《从电视机的变化说起》教学设计

教材分析

《从电视机的变化说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元的第2课。

教材第36页呈现的足电视机更新的过程，每一幅图下面都配有一句话，意图告诉学生，

每一次产品的更新都是由人们的新的需求引起的，产品的更新能更好地为人们服务，同时

又促进人们有进一步的想法和需求.

教材第37页这几个小学生的议沦，就是在提示学生，生活小还有许许多多这样的例子，

要举一反三，结合自己的生活经验，来进一步说明。

活动天地呈现的是一个设计活动，旨在通过学生的设计活动，体验人们的需求会不断促进

产品的变化更新，同时.，产品的更新变化又不断满足人们的需求。启发学生留意生活和劳

动中需要改进的地方，然后提出自己的新产品设计方案。

教材第40、41页的内容表明，牛产丁具的变化也是生产发展变化的重要部分，左边四幅

图呈现的是两组生产工具对比图，一组是农业生产工具的变化，另一组是工业生产工具的

变化对比图。右边呈现的是一个对比表格，旨在通过填写，让学生体会到使用过去的工具

生产效率低，劳动强度大；使用现在的工具生产效率高，劳动强度比过去小。《锯的故事》

说明生产工具的改进来自人们的创造，而创造来自人们对生活的观察。

依据教材给予的内容，我将这一课划分为三课时：第一课时研究”产品为什么会不断更新”;

第二课时开展“小小设计师”的活动，让学生结合自己的生活经验和需要，自主设计，实践

创造；第三课时研究“生产工具为什么会不断改进“。下面展示的是第一课时。

教学十，我设计了三个活动：

一、摸一摸，想一想，感受变化

二、找一找，谈一谈，体验变化

三、动手动脑，参与变化

在本课的教学中，我力图从以下几个方面来达到目标。

自主参与，感悟明理

教学实践证明，教学方式、学习方式单一化，会严重阻碍学生创造性的发展，导致学生实

践能力的匮乏。只有倡导和实施学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，才能使

学生真正成为学习的主体，通过自主学习得到主动的发展。

在本节课的教学中我没有任何的说教式，完全让学生在各种环节中自主感悟。如在课的开

始，我止学生看黑白电视机，在调频道，调清晰度的过程中，猜一猜人们看黑山电视时会

有哪些愿望？议一议从电视机的发展，让学生通过研究得出“产品必须满足人们的生活常

求，人们的生活需求促进生产的发展”这一结论。当他们成为活动中的主角，去思考问题、

解决问题，也就充分调动丫学生主动参与的热情，融人到课堂教学中，为后面让学生在课

堂中寻找生活中产品的变化，发现牛活中还有哪些产品在使用的过程中有不便之处，需要

改进的实践活动做好了铺垫。

感悟提升，体验明理

课程标准也明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的

现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童

的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的吐界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的

