsanswerthetwoquestionsand受表明了“助人渡己”表达；描述

Teacherwritedownhisfeelingof的积极生活态度，从自己的观

beinghappyandsatisfiedandthe而加深对文本的理点和看法。

hopethattomakethehospitala解。思维品质：

friendlierplaceontheblackboard小丑医生

andcomparethechange,thus帮助他人

leadingtoadeeper之后为什

understandingoftheclown么会快

doctors.乐？

Step7Ssmakeapresentationto

Makeaintroducethestoryofdoctor学生们通过信息整合语言能力：

presentatiLarry,followingthedifferent重组，结合课堂所学整合运用

onaspectsoftheclowndoctors.内容并用自己的语语言进行

Hello,everyone!KmDoctorLarry言，通过演讲的形式表达；能够

Laugh-Out-Loudandtoday1want介绍小丑医生Larry的对小丑医

tosharemystorywithyou.....故事。生形象的

描述，加强

对这一职

业的理解。

Step8Sscomparethedifferencesand学生基于文本信息进

Thinkandsimilaritiesofclowndoctorsand行高阶思维，对比小

share.doctors,thushaveaclearerand丑医生和医生的异同

deeperunderstandingofthework点，理解小丑医生在

ofclowndoctorsandrealizethe精神方面给人们带来

importanceofmentalpowerin的积极影响。

recoveringprocess.

itshowsthedevelopmentof

societyandhumanitariancareto

thepatients.

Step8Sshaveadiscussionaboutthe文本学习末尾，让学

Thinkandquestionandvoicetheirattitudes生思考是否乐意当小语言能力：

share.towardsthequestion:丑医生，从而进一步整合运用

Wouldyouliketoworkasaclown探讨小丑医生这一职语言进行

doctor?Whyorwhynot?业的重要性，以及小表达；能够

丑医生的出现表明了对自己对

社会的进步和对弱势小丑医生

群体的细致入围的人的职业进

文主义关怀。行观点的

表达。

Assignment:

PolishthespeechforDoctorLarryandshareyourunderstandingof“Laughter

isthebestmedicine“withyourclassmates.

教学反思

教学反思:

从拿到文本到课堂生成经历了一个比较痛苦且漫长的时间，组里

的老师把整个文本的意思大体上讨论过了，但是到底怎么讲？如何落

脚？如何找到自己能够支撑整个文本的点？讲知识还是讲内容？如

何打动自己？最终确立思路，忽略文章的语法现象，课堂阅读立足于

挖掘文本深层意思，贴着文本走，以透彻理解文本为本节课最高目的,

不做过多的活动，讨论生成于本节课的理解渗透，从而培养学生的思

维品质和思维能力，这也是英语学科核心素养所提倡和要求的。

自己感觉比较喜欢的部分：

一因感动而导入：导入讲求简单、迅速，想到了刚看到的关于“夕

阳老人”最新跟踪报道，病愈出院了，在网络上找到了图片，打开再

看，温暖的阳光下，病人躺在床上，医生站立一旁，瞬间再次落泪，

决定用它来引起本节课，就当是给自己的文章开头；又想到了张文宏

医生引用的医生贝鲁特的墓志铭：有时去治愈，常常去帮助，总是去

安慰。觉得非常有道理，尤其是在今年这个特殊的时期。于是，二合

一，作为导入文章的契子吧，也想让自己的学生有一些了解。

二关注结构及体裁：让学生速读后首先对题目进行了理解，什

么是TheBestMedicine?接下来提炼出每个段落的关键词，用思维

导图的形式把文本的两条线索呈现出来，一条是故事线，讲述自己作

为“小丑医生”一天的工作；另外一条线是说明线，说明了“小丑医

生”的存在原因和职责以及工作特点等。文本整体的体裁是记叙文

-narration.

三实物带来真切感受：还没确定要将这节课前就网购了小丑的

假发和红鼻子，没想到真的会用到课堂上来。小丑用滑稽的样子给人

们带来欢笑，而这彩虹假发和红鼻子都是他们标志性的行头。在学生

作为“Lairy”医生进行演讲的时候，让他们带上假发和鼻子，教室

里立马一片欢声笑语。这是一种立体的感受，比起老师费力的讲解，

让学生真正的看到和感受到，会有事半功倍的效果，

四深层的理解引导：一篇文章，往往需要读好几遍才会读出深

层的含义，readbetweenthelines,readbehindthelines,read

beyondthelines,通过课堂的层层引导，让学生关注到一些句子的

深层含义，比如Peoplesituncomfortably...lookingthrough

oldmagazines,allofwhichhavebeenreadhundredsoftimes

previously表现出的boredom;Anxiousparentsdowhattheycanto

comfortnervousandcryingchildren表现出的tension,让人身临

其境，也更体现出了小丑医生这个职业的必要性和重要性。

五学法指导及时：文本阅读分析过程中，对学生进行及时的学

法指导，让学生有意识关注语言、文本结构、和写作手法，以便学生

在以后的写作过程中能够学以致用，如用例子来使得说明更真实可信;

