全新PEP六年级上册unit5教案

课题Unit5第1课时设计者

1能够正确听说朗读Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/anDoyou

教学要点wanttobe?等询问职业的相关句型。

1.能够正确听说认读表示职业的名词，taxidriver.cleaner,writer,singer等。

2.能够会说表演Lefstalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流

和运用。

3.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。

教学设计：修改：

SteplWarming-up&revision

1教师拿出能体现职业特征的画集图片，每个小组选择自己喜欢的图片，教师引导学生用自

己喜欢的曲调，结合手中的图片创编歌曲，展示给大家，师生共评。

Step2Presentation

1学.习mainscene

⑴教师举起手中的画集图片，分别是businessman和headteacher的人物图片。

教师先通过语言，动作解释以上两种职业，告诉学生为此编了歌曲，并唱给学

生听，学生跟唱。Whatdoesyourmotherdo?She,sheadteacher.Isyourfatherahead

teacher?No,heisabusinessman.

(2)唱过几遍后，学生分为两人一组进行表演

(3)教师问，学生答whichonedoyoulike?Ilikethisone.Canyoutellmewhatdoes

hedo?Heisabusinessman.Isyourfatherabusinessman,too?No,heisn't.Heisa

teacher.Hereyouare.Thankyou.

(4)教师邀请学生自己分发图片，提供机会让学生之间练习上述对话。

2学.习Let'stry&Let'stalk.

(1)教师展示教学挂图，播放对话录音，请学生认真听一听。完成探究学习第

一、二题，录音可重复放。

(2)学生通过小组讨论后，得出并展示答案，完成后核对答案。

(3)打开书，再次听录音跟读，然后带上头饰进行对话演示，验证刚才的答案

是否正确，教师和学生共同给予评价。完成探究学习学习中第三题。

(4)学生分角色朗读对话，结合学生自己父母的职业编演对话。完成探究学习第

四题。

(5)学生表演，教师检查学生对本课对话的掌握情况。

3.Makeasurvey.

将学生分组，在小组内根据自己的实际情况进行问答练习。

Step3Consolidation

玩游戏，教师建议学生模仿得到的图片，画出能体现自己亲人或朋友职业特征

的图片，然后寻找对话伙伴，做猜猜看游戏。游戏中，猜测对方的职业，最多

三次，赢者获得对方卡片。

Step4Homework

1听录音背诵本课课文。

2完.成课堂检测中的相关习题。

3预.习下一课，查查生词，译译句子。

4创.编一个新对话并将其表演出来。

教后反思:

课题Unit5第2课时设计者水佳佳

1能够正确听说认读Isyourfatherapostman?No,heisn"t.Whatdoeshedo?等询问

教学要点职业的相关句型。

2.正确听说认读表示职业的名词，factoryworker,postman,businessman等。

3.能够会说表演Let'slearn的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。

教学设计：修改：

SteplWarming-upferevision

Game:美化图片

(1)教师提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每张图片由两部分组成，上部分为人

物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所，使用工具或其他与职业相关的内容。

(2)每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片下部分内容确定人物的职业。

(3)根据讨论结果美化图片，使其具有明显的特征。

(4)每组展示并解说美化的图片，师生共同评价。

Step2Presentation

1.教师出示factoi^yworker的人物卡片，与学生展开对话。

T：Look,thisismyfriend,Mary.Doyouknowher?

S:Yes.

T:Doyouwanttoknowsomethingabouther?

S:Yes.

T：Youcanaskanyquestionsyoulike.

SI:Whatdoeshedo?

T：She,safactoryworker.(加入动作和讲解).Oh,whosemotherisafactoryworker?

S2:Mymotherisafactoryworker.

教师可变换主语，反复练习。

2.教师请学生listen,matchandsay中对话，通过对话确定选项，分组讨论，确定正确

答案，展示讨论结果，师生共同评价。

3.教师拿出自己的相册并展示给学生，学生讨论相册中的人物关系用到四会单词

4与学生讨论相册中的人物与职.业及他们与教师的关系，看谁写得正确，规范，漂亮。

5.小组讨论，核对结果。

Step3Consolidation

Playagame

采访活动，通过采访了解本班哪些学生的父母，兄弟，姐妹及朋友是factory

worker,postman,businessman,policeofficer。

(1)学生拿出自己的小相册，分组讨论相册中的人物职业及人物之间的关系，引导学生重

点围绕这几个职业进行讨论。

(2)学生采访活动，重点采访谁的父母是factoryworker,postman,businessman,police

officero

(3)分组交流，归纳采访结果，并写在练习本上。

Step4Homework

1结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。

教后反思:

课题Unit5第3课时设计者

1能够听懂，会说，会读，会写四会句子："WheredoesMike*suncle?Howdoeshego

教学要点toschool?Heworksatsea.Hegoestoworkbybike.

2.能够听懂Let'stry的内容并选出正确选项。

3.能够听懂，会说，会表演Let'stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实

的交流与运用。

教学设计：修改：

SteplWarming-up&revision

组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学

生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。

A:Whatdoesyourfatherdo?

B:Heisateacher.Teacher,teacher,teacher.

组内编演后展示给大家。

Step2Presentation

1.教师拿出自己提前准备好的照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的人物，给教师

编两个韵句。特别强调工作地点，辅助动作，帮助学生理解。

2.教师把照片贴在工作地点图上，边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点，

出行方式等。

3.贴好照片后，教师请学生分组编韵句，学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生

正确使用课本的语言知识编韵句。

4.学生展示自编韵句。

Step3Consolidation

1.教师展示教学挂图Let'stry,请学生听录音，教师播放录音，学生通过倾听完成听力

内容。录音可以根据需要，反复多放几次。

2.学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。

3.打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答案，师生共评。

4.尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言能力。

5.完成探究学习。

Step4Summingup

对工作地点提问的句型：Wheredoeshework?Heworksatsea.