心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简

单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教

育儿童.在本课的教学中，先止学生体验电视机的变化，并从电视机的发展中发现规律；

然后通过“水龙头"的变化，对学生的结论进行论证。再让学生结合已有的生活经验淡一谈

哪些自己熟悉的产品在不断的变化和更新？为什么会不断变化更新？从课堂上学生的表现

不难看出每一个学生都可以从自己的已有的经验出发，具体地谈论。老师在此基础上适时

评价引导。这样，教学内容既来源于生活，又贴近生活，还高于生活，使学生已有的生活

经验有一个有效提升。

动手探究，领会明理

对于牛活在21世纪的新一代、将在中国土地上实现现代化的未来建设者来说，收集和处

理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都

足基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验.结

合学生现实牛活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验,

使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；要激发学生积极参与社会

实践，体验社会生活的情感，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。因此在本

课结束之前，要讣学生冉一次回到自己的生活中，找一找还有哪些物品在使用过程中有不

便之处，需要改进，以激发学生的创新意识和培养创新精神。真正做到品德与社会的有机

结合，使探究学习能够无处不在。

总之，整堂课巾，要让学生自主、合作学习，落实课堂的教学目标。

学情分析

1.课前调查时，我发现了孩子们谈沦电视节目口寸津津乐道，可对电视机最基本的品牌、

大小功能都说不上来。可见孩子们对身边的事物是很少关注的。怎样讣这样的孩子们对电

视帆的变化有直接的认识，是本课首当其冲的一个问题。课程标准指出："教师应注意引

导学生从自己的世界（十）发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感

受。“在这里我设计了两个方案，方案一：用多媒体将孩子们喜欢的.部动画片制作成黑

白和彩色的两种玫果，依次播放，希望在对、比中让学生感受到人们的需求对电视机变化

的推动作用。可是，第一次试教就失败广，有个孩子还十分新奇地说：“黑白电视看起来

也挺有意思的。”于是我千方百计找来这台黑白电视让学生动手调、现场看。从课堂情况

看，因有亲身体验，学生的感受真切，有效地达成了目标。

2.课程标准指出：应创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟

中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。编者给学生

《从电视机变化说起》这样.个话题最终的落脚点是什么呢？在阅读教材时，“小小设计

师”的活动让我明白丁编者的意图在于：开阔学生视野、激发创新意识、培养创新精神。

于是我将这点列为我的教学目标（教材中没有）和重难点。教学中，在让学生交流各种产品

不断变化的事例后，就话锋一转，让学生寻找生活中使用的产品有哪些不足之处？有了不

足怎么办？并用教育学家陶行知的话，指导孩子们在平时的生活中“观察"并"动手、动脑”,

才能创造。从现场孩子们的表现看，他们能从小处着眼，甚至还有一些步骤.总之，孩子

们创新的欲望被激发出来了。

活动目标

1.通过认识生活中电视机的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

2.从各种产品的不断更新中，知道生产是人们生活水平不断提高的需求；是社会生产发

展的需要。

3.开阔学生视野，激发创新意识，培养创新精神。

活动重、难点

1.通过认识生活中电视机的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

2.从各种产品的不断更新中，知道生产是人们生活水乎不断提高的需求；是社会生产发

展的需要。

活动准备

老师：1.黑白电视机；2.水龙头；3.西红柿等。

学生：课前调查生活小哪些产品在不断的更新？为什么更新？

活动过程

活动一：摸一摸想一想感受变化

1.同学们，今天这节课老师请到一位非常重要的嘉宾，我们用最热烈的掌声欢迎他。大

家猜一猜它是谁？（出示电视机）

2.你们见过这样的电视机，用它看过节目吗？想看吗？（师生互动看电视）

3.看着这样的电视你们有什么感受？

4.同学们，别看它现在是这样，可是几十年前还不是家家产户都有。那时候准家有一台

这样的电视机，就可神气了!到了看电视的时候，左邻右舍都会挤到那户人家，好多人在

一起看一台电视。可是看着看着人们就不满足了，大家猜一猜当时的人们看着这样的电视

机会想些什么？（学生猜）

5.几十年过去了，人们的愿望实现了。你们看（课件演示）电视机从黑白到彩色电视、大

屏幕电视、高清晰电视、低辐射电视……不断地在变化着。（板书课题：电视机的变化）今

天我们就从电视机的变化说起。（补充板书：从……说起）

6.说起电视机的变化，我们先来个现场小调查：同学们家换过电视机的把手举起来；还

有哪些同学家打算换电视机也把手举起来。同学们，你们看这种变化不正在我们身边发生

着吗？那你们一定了解过家里换厂什么样的电视机，为什么换？愿意和我们交流吗？

7.学生交流，帅评价。

8.同学们大家看，几十年间电视机无论是功能还是外形都在不断的变化，它越变越好，

这是为什么？从电视机的发展.你们发现了什么？（课件出示思考题）

9.组织学生展开合作学习，并把结论写在纸上。

10.集体交流，师小结并板书：

满足

电视机科技进步生活需求

新产品

促进

（电视机的发展必须满足人们的生活需求，同时人们的生活需求又促进生产的发展。科学

技术的不断进步让这一切成为现实）

11.同学们，你们真了不起，从电视机的发展中发现了这样的规律。刚才的研究交流一

定很紧张，现在就让我们在高科技带来的享受中放松放松。（欣赏音乐，与前面的黑白电

视机形成对比）

活动二：找一找谈一谈体验变化

1.同学们，生活中除了电视机在不断变化外，还有许多东西也在变。说到这，我们要请

出第二位嘉宾，它是谁呢？

2.（出示水龙头）是谁呀，在什么地方用过?

3.师介绍：这款螺旋升降水龙头已经被列为禁止使用的产品，而这款红外线感应水龙头

已经走进我们的生活，为什么会有这样的变化？看了下面的介绍相信大家会有收获。

4.学生看短片.