通过描述人物的动作和情绪来使得描写更加生动形象；用思维导图更

加清晰的分析文本等等。

其余的课堂步骤不一一赘述，遗憾之处在于有些地方没能够更巧

妙地处理，让学生一目了然，导致部分处理用时过长，输出时间不充

分，没能把学生对于小丑医生和医生的异同点充分的对比，有些遗憾!

每一次的讲课都是第一次讲课，必投入全部的热情，无关比赛成

绩高低，关乎自己内心的追求，首先打动自己，才能打动学生!

一、《高中英语课程标准》的研制背景

近年来，社会发展对高中毕业生的英语素养（特别是语言运用能

力）提出了更高和更多样化的要求,其中包括升学要求、就业要求和

适应多元文化的要求。高考对英语能力要求也再不断提高。而对于那

些面临就业的高中毕业生，很多行业也都要求具有一定的英语水平。

随着中国加入世界贸易组织，中国与世界各国的联系增多，这一新的

形势不仅对公民的外语素养提出了更高的要求，而且对跨文化意识

和跨文化交际能力也提出了更高的要求。但是现有的高中英语教育并

不能满足社会发展对人才培养越来越高的要求。

现有的高中英语教育理念的主要问题之一是，忽视外语课程在发

展学生思维能力、培养学生情感态度价值观等方面所起的重要作用。

在很长的一个时期里,外语学习只是强调培养学生用外语进行交际的

能力。但是，使用外语进行交流沟通只是语言课程的目标之一。语言

发展是人的发展的一部分,语言对促进人的思维的发展等方面起重要

作用。语言课程，特别是外语课程，对发展学生正确、积极、健全的情

感态度价值观等方面也起到重要作用。在基础教育阶段,每一门学科

都有义务培养学生的情感态度价值观,英语课程也不例外。

现有的高中英语课程受应试教育影响太深，课程目标单一，课

程设计缺乏多样性、选择性。现有课程要求学生在同样的时间内完成

同样的学习任务,甚至使用同样的教材，因而无法满足学生的个性化

需求和社会的多元化需求。另外，教学内容陈旧、单一、落后,不能激

发学生的学习积极性。

现有的高中英语教学方式和评价方式不利于学生发展综合语言

运用能力，不利于学生优化学习方式,不利于学生形成自主学习的能

力。现有的高中英语教学和评价方式受应试教育影响，在很大程度上

是以知识为本,不太重视真正的以培养能力为目标的教学和评价；不

能从语言运用的角度，全面、综合地培养和评价学生的能力。现有的

高中英语教学过多地采用接受式学习方式，过于强调语言知识的教

学,过于强调知识的系统性和完整性，而忽视了语言运用能力的培养。

这就导致许多学生反映英语难学。实际上,英语学习在很大程度上不

只是要求学生去记忆、背诵,特别是在高中阶段,很多内容（包括知识

与技能）不是通过背诵就能解决的。现有的课程评价过于强调对知识

的掌握情况的评价，比如现在还有孤立地考察某一知识点、某一语音

项目和在脱离语境的情况下辨别语音这种试题,而忽视了对语言综合

能力的评价；过于强调评价的甄别作用，忽视了评价的其它功能，特

别是对教学的促进作用。现有高中英语忽视学生自主学习能力的培养。

课程自主学习是学生在校学习阶段发展的一个重要能力。因为现在强

调终生学习，而终生学习的前提条件是学生具有自主学习能力。自主

学习能力的培养是高中教育最重要的任务之一。

近些年来,各地区高中英语教学改革的要求越来越迫切,有些地

区已取得令人瞩目的成果。高中英语课程改革的时机已经成熟。200

1年,义务教育课程改革进入实验阶段，高中课程改革拉开帷幕。《普

通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）就是在这一背

景下研制的。

二、关于高中英语课程的性质

高中英语教师应该对高中英语课程的性质有一个清晰的认识。如

果对课程的性质没有一个全面、正确、清晰的认识，那么就不能正确

把握高中英语课程的教学任务、目标和教学方法。《标准》对英语课

程性质的界定主要体现在两个“再认识”，即对语言及外语的价值的

再认识和对外语课程的功能的再认识。

（一）对语言及外语的价值的再认识

过去很多人认为学习外语就是为了和外国人交流，但是实际上，

大部分人使用外语和外国人进行交流的机会比较少，因此很多人学了

外语但是不一定真正能用到外语。那么这是不是一种浪费呢?这个问

题值得我们思考。这里有两个关键问题需要回答:语言及外语的价值

是什么？我们为什么要学习外语？

根据近几十年的研究,语言是人类最重要的思维和交流工具，也

是人们参与社会活动的重要条件,这是关于语言价值的一个最基本的

认识。语言是人类进行思维和交流的重要工具，对思维方式和思维角

度的发展起促进作用。人类的社会活动与语言息息相关。语言对促进

人的全面发展也具有重要意义。人类如果不发展语言、学习语言，

就不能成为真正意义上有社会属性的人。发展语言是人的发展的一部

分,而学习外语能促进人的全面发展,通过了解世界各国文化以及各

种社会背景下的文化,人们的社会属性就更丰富。当今社会生活和经

济活动日益全球化,外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。

同时，随着人才竞争的加剧,我们必须培养出不仅在国内而且在国际

的人才市场也具有竞争力的高层次人才，其中的外语任务主要在基

础教育阶段解决。

（二）对外语课程的价值的再认识

高中英语课程是普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习英