对出行方式提问的句型：Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.

这节课我的收获是-----------------------------------------

这节课我的不足是-----------------------------------------

Step5Homework

1听录音背诵本课课文。

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.预习下一课，查查生词，译译句子。

4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。

教后反思:

课题Unit5第4课时设计者水佳佳

1能够正确听、说、认读涉及职业的句子Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?

教学要点等。

2.能够正确听、说、认读表示职业的名词,如fisherman,scientistmpilot,coach等。

3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。

教学设计：修改：

SteplWarming-upferevision

猜谜游戏

（1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，照片上的人物没有明显的职业特征，

照片反而是人物地点，学生通过问话猜测照片上人物的特征，问话不能直接问人的职业。

如

A：whoarethey?

B：theyaremyparents.

A：Wheredoesyourfatherwork?

B:Heworksinaschool.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组）

A：Isheateacher?

B：Yes,heis.Yourareright.Hereisaredstargoryou.

（2）指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。

Step2Presentation

1.游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计，照片

上的职业分别是fisherman,scientistmpilot,coach.教师自然导入新单词。

2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：谁的

亲友或朋友是fisherman,scientistmpilot,coach,以巩固新单词。

如：A:Heismyfather.

B:Wheredoesyourfatherwork?

A:Heworksinagym.

B:Thankyou.

3.让学生展示介绍调查表。

4.记忆游戏。

教师再次拿出自己的相册展示给学生，考考谁的记忆力好，教师根据实际情况多放几遍录

音，核对答案。

Step3Consolidation

贴图游戏

1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图，两人一组，轮流做贴图游戏，边介

绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相应的工作地点图上。

2.把学生分成小组，按照职业归纳，边归纳边交流。

Step4Homework

1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。

2.和你的小伙伴创编一个新对话。

教后反思:

课题Unit5第5课时设计者水佳佳

1能够正确听懂Readandwrite部分，并能够独立完成课后的问题。

教学要点2.能够正确听、说、认读本课词汇，如gym,if,report,use,type,quickly等。

3能熟唱本单元歌曲。

教学设计：修改：

SteplWarming-up&revision

1.播放轻柔的音乐，教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图，包括职业，地点，

工作性质，外貌特征，日常活动等。

2.快速抢答，教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，

迅速找出教师梦想的图片。如

T：WhatdoIwanttobe?

SI:Youwanttobeateacher.Picture3.

T:VerygoodoHereisaredstarforyou.

SI:Thankyou.

Step2Presentation

1.教师展示人物系列挂图，告诉学生听录音选择。

2.分组讨论

3.在听录音，验证答案。

4.模仿录音，分别扮演主人公，描述挂图内容，可稍有改动。

5.让学生展示描述结果。

Step3Consolidation

Playagame趣味制图

1学生分别描述自己的情况，对方根据自己的描述，猜出你的职业理想，画出系列图。

2让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述，评出优胜奖。

Step4Homework

1结合本课内容，创编一个职业理想小短文并将其表演出来。

教后反思:

课题Unit5第6课时设计者水佳佳

1能够正确听懂Let'scheck部分，并能够独立完成课后的问题。

教学要点2掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句式。

3能读懂storytime,并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。

教学设计：修改：

SteplWarming-upferevision

1.教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种职业两张图片，

每种卡片后分别写着工作地点和交通工具，然后教师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生

记忆。接下来让学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型He/sheis

a/an,He/sheworksin,He/shegoestoby

2引导学生拿出自己的职业图片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。

Step2Presentation

1.学习Let,scheck

(1)教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如this

ismyaunt.Sheiskindandbeautiful.Shesendsletters.Ilovemyaunt.遇到」新的

内容，及时学习，强化和板书。

(2)教师请学生拿出自己的相册，分组练习，介绍自己家人的具体工作情况。

(3)教师给学生1分钟的时间阅读Let'scheck的内容，然后播放听力，看看几个人是

做什么的。初步做出答案

(4)让学生进行小组讨论，得出答案。

(5)让学生展示答案。

(6)再次播放录音，核对答案。

2.学习Let'swrapitup

(1)教师与学生交流，教师建议说：让我们玩一个Ididn'thearyou.的游戏。教师示范

后，学生分组进行调查。

(2)让学生分组展示，让学生换组，再次进行展示.

(3)学生回本组交流，归纳收获。教师学生共同评价。

3.学习storytime

(1)教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。

(2)展示教学挂图，让学生观察一分钟。再播放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容.

(3)让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表故事，看哪个小组介绍得最全面完

整，且语言正确，教师给予奖励。

(4)再次听录音，跟读模仿。同桌两人分角色表演故事。

Step3Consolidation

Makeawishlist.

1学生根据自己的理想，制作wishlist.

2组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。

Step4Homework

1模仿Storytime的内容，自编对话并表演。

教后反思:

课题Unit4第6课时设计者

1能够听说认读单词penpal,hobby,jasmine,idea,shall,goalJoin等。

教学要点2.掌握句型whatarePeter9shobbies?DoesheliveinSydney?等。

3.能够听懂，读懂并内化PartC中的Storytime的故事，掌握良好的阅读策略，

提高自主学习能力。

教学设计：修改：

SteplWarming-up&revision

1师生共同演唱上节课自编chant,并配乐。Dance,dance,dance,Shallwe

dance?goal,goal,goal,Let?sjointhefootballclub.Read,Read，Read,Let'sread

together.Robot,robot,robot,Let9smakerobots.

Step2Presentation

设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣

最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。

（1）黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学

的词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊

bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。

（2）完成探究学习中第一、二题和教材Let'scheck部分，师生共同纠正错误。

（3）whitep