5.看明白了什么？

6.师小结：随着水资源的日益减少，节约用水成了人们最为迫切的要求，于是人们把红

外线感应这样的高科技运用在水龙头的革新上，于是就有了这样的变化。

7.老师知道大家也有一双火眼金睛，你们在生活中也发现许许多多的产品在不断的变化

着，愿意把你的发现告诉我们吗？

8.学生谈发现。

9.相信拥有这样的火眼金睛，下面的游戏大家会玩得更高兴。这个游戏的名字一一“七彩

大转盘”。老师介绍游戏规则。

10.开始玩游戏。

11.小结：今天我们从电视机的变化说起，大家发现在生活中除了电视机还有许许多多

的产品在不断变化着、更新着，看着这些变化，品尝着变化带来的美味果实的时候，你们

一定会有很多很多的感受，愿意谈一谈吗？

12.学生谈感受。

我发现产品的变化是要满足人们的需求；

我从板书中发现人们的追求是没有止尽的；

活动三：动手动脑参与变化

1.同学们，看看我们周围的一切，可能再过五年、十年他们会像这台黑白电视机一样退

出它曾经辉煌的历史舞台，会有更多更好的产品走人我们的生活，为我们服务。想一想，

这是多么有趣，多么令人向往的事情啊!你们愿意参与到这样的变化中吗？

2.赶快用你们智慧的双眼看看在我们生活中，还有哪些产品在使用时有不方便的地方，

需要改进？

3.学生交流。

4.有了不便之处怎么办？（我们来改进）

5.接受你们的建议，下节课，我们或写或画，都来做个小小设计师，把我们的没想一一

展示出来。

6.这节课快要结束了，老师要送给大家......件礼物，（课件出示）这是我国教育家陶行知爷

爷写的一首诗，我们一起念一念。（学生齐读）只要我们留心观察生活中的点点滴滴，并动

手动脑，那么人人是创造之人，处处足创造之处。老师期待着在不久的将来，你们的设想

能为我们的生活添光彩。

教材分析

1.课程的地位和作用：现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而

喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间

感，而且也改变着人们的社会生活。新课程标准指出：课程要以儿童生活为基础，但并不

是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意

义的教育内容教育儿童。因此通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用

已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至

世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生

活带来的巨大变化。从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。

2.课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的

主要通信方式。对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本

课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置

了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的

作用。同时为教师在备课过程中选择素材提供了便利条件。

学情分析

四年级的学生已经经历了一些社会活动，掌握了一些简单的社会生活能力，同时.，也对生

活中的一些社会现象开始关注、分析，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会经验。

但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发现生活中一些

事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。我们可以利用学生

原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的

结合起来，运用品德于生活。这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。

教学目标

1.知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会牛活中人们之间的通信方式

有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息、。

2.能力培养：通过让学生课前收集有关通信发展的资料，培养学生获取社会信息的能力;

通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。

3.情感目标：通过学习，培养学生合作精神，积极参与社会的意识，增强责任感。

教学重难点

通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展。在我们今天的社会里,

几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活。本课的教学重点是体会通信的发展

与现代社会的密切关系，难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。

课前指导活动及相关资源、教具准备

1.动手实践：

（D课前学生收集通信发展的有关资料。

（2）动手设计宣传自己或家乡的方案：可以是一条报纸广告，也可以在电视屏幕上以某种

形式反映或现场模拟在网上发布公告等。

2.媒体的类型：ppt课件。

情境一：烽火台传递军情的简单动画。

情境二：用多种信息传递方式的变化演绎通信的发展。

情境三：纽约到伦敦的线路示意图及不同时期信息传递的速度对照表。

情境四：视频资料：神六“地对空”家人的对话。

情境五：小学生自己的主页（多个截取图）。

教学设计

创设情境，导入新课

1.出示奥运会马拉松比赛的结束场面，提问：马拉松的起源并不是为了比赛，你猜猜看

是为了什么呢?学生猜测、交流。（为了传递信息）

2.古代，古雅典人们是这样传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的

方式：点击动画《烽火台》进行观看，你从片中看到了什么，想到了什么。

［通过观看烽火台的作用，把学生带到古代时人们为了解决通信困难，想出了各种方法，

这些方法为当时的国防建设起到了积极的作用。虽然年代距离远，但让学生真切地了解到

烽火台的作用，潜意识里，学生就已经把烽火台和现代的军事装备联系起来，形成了对比］

3.揭题：历史就像一列火车，他不断的向前疾驰，从烽火台开始到现存的互联网，通信

的发展给我们的生活带来了什么呢，今天我们共同学习《从烽火台到互联网》。（板书课

题）

讨论交流，互动学习

1.用烽火台传递信息，是古代军事防御中传递军情的一种方式。我国占代普通劳动人民

还想出了很多方法来传递信息。你知道有哪些吗？

烽火、驿站(现在的邮政)、信鸽、风筝、击鼓、船、漂流瓶・・・・・・

过渡：在我们今天看来，这些传递方式都是那样的不可思议呀，但正是这些我们认为不可

思议的方式，却在当时具有很重要的作用。我们现在有哪些通信方式呢？

电话、移动电话、电视、电报、火车、汽车、航空、网络……

2.通信的发展媒体出示通信方式的发展变化。你发现了什么？

［通过媒体的展示为学生把零散的通信发展过程加以整理、串联，为学生展现了完整的通

信发展过程］

3.结合亲身体验，举出现代通信给你们带来了方便的例子，或偏远山区由于通信设施不

发达又带来了哪些困难的例子。

教师小结：前几年，…场突如其来的非典疫情使许多白衣天使有家不能回，正是因为有了

先进的现代通信工具，才让浓浓的亲情得以传递，也让他们收到了更多人的关爱。现代通

信实现了人与人之间信息和情感的交流。它给我们的生活带来了许多便利，现代生活离不

开通信。

通信方式的变化给我们的生活带来巨大的变化

1.用一个小女孩在伦敦，要到纽约去看生病住院的爷爷的虚拟故事，引出通信速度发展

变化的表格通信方式的发展给我们的生活带来了哪些变化?经过表格的探究分析得出：

(1)交通的发展推动r通信的发展。

(2)现代通信有哪些特点。(方便、快捷、信息量大)