语，可以促进心智、情感、态度与价值观的发展，可以促进他们的综合

人文素养的提高,可以促进他们的全面发展。英语是国际通用语种，

掌握这门重要的国际通用语种可以为他们学习国外先进的文化科学

知识和进行国际交往创造条件。事实上,高中阶段英语课程的价值是

多方面的。它既要使学生获得基础的综合语言运用能力，为继续学习

打下基础,又要使学生为就业做必要的准备。

选修一UIUnderstandingideas—TheBestMedicine

教材分析

课型Reading

主题

语境人与自我一一积极的生活态度

本板块课文的语篇类型为记叙文，讲述了一位小丑

医生通过变魔术、唱歌、讲故事、讲笑话等方式辅佐

专业医生治疗，减轻病人痛苦的故事。学生在阅读课

文的同时可以增长知识，丰富生活经验，并体会到拥

内容有“助人度己”的积极生活态度的重要性。读前的导

分析入活动请学生看一张今年网络上特别火的照片，照片

中一名医生陪伴躺在病床上的病人看夕阳，网友亲切

地称其为“夕阳老人”，问学生看到了什么？为什么医

生要这样做？从而和学生分享特鲁多医生的名言，也

是今年疫情期间不断被大家提起的话“有时去治愈；

常常去帮助；总是去安慰”。或许，安慰也是一剂良药，

从而导入本文的话题-TheBestMedicine。读中活动首

先基于主题和文本结构；然后依据文本提到的关于小

丑医生的相关方面进行阅读理解和文本分析。读后活

动让学生进行小丑医生的演讲并思考小丑医生和医生

之间的异同点，以及自己对这份职业的看法，运用所

学语言进行创作和创新，帮助学生深入理解课文信息，

探究主题意义，同时培养学生的逻辑思维和批判性思

维，引导学生建构多元文化视角。

教学在本板块学习结束时，学生能够：

目标1.引导学生了解小丑医生的工作方式。

2.引导学生对比小丑医生和医生之间的异同点。

3.引导学生体会“笑是最好的良药”的深刻含义。

4.引导学生形成自己对“小丑医生”这个职业的

观点和看法。

教学小丑医生的工作职责有哪些？小丑医生工作的意义存

重点在于哪些方面？文本的叙述特点是什么？如何理解

“TheBestMedicine”的含义？

教学引导学生深度思考小丑医生的工作，形成积极乐观、

难点笑对人生的生活态度。

高二英语学情分析

在高中阶段的英语教学中，分化现象往往十分突出，直接影响着

学生在整个高中阶段的英语成绩，同时也阻碍了高中英语教学质量的

提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在高中阶

段获得较好的成绩，是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、及时帮助，以防为主

高中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全

体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是

不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，

动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。这

学期开始就有的同学出现了向下滑的趋势，下课下及时找她们谈话,

了解她们的内心想法，驱除她们的不正确的思想，同时给予学习方法

的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早

指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在高

一阶段所获得的语言技能，能否在高二年级得到继续发展，是防止分

化的又一个问题。这就给英语教师提出了更高的要求，即力求把教学

搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化

为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课

堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进

行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业

或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对

作业错漏较多的当面批改，及时订正。通过这学期的实践，我发现表

扬的效果远远大于我的预测，原先上课走神，做小动作的同学都会很

认真的听课，偶尔犯错我仍然鼓励他们，在平时的课上能看出他们在

努力地改变，我很欣喜看到他们的怒力，我会再接再厉，坚持下去。

所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。

采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环

境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发兴趣

俗话说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根

据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使

