人教版小学数学一年级上册《认识钟表》优课教案

“认识钟表”

人教版小学数学一年级上册

教学目标：

1.在具体情境中，认识钟面，会认、读、写整时。

2.在探究过程中，培养学生的观察、推理、概括的能力，渗透数形结合、化

直为曲、变中不变的数学思想。

3.沟通生活与数学的联系，初步感受并建立时间观念,教育学生要珍惜时间,

养成遵守时间的良好习惯。

教学过程设计：

一、创设情境，提出问题

谈话：（课件出示）你看到了什么？（尺子）

IIIIIIIIIIIII

0123456789101112

师：对，像我们数数用的尺子，一起来数数这些数。（学生一起数）这样的

尺子不仅可以帮助我们数数，也可以测量长度，今天这把/尺子

还可以量什么呢？下面变个小魔术，请仔细看，尺子变什'2么

了？（课件演示，尺子弯曲，围成一圈的过程）rj

师：说说看，你想到了什么？

生：钟表...

师：对，这个我们可以叫做钟面。（点击出示中心点）

师：钟表能告诉我们什么呢？

生1：可以告诉我们什么时间上学

生2：可以告诉我们什么时间起床、放学……

师：如果这个世界上没有了钟表，想象一下将会是什么样的？

生：我们不知道什么时候起床、什么时候上学、什么时候放学……

师：既然钟表对于我们来说这么重要，那一定要学会看钟表，这节课我们就

一起来认识钟表。（板书课题）

（对照课件）我们的钟表是怎么变化来的？对，是从一根尺子变来的。看来,

这根尺子还可以用来量时间。

【设计意图：曲线围成的钟表对学生来说很抽象，认识上有一定的难度。通

过直尺弯曲围成钟面，把抽象的钟面跟熟悉的直尺联系在一起，更具体化了，

让学生直观地感知到数的顺序和排列规律。这种化“直”为“曲”的做法，很

好地帮助学生理解钟面上的数字排列。在这个过程中，也渗透了“数形结合”

的思想

二、探索交流，解决问题

1.认识钟面。

请同学们仔细观察钟面，思考：①这个钟面上有多少个数？跟尺子上的数相

比，有什么变化？②用这个钟面来表示时间，钟面上还缺少什么？

在引导学生交流过程中，总结：

（1）钟面上的数。

师：钟面上的数比尺子上少了个“0”，这个“0”其实是在围成圈的时候跟

“12”重合了，藏在“12”的下面了（再次课件演示围的过程）。这个“12”在

钟表上，是一圈数到最后的终点，同时又代表接下去数的起点。同桌之间，一起

指着这些数字数两圈试试看。

（2）时针和分针。

师：要想用这个钟面来表示时间，还缺少表针。（课件出示时针和分针）介

绍：这两根针，它们都有自己的名字，一根短并且稍粗的叫做时针，它用来表示

几时，也就是我们平常说的几点。另一根细并且稍长的叫做分针，它用来表示多

少分。它们俩可是非常重要的，只有它们正常工作才能表示出具体的时间。（可

能有的学生还会说出秒针，师说明，生活中有时还会用到秒针，以后再研究。）

（3）时针分针转动的基本规律。

师：时针和分针，除了在外形上不同，在它们工作时，有什么不同呢？想不

想了解一下？请看老师来拨钟面模型，仔细看：第一，这两根针的转动方向是怎

样的？第二这两根针转动的快慢一样吗？不一样的话，哪个快一些，哪个慢一

些？

师拨几圈后，组织学生交流自己的发现。

小结：看来，时针和分针转动时都是顺着咱们数数的方向来的，分针转的快

一些，时针转的慢一些。这一对好朋友不停地在转动，才告诉了我们不同的时间。

下面就让我们一起来认识钟表上的时间。

【设计意图：学生认识整时的前提要认识钟面，所以钟面上表示时间的这

些元素，学生都应该有充分的了解。在由尺子变成的钟面上，学生对于这12个

数的来源和排列已经非常清楚，安排这些数和尺子上的数进行比较，可以帮助

学生理解12这个特殊的数所代表的意义，也为后来学习24时计时法奠定基础。

表示时刻关键是看指针的变化，所以专门安排了让学生观察时针分针转动的活

动，这样从整体上了解时针分针转动的方向和特点，进而在头脑中建立一个大

致的钟表运转模型。】

2.认识整时

（1）认识7时。

师：（课件出示），小红要起床了，现在应该是什么时候？钟面上是几时？你

是怎么看出来的？

生：这应该是早上，钟面上是7时，因为分针指向12,时针指着7,所以就

是7时。

师：真是会观察又善于思考的好孩子！先看分针、再看时针，就准确得出了

这个时刻。你能在你的小钟面上拨出这个时刻吗？请动手拨一拨。拨完后，我们

把这个时刻记下来（贴出7时的钟面模型，板书：7时）。

师：在小红房间里，除了墙壁上的这个钟表，还有其他的钟表吗？（学生找

出）这是我们现在见过最多的电子表。这块电子表上显示的时刻是几时？（学生

说）

小结：电子表上面显示的样子其实是我们以后用来记录时刻最常用的方式。

这个7时，可以先写7,然后写小冒号隔开，后面写两个0,代表是7时整。

师：下面一起看，这个7时在钟面上、电子表上分别是怎么表示的呢？（课

件出示，说一说）

7时，在那把直尺上应该怎么表示呢？

................