2.通过对网络贸易、网络对话、神六的天地对话的观看和交流。让学生领略我国通信发

展的高水平以及在通信领域的地位。

［通过表格的对比、网络功能的展示、学生利用网络学习的方式，让学生对现代通信有一

个真切地了解。同时感受到现代通信给人们带来的巨大变化，对现代科技应用于生活有更

进一步的理解，激发学生热爱科学、学科学的兴趣和信心］

教师小结：我们不但可以通过看报纸、杂志、看电视、听广播等通信方式了解国家乃至世

界的大事小情，还可以走进互联网学习、交流、工作等。通信让我们的生活更加丰富多彩,

可以说非常方便、快捷，更有效地发挥了现代通信的作用。

过渡：通信可以让距离缩短，让亲情更温暖，让友爱的手紧紧地相牵。能让更多的人了解

我们，了解我们的家园。你们想试试看吗？

3.利用各种通信方式介绍你自己、你的学校或者你的家乡。可以独立制作，也可以形成

小组合作，方法不限。

［直接利用网络进行现场交流、制作。让学牛感受到网络进入课堂使我们的学习有了更多

的实践操作，掌握更多的知识］

作品展示：电视广告词、网上图片加文字介绍，电视或网络播一段画面加解说，电视广播

发布公告，以旅行社的形式利用汽车、火车、轮船发广告的展示等。

小结：你们做得非常好，正因为有许多像你们一样聪明、热爱家乡的人们的努力，才让更

多的人了解了我们可爱的家乡，美r］il〜,1〜1M。还有一些小学生.他们利用课余时间，自

己建起了学习网站，让更多的同学分享他学习的快乐。你们看！

4.我们小学生能不能利用网络进行学习呢?应该注意些什么？

世界上的事情大多数有好的一而，同时也伴随着不好的另一面，网络给我们的生活带来了

方便与快捷的同时有没有不好的一方面呢.怎样避免呢?（合理安排时间.抵制阅览非法网

站，不上网吧，不贪恋游戏......）

总结

通信方式的迅速发展让我们的眼界越来越大了，让我们的世界仿佛越来越小了，现代通信

拉进了国与国的距离，人与人的距离，使人们能够相互了解、相互合作，使社会形成一个

丰富多彩的整体。让我们充分利用这些通信工具使我们的生活更精彩，更多的去关心和帮

助全社会需要关心和帮助的人！

板书设计

教材分析

《从古到今话交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（人教版）四年级下册

第三单元“交通与生活”中的第三个主题活动。本课时的教学内容是本主题的第一个板块交

通的变迁。对应此主题的是教材的前4页。本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交

通方式的研究性学习和考查，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外,

还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通没施去收集资料，了解

交通发展的演变过程。在黎理资料•，汇报资料的过程中了解交通设施、交通工具的变化发

展是随着人类社会的不断进步而发展的。凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神，体现了

人们的聪明和智慧。

学情分析

在实际生活中，学生对交通设施和交通工具以及它们的一些变迁，已经有了许多感性认识

和切身体会。教学中教师要注意调动学生的原有生活印象，激发学习兴趣，并进行思想教

育。课前对教材的预习，能够激起学生学习探究的兴趣，并能够指导学生如何收集资料。

学生在以往的学习中已经初步具备了查阅资料的能力。本课内容的部分资料比较容易收集,

只是存在是否全面的问题。因此教师也要收集比较全面的资料。以备交流时加以补充。中

年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难，所以教师要在学生分组整理中进行提示和指

导。学生们乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此在汇报过程中，应引导学生讲、听并驾

齐驱。在师生互动展示资料的过程中，引领学生体会交通工具和设施的发展与社会的发展

和人类创造之间的关系。

教学目标

1知道车、桥、路、船、飞机的变化历史，了解交通工具和没施的演变过程。

2根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从

占到今交通发展过程在现实生活中的意义。

3培养学生收集资料.整理资料，运用资料的能力。

课前准备

1在教师的指导下，让同学们按自己的兴趣，分成六个小组，参考教材提示的相关内容收

集资料。（有文字资料、图片资料、模型等）

2教师准备相应的课件资料

教学设计

导入

前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运输方式，并感受到交通的变化给我们生活

带来的便利。课前老师布置了让大家采访自己的家人及身边其他人，问一问他们所经历的

交通设施和交通的工具都有哪些变化。谁来汇报一下？

师生互动

1分组交流交通的发展史

导言：我们今天所见到的各种交通设施、交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都

有着自己的历史，自己的故事。课前让同学们按自己的兴趣，分成了六个小组。分别从陆

上交通、水巾交通、空中交通等方而进行资料查找。

下面我们就先在小组内进行交流你们查到的资料，然后按交通发展演变的顺序整理组内的

资料，并商讨如何把资料展示给大家。

（教师巡视指导提示）

2各小组汇报交流：（教师用课件展示补充资料，并随机追问为什么会有这样的发展变化）

①介绍自行车发展史

导言：我们最常用的交通工具是什么?（自行车）下面我们先来听一听自行车组的介绍。

（参考：最原始的自行车：1791年，法国人西弗拉克发明了最原始的自行车。它只有两个

轮子而没有传动装置，人骑在上面，需用两脚蹬地驱车向前滚动。1818年，德国的德赖

斯发明木制、带车把的两轮自行车，靠双脚蹬地行驶。1839年，美国人麦克依伦发明了

与现代自行车相似的双轮车，只不过前轮大，后轮小，闪轮的轴1心装有脚蹬，骑车人不

必再用脚蹬地.只需踏蹬脚蹬就可以前进了。现代自行车的诞生：1874年英国人罗松在

自行车上装上链条和链轮，用后轮的转动来推动车子前进。1886年英国人詹姆斯把自行

车前后轮改为大小相同，并增加了链条，使其车型与现代自行车基本相同。后来就有了各

式各样漂亮的轻便自行车、山地车、跑车、折叠车、健身车，近几年又发明了电动自行车）

②介绍车的发展史

导言：原来看似普通的r｛行车就有这么一段段不平常的历史，下面我们来听一听车的发

展史。

（参考：7000多年前人类学会了把重物放在动物皮上拖着走。6000多年前人类开始用树

干当滚木来搬运重物。5000多年前人类手推车、畜力车时代。400多年前人类进入了四

轮马车时代。100多年前人类进入了蒸汽机和汽车时代。现在人类又发明了电动汽车、太

阳能汽车等绿色无污染汽车）

［联系实际，体会汽车的发展给社会带来的巨大变化，知道未来交通的发展趋势］

③介绍道路发展史

导言：再先进的汽乍没有平坦的道路也是无法施展，请听一听道路组的汇报。

（参考：土路石子路柏油路铁路高速公路高速铁路）

［最甲是土路.如古代的驿站。四轮马车出现后，又出现了石子路。汽车出现后，又铺设

了柏油路。火车的出现，又促成了铁路的发展。在汇报中使学生体会出是车的发展促使了

路的改进和发展.他们之问有着密不可分的关系］

④介绍桥的发展史

导言：遇到了江河、海洋我们就要架桥了，下面我们听听桥经历了哪些变迁。

（参考：独木桥木桥石桥拱桥水泥桥、斜拉桥、立交桥、跨海大桥、跨山大桥等。南方还

有能避雨的廊桥，美丽的楼桥）

［在展示过程中了解这些发展的现实意义，点出人类的聪明智慧、不断创造］

⑤介绍船的发展史

导言：还有一种交通工具既不用路，也不用桥，那就是船，我们快来听听船的发展史。

（参考：远古时代：人们抱着木头过河，后来发明了独木舟。3000多年前：人力船时代。

2000多年前：帆船时代。150年前：机械动力时代。如今：核能动力时代）

⑥介绍飞机的发展史

导言：人类在远古时期看到鸟儿在蓝天飞翔，就产生了飞翔的愿望。于是今天我已经能翱

翔宇宙了，让我们听昕飞机组的汇报。

（参考：木莺、纸莺（风筝）滑翔机热气球飞机）

［在汇报中通过小故事，点明人类向着梦想，永不言弃，不懈追求，实现了梦想］

3联系生活实际，师生共同探讨地下交通的发展和意义。（如果学生在汇报资料时已经汇

报交流就相机在上一环节中进行）

畅谈感受，升华思想

（根据板书总结）看，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船，路上有车辆，地下

有地铁的现代立体交通网。它们使我们的生活越来越方便，越来越舒适，越米越快捷。通

过我们刚才的展示，使我们了解了从古到今交通发展的轨迹，此时的你有什么感受？

你想对创造者说什么?你想对自己说什么？

【深一步感悟人类的探索和创新精神，并激发学生学习这种精神的情感】

课后小结

这节课，我们一起了解了交通发展的历史，更进一步懂得了今天的成就是自前人用勤劳与

智慧创造的，凝聚着他们不断探索，小懈努力的精神。希望同学们刻苦求知，沿着前人的

足迹，学习先辈的精神，向着梦想不断追求，永不占弃，再刨辉煌，为社会的发展贡献我

们的力量。

作业延伸

现代交通如此发达，也必然存在着一些问题。请同学们留心观察我们身边的交通情况，看

一看存在着哪些问题，提出你的改进方法。在下节课时我们再一起交流。

板书设计

天上飞机

从古到今话交通水中轮船立体交通网

陆地车辆

地下地铁

教材分析

《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个

话题。本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报纸杂志、

网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促

进自己成长所发挥的积极作用。

学情分析

我校为地处农村郊区的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电

视。爱看电视是小学生的特性，也是通病。家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任

自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适

合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、

理解和感悟，从中获得知识，受到教育。

设计思路

根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、

自由的空间中学习体验。首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大

众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃

学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道

了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。认识到电

视、网络、书刊等大众媒体列自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。

活动目标

1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。

2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3.促进学生与家长的交流和沟通。

活动重、难点

初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

教具准备

1.多媒体课件

2.小记者证

课前准备

学生课前收集各种报纸杂志、图书

活动过程

认识台标，激发兴趣

感谢各位同学来到本栏目现场。今天，我们就从看电视说起。（出示课题：从看电视说起）

1.请看大屏幕。同学们，你们认识这些台标吗？（课件：出示中央、福建、漳州、浙江、

广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标）

2.谁来说说？

3.你们都喜欢看电视.一定认识其他很多台标，我们来看谁一口气说出的台标多？生：

厦门、山东......

4.你喜欢哪个电视台的电视节目，为什么？

生：中央电视台少儿频道的动画片很精彩。

生：中央电视台经济频道的《开心辞典》，能在轻松的环境里长知识。

这些栏目都很精彩，老师这里也收集了一些精彩的电视节目，请大家欣赏。

5.播放电视节日片段。（有超级女声、非常6+1、开心100、曲苑杂坛、三毛流浪记、艺

术人生、宝莲灯、银河之星、哪吒闹海等）

6.小结：

是啊！丰富多彩的电视节目能让我们获取信息、开阔视野、放松心情，对我们的成长帮助

多大呀！

（设计意图：根据教材的教学内容和学生熟悉的生活场景，老师开门见山巧妙地利用台标、

电视栏目等手段激发学生的学习动机）

情景展示，激发共鸣

有一位叫小波的同学，他也很喜欢看电视，我们来看看他的故事。

1.播放情景剧录像（小波正在津津有味地看着精彩的电视节目，妈妈却要他马上关了电视

去做作业，小波只好无奈地去关电视……）

2.看完了小波的故事，同学们，你们有类似的苦恼吗？为什么？

生：爸爸、妈妈规定我只有周末才能看一小时的电视。

生：每次看电视，妈妈都要唠叨：作业做完了吗？钢琴练了吗？总看什么电视？

是吗？我想家长们这么做一定有他们的理由，我们来听一段心声。

3.播放采访家长录像。

在看电视的问题上，想必你们一定有很多苦恼或问题，现在请大家在小组里交流交流。

4.小组讨论交流

①我们该看哪些电视节日？

②家长限制我们看电视对吗？

③看电视应控制在多长时间？

④看电视对我们的成长有什么好处？

⑤看电视对我们的成长有哪些不利的影响？应如何避免？

5.现场采访

大家提出的问题还真不少，本栏曰聘请你们当一回记者，采访一下现场的老师，听听老师

是怎么说的？发记者证，小记者们戴好记者证请上岗吧！

（现场采访听课的老师，充实教学内容，解决实际问题.同时也让课堂"动”起来）

6.反馈采访成果

优秀的小记者们，请把你们的采访成果与大家交流交流。

生：我采访的老师她引导我看电视要选择健康栏目，例如：新闻、知识性强的栏目，少儿

节目等。

生：老师建议我们看电视的时间要控制在一小时内。

生：老师要求我们要在完成学习任务之后，才能看一会儿电视。

师适时板书：内容健康控制时间合理安排

7.播放采访录像

刚才是老师们对看电视的看法，现在，我们来听听家长们是怎么说的？（主要内容：长时

间看电视会影响学习、性格，孩子看电视要选择一些有益身心健康的国产动画片，英雄题

材的电视剧）

8.小结：

从家长和老师的看法中，我们知道了看电视要看内容健康的，时间不能太长，要控制时间,

还要合理安排课余生活。面对其他大众传媒，我们又该注意些什么呢？

（设计意图：老师在课堂上有意识地创设与教学内容相适应的生活情境让学生体验，以学

激情，以情促行。让学生懂得合理安排、控制看电视的时间，培养学生自我调控能力）

延伸、自主学习

1.除了看电视可以学到知识，获得信息外，我们还可以从哪些渠道来获得信息呢？

生：网络、广播、报纸杂志......

2.我们获得信息的渠道很多，我们来交流一下你从哪个渠道获得了什么信息？

生：我从网络中知道r各民族的风俗习惯。

生：从广播中知道了村里什么时候要停电停水。

生：村民通过广播了解乡镇的政策、规划.・・・・・

今天，同学们带来了许多报纸杂志、图书，我们就来交流、分享一下里面的信息。（全班

走动交流）

3.全班同学交流、分享带来的报纸杂志

今天我们交流、分享的时间有限，借此机会我们就在班级里建立一个图书角，让我们能长

期来交流、分享信息，让我们把书都捐出来吧！

4.捐书、建立图书角

捐书活动开始

（设计意图：通过建立图书角，使学生分享学习的快乐，让学生带着问题走进生活，在生

活中交流信息。这样做拓展了学生的学习空间和交流信息的途径）

课后作业

有了这个图书角，在学校我们又多了一个获得信息的地方，让我们回家与家长签一份看

电视的协议，更好地利用电视获得信息，也让家长放心。

关于看电视的协议

甲方：家长

乙方：孩子

甲方（签名）

乙方（签名）

年月日

教学指导思想和理论依据

在新课标中，要求学生能够了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用。通

过这一主题的学习，让学生了解古今交通的发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用,

懂得根据个人的需要合理的选择交通运输方式。

教学要素分析

1.教学内容分析：本课出自小学《品德与社会》课人教版四年级下册"多种多样的交通运

输方式"，小学生的年龄特点决定了他们的认知规律在直观、形象、生动的环境中会促进

思维的发展和探究的兴趣。我们在讲这节课时设计了一些活动，引导学生通过活动的体验

发现不同时期的交通发展状况，了解不同交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理选

择交通运输方式。

2.学习者分析：

知识能力方面：有关“交通”话题的学习，对于四年级学生来讲，并不陌生，但是他们只是

懂得一些粗浅的知识，对某些问题不能理解、不会分析。通过活动的体验，让学生了解各

种交通运输方式的特点，学会选择交通运输方式；而且在活动中培养学生能够与他人平等

地交流，互相合作，合理分工，学习从不同的角度观察、认识、分析问题。

心理因素分析：学生对这一主题的学习比较感兴趣，体验活动"开办旅游运输公司”又是他

们尚未接触的新鲜事物，因此非常兴奋，教师由此引导他们体验交通运输方式的特点，帮

助他们了解不同交通运输方式与各地的地理环境、风俗习惯、气候条件等有关，带领他们

学会合理地选择交通运输方式。

社会因素分析：在学生的曰常生活小，车、船、飞机、火车成为他们亡学、山行、旅游所

必需的交通工具，他们对不同的交通运输方式已经有了初步的了解。

信息技术因素分析：本主题的学习使用了自制课件"各种各样的交通运输方式”，视频"口

袋汽车"，直观、形象地使学生了解交通运输方式的特点，学会根据需要选择交通运输方

式，认识不同时期的交通运输方式。

3.教与学的方式分析：本课教学方式侧重于体验式教学方式，体验学习是一种基.厂学

习老白身的活动体验.是获得感性认识的学习过程。

教学目标分析

在备课过程中，我们按照《品德与社会课程标准》的要求，努力做到全面把握课程目标，

按照知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观分别制定了教学目标，使教学目标体

现在三个不同的层次上：

1.知识与技能目标：

①知识方面：

A.通过结合学生丛活实际，使学生知道现代化的交通运输方式多种多样。

B.通过创设交通运输方式的活动，使学生了解不同交通运输方式的特点并能根据实际情

况选择合理的交通运输方式。

②能力方面：

通过结合学生生活实际，使学生了解不同交通运输方式的特点，能根据实际情况选择合理

的交通运输方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法目标：

让学生在教师的引导下，在体验活动中自己感悟，体会现代化的交通运输方式多种多样，

自己进行学习研究，从中感悟怎样根据实际情况选择合理的交通运输方式，提高课堂教学

的实效性。

3.情感、态度、价值观目标：

通过结合学生生活实际，使学生初步感悟交通运输与生活的密切关系。

教与学资源设计

教师用具：交通运输方式课件，视频。

学生用具：相关交通运输方式资料。

教学设计

1.课时安排：本课为一课时，教师从游戏“考考你的跟力”入手引出课题，并给学生创设

体验的情境，引导学生体验体会现代化的交通运输方式多种多样及不同交通运输方式的特

点，并能根据实际情况选择合理的交通运输方式。

2.教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

引入

教师出示交通工具课件

提问：你都看到了什么?看了这么多设计新颖、方便快捷的交通工具同学们有什么感

受?（及时对学生的回答进行评价）

小结：现代交通真发达，给生活提供了方便。

新课

活动一：了解运输方式是多种多样的。

1.提问：像这样，利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方这就叫交通运输。

同学们知道生活中有哪些交通运输方式？

2.介绍生活中特殊的运输方式：管道运输。

活动二：认识、了解各种交通运输方式的特点，选择合适的交通运输方式。

1.教师引言：同学们发现了交通运输方式各有特点，咱们一起来交流。

2.课件出示“交通运输方式的特点”。

铁路

运输

速度快，运量大，长距离运输

水路

运输

速度慢，运量大，运费便宜，短距离运输

航空

运输

速度快，运量小，运费贵，长距离运输

公路

运输

速度快，运量不大，灵活机动，短距离运输

3.出示"春运图"，提问：请同学们看看这张图，从中你发现了什么？

4.教师引言：同学们，结合自己上学、外出旅游、参观时，曾经利用过的交通运输方式,

谈谈各种交通运输方式的优势。

（及时给予评价、鼓励）

活动三：理解交通运输方式的特点，根据生活实际需要选择交通运输方式.

1.我们了解了这么多的交通运输方式，下面我们一起来做个活动“开办旅游、运输公司”,

请看活动要求。

2.课件展示活动要求

①可以开办一个旅游公司或运输公司并起好公司名称；

②根据客户的要求，选择合理的交通运输方式；

③完成交通运输方式计划；

④派出宣传部经理进行宣传、展示。

3.各小组制定旅游运输计划内容。

①夏季，天津市有一家人想去大连海边避暑、吃海鲜；（水路）

②两箱急救药品从北京儿童医院运到拉萨医院。（公路一一航空一一公路）

③八达岭长城、十三陵北京一日游。（公路）

④复兴门外一小学的教师利用五一黄金周去云南旅游。（航空）

⑤从东北林区将木材运往北京郊区木材厂。

（公路一一铁路一一公路）

4.各小组进行展示，全班同学进行评价，对他们的计划是否满意，从这个活动中，同学

们对交通运输方式有了什么新的认识。

观看课件

小组交流

说说交通运输方式有哪些。

公路运输

铁路运输

水上运输

航空运输

人们利用管道把产油区的原油和天然气方便、安全地运到其他地方。

师生共同研究交通运输方式的特点。

正是山于不同的交通运输方式各有各的特点，人们在出行时才有了多样化的选择。

交通运输方式多种多样，要根据实际情况选择交通运输方式。

自由发言，说体会、想法、感受等。

分组交流

阐述理由

分组活动

发现问题

分析问题

解决问题

有的同学感悟到交通运输方式多种多样；有的同学感悟到生活中选择交通运输方式首先要

了解其特点；有的同学感悟到交通运输方式与人们日常生活的关系.

引发学生学习兴趣，导入本主题的学习。

体会现代文通与人们日常生活的关系。

初步了解、知道交通运输方式多种多样。

初步感悟交通运输方式的特点。

引导学生在懂得不同运输方式有着不同的特点的基础上，根据新华社春运量图文数据报

道.让学生从图表中获取信息.做出思考判断，能够根据生活实际进行选择，合理使用交

通运输方式。

密切联系学生生活实际，了解多种多样的交通运输方式.

让学生进一步了解吏通运输方式的特点并根据生活实际合理选择交通运输方式，并感悟交

通运输方式与社会生活的关系。

课堂小结，课外延伸

1.教师引言：正像同学们说的那样，交通运输方式真是多种多样。（板书）不过，有的地

方使用的还是一些比较传统的运输方式，你们知道有哪些传统的交通运输方式吗？

2.老师也给大家带来了几种传统交通运输方式的图片，清看。思考一下为什么在，些地

区仍然选择传统的交通运输方式？

①新疆马拉车

②东北的狗拉雪橇

③江南水乡的摇橹

3.教师引言：同学们.通过今天的学习，我们了解到交通运输方式的多种多样，它们有

着不同的特点，与我们的生活有着密切的关系.我一直有一个愿望，要是能把汽车放兜里

多好呀，我这里就有一个这样的汽车，你们想看吗?［视频播放］

小结：随着社会的进步，科技的发展，未来的交通运输方式也会不断更新，给人们生活带

来更大的方便。下节课我们将继续探讨交通与生活的关系。

说说传统交通运输力式。

认识一些传统的运输方式，知道这些传统的交通运输方式的使用勺这些地区的地理位置、

气候环境、社会生活等有着密切关系。

在生产和生活中，人们主要选择现代交通运输方式。但是，在一些地区，一些传统的运输

方式仍然起着重要的作用。

激发学习兴趣，拓展学习空间。

板书设计

多种多样的交通运输方式

公路运输

铁路运输

航空运输根据实际情况选择

水上运输与生活关系密切

管道运输

学习评价设计

1.评价原则：过程性、及时性

2.评价方面：

学习态度：学习过程中主动参与，完成学习任务。

学习能力和方法：在学习过程中知道…些社会现象，敢于从不同角度观察、认识、分析社

会事务和现象，独立思考；不拘泥书本，能补充课外知识；能利用报刊、广播、电视、网

络等收集资料•，会整理分析解决问题。

3.过程性评价：对主动参与活动的同学要给予鼓励性评价。

4.及时性评价：在探讨活动和感惜中敢于从不同角度观察、认识、分析社会事务和现象,

独立思考；不拘泥书本，能补充课外知识；能利用报刊、广播、电视、网络等收集资料•，

会整理分析解决问题的同学，针对学生参与情况，随时给予一两句话作为鼓励性评价。

学习策略指导建议

1.紧紧围绕教学主题，活动内容设汁密切贴近学生生活，为学生创设一个充满热情的、

健康安全的氛围，让他们充分探讨、体验，鼓励他们去尝试，让同学们经过自己的探讨、

体验，知道如何根据自身需要，选择不同的交通运输方式。

2.让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融,

生生互动，使学生在观察、活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想一一

让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

3.强调主体参与，注重学生协作意识的增强与培育。注重学生的亲身体验和活动，足有

效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。

教学目标

1.通过丫解家乡的名人，进一步加深学生们对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之

情，并唤起学生对家乡的自豪感。

2.了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。

3.通过调查活动，培养学生收集、整理资料的能力。

教学重点、难点

1.通过了解家乡的名人，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情.并

唤起学生对家乡的自豪感。

2.资料的收集、整理、交流

教学准备

课前布置学生收集家乡人的资料

教学设计

一、说一说聂耳

1.老师今天带来了一组画面，同学们想不想看啊？（想）请看大屏幕。

2.（播放多媒体课件，示意学生三三两两起立、敬礼。）同学们请坐，我知道，现在同学

们和老师一样，都非常激动，是啊，每当听到雄壮激昂的国歌声，我们每个人都会感到无

比的自豪和光荣。

3.那么你们知道国歌的作曲者足谁吗？他是哪里人？对，聂耳是咱们云南玉溪人，是云

南的骄傲。有哪位同学愿意把自己收集到的关于聂耳的知识与大家分享一下？（学生介绍,

教师根据学生介绍配图）

4.教师做补允介绍。师：听了同学和老师的介绍，我们心里对聂耳的敬佩之情油然而生,

都情不自禁想要去夸一夸这位伟大的人民音乐家，夸夸我们家乡的杰出人才了。这节课，

就比我们走进云南，走进生活，一起去夸夸咱们云南人，夸夸生活在云南这方热土卜的家

乡人.

（课件出示云南地图，教师板书：夸夸家乡的人。）

聂耳资料：

1.生平：聂耳，云南玉溪人，1912年12月生于昆明。原名守信，父亲是中医，

2.主要成就：聂耳一生共创作37首乐曲，都是在他去世前不到两年的时间里所写的，

其中反映工人阶级生活和斗争的歌曲占有较大比重。聂耳经常与田汉合作。除《义勇军进

行曲》外，聂耳的代表作品还有《毕业歌》、《前进歌》、《大路歌》、《开路先锋》、

《码头工人歌》、《新女性》、《飞花歌》、《塞外村女》、《铁蹄下的歌女》、《告别

南洋》、《梅娘曲》、《卖报歌》、歌剧《扬子江暴风雨》及民族器乐曲《翠湖春晓》、

《金蛇狂舞》等。

3.死亡及