学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。我校的学生要

是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读

懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都

注意让学生有大量练的内容，有大量练的时间。每次练习五分钟左右,

费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生

眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语

阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。例如

我们在讲到西方的圣诞节时我给学生的作业是每组课下看一篇英语

的介绍这个节日的文章，第二天课上看哪个组用英语介绍的全面，这

样学生们都很积极，也提高了他们的口语水平。教师应不断为学生创

造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系

对培养学生的兴趣大有帮助，因此，英语教师要注意控制自己的情绪,

普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他

们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

选修一UIUnderstandingideas—TheBestMedicine评测练习

一Usefulexpressions:

1.戴上卷曲的假发2.别上名牌

3.无聊和紧张的熟悉气氛4.浏览杂志

5.当值的护士6.医院小丑

7.专业医疗人员8.使病人振作起来

9.医疗保健10.通常；往往

1L奏效12.集中注意力于

13.因而；依次地；轮流地14.面带微笑

二Usefulsentences:

1.焦虑的父母尽其所能安抚紧张和哭泣的孩子。

Anxiousparentsdotocomfortnervousandcryingchildren

2.自从来到这里，劳拉一直在痛苦中哭泣。

Larahasspenthertimeinpain.

3.我们是经过专门训练的小丑，作为被称为“医院扮演小丑”项目的一

部分。

Wearespeciallytrainedclownswhoworkaspartofaprogramme

hospitalclowning.

4.作为一个小丑医生意味着我可以通过使他们快乐来帮助人们。

meansIcanhelppeoplebyentertainingthem.

5.访问医院和其他医疗保健场所,我们小丑医生与医疗专业人士一起

工作。

weclowndoctorsworktogether

withmedicalprofessionals.

6.尽管劳拉和其他人往后可能会有更多次的医院问诊,但是我希望小

丑医生能帮助使它成为个更友好的问诊之地。

theremightbemorehospitalvisitsaheadforLaraandothers,I

hopethatclowndoctorshelp.7.尽管

为她治疗伤痛的是医生和护士，但让她的心情变好则是我的工作。

Althoughthedoctorsandnurseswilltreather

injury,it/smyjob.

8.而我的灵药似乎确实取得了成效。

Andmymagicmedicinedoesindeedseem.

9.所以我们必须非常善解人意，并且与医护人员密切合作，他们会为

我们提供每个病人的最新情况。

Wehavetoandthedoctors

andnurses,who.

10.看到女儿破涕为笑，劳拉的父母也送了一口气。

somuchhappierhasmadeLara's

parents.

效果分析

一、课前准备一一学生和自己、教材、教法。

融洽的师生关系能在一定程度上保证课堂的实效性。不同学生的基础、

思想、性格、爱好，甚至是每一天的心情都不一样。教师不妨在上课

铃开始前儿分钟就走进教室，观察一下学生们的状态，和学生们聊上

几句，沟通一下情感，及时发现并处理一些小问题。同样，教师与学

生的这个课前接触也会使教师整理一下情绪，调整一下心态，进入课

前状态。教师的心情也会直接影响到课堂的实效性，因为教师同样是

课堂的重要组成部分。教材是学生领会基本概念、学习基础知识、形

成基本能力、拓展国际视野、形成健全人格的主要载体。因此，教师

要善于思考如何用教材教自己的学生。在备课中我们不难发现，教材

中并不是所有的内容都完全适合自己的学生，有些话题需要补充和扩

展，有些习题需要增补或替换，有些部分不适合自己的学生就要果断

地删除。教师对于教材的优化可以确保自己的学生在有限的教学时间

内最合理、最充分地学到知识。通俗地讲，思考教法就是想出用什么

办法能让学生在课堂上把基础知识从不会到会；把重点知识从了解到

理解；把难点知识从不理解到突破，把这三点想明白了，就完成了教

法的思考。因此，要想提高课堂的实效性，课前思考教法是十分必要

的。

二、课后反思一一多角度

曾子曰：吾日三省吾身。教学反思是回顾教学一一分析得失一一查出

原因一一寻求对策一一以利后行的过程。坚持课后反思能使教师不断

总结经验，查找不足