701234567101112

（让学生找出时间尺上的7,课件演示点上点并在上面记录上7:00）

（2）试一试。

师：我们每天的生活都是非常有规律的。请看小红同学接下来的时间安排:

（课件依次出现）第一幅图：小红正在晨读；第二幅图，小红正在上课；第三幅

图，小红正在看电视。你们能够正确地辨认出小红晨读、上课和看电视的时刻吗？

组织交流后总结：

晨读的时刻是8时，可以写作8:00

上课的时刻是3时，可以写作3:00

8时3时6时

看电视的时刻是6时，可以写作6：00

8：003：006：00

师：请同学们仔细观察这几个钟面：

你发现了什么？

组织交流中归纳：分针指向12,时针指向几就是几时。

师：你们知道为什么分针指向12的时候，时针指向几就是几时整吗？（思

考交流）

总结：刚才咱们知道，把小尺子围成钟表后，12的下面藏着几？（0）,对

当分针指向12的时候，也就代表分针指向了0,所以时针指向几就代表几时整。

电子表冒号后面的两个0也是代表分针指向了0o

【学情分析：一年级学生对于认、读、写整时，难度不大，因为在生活中

已经有充足的生活经验，认读写整时时刻基本没有问题。但是对于为什么分针

指向12就代表整时，学生却不一定能明白。】

【设计意图：借助在尺子上表示时间，来帮助学生理解分针指向12,同时

也代表指向0,表示时间单位“分”的是0,或者说是起点，所以时针指向几就

是几时整。后来再学习分针刚过12,那就代表几时多了。真正让学生不仅认识

了时刻，还感受到为什么这么表示。】

（3）深度认识整时，了解一天的时刻。

师：钟表在我们的生活中作用真是太大了，它可以随时告诉我们每一刻的时

间，最大的作用是可以提醒我们做该做的事情，养成遵守时间的良好习惯。请看

小明的一天（课件出示），先说一说他的一天都安排了哪些活动？你能做他的时

间记录员吗？请在课本上填出小明一天中各项活动的时刻。（完成后组织交流）

师：刚才同学们的发言都很精彩，你们已经能够准确认出这些整时的时刻,

只是老师还有几个地方不太明白，能给我再解释一下吗？（课件出示）

①小明吃饭的时刻是几时？我怎么就看到一根表针？这个表坏了吗？

②小明看动画片的时刻是几时？这时的分针和时针有什么特点？

③小明9时分别在做什么？为什么同一个时刻，他却在做不同的活动呢?

交流后总结：

①12时是因为分针和时针重合了，所以只看到一根表针；

②6时的时候分针和时针在一条直线上了，因为这两个数正好相对。再找

一找，像这样上下相对的两个数是12和6,左右有没有相对在一条直线上的数？

——这四个数在钟面的上下左右四个正方向，常常被当做标志性的数，有的钟表

上12个数并不是全部标出来，而是只标出这四个数，其他没标出来的数你们还

能认出来吗？还有一个数字都不标的钟表，我们又该怎样辨认这些数呢？（课件

出示钟表）

/、■■,

师小结强调：看来这四个特殊的数，我们要记牢它们的位置，这样即使钟

表上不标出来，我们通过这四个刻度线也能快速地辨别其他的数。

③师：小明同样在9时，却在做不同的活动，其中一个是在上午，一个是

在晚上，看来一天当中有两个9时。除了9时，其他的时刻一天当中是不是也都

有两个呢？谁来举例说一说？

生：早上有个7时，晚上还有个7时。早上有8时，晚上也有8时……

小结：看来每一个时刻一天当中都会出现两次，如果我们用时间尺来记录

时间的话，这一段尺子够了吗？一一不够，每天都需要用两段尺子来记录，看中

间这个12表示12时，是什么时候？（中午）它之前的这些时刻都表示的是什么

时候？（上午），它之后的这些时刻表示的都是下午的。

1II1IIIIIIIIIIIIIIIIII

3456789101112123456789101112

师：大家看，用这样的时间尺记录时间感觉这个尺子怎么样？（感受太长,

不方便）所以人们就把表示时间的工具一一钟表做成了圆形的，这样有一圈数字

一直重复就可以了。同学们想一想，在不同时间段里的两个时刻，什么没变？什

么却变了？

交流后小结：表示时刻的钟面没有变，但所处的时间段却变了，比如，小

明读书的9时应该是上午9时，睡觉的9时是下午9时或者晚上9时。这样我们

在表述时间的时候，说明是上午还是下午，可以更清楚。

小结：小明一天的生活，安排的多有规律啊，希望同学们也能像小明这样，

安排好自己每天的学习和生活。不仅如此，我们还要做一个遵守时间的好孩子，

该学习的时候就认真学习，该休息的时候就按时休息，只有这样我们才能既保证

身体好，还能保证学习也优秀。看，我们在当这个时间记录员的过程中竟然又学

到了这么多的本领！现在大家都会认钟表了吗？让我们一起来试一试。

【设计意图：利用小明一天的活动，让学生练习整时时刻的认识，并进行

合理安排时间的教育。借助这个过程，记住这4个特殊的时刻，对帮助学生准

确快速地认读时刻会有很大的帮助。同时，借着这个活动，揭示一天当中出现

的两个相同的时刻，渗透12时计时法的应用。同时，对学生进行珍惜时间和遵

守时间的习惯教育。】

三、巩固应用，内化提高

1.我拨他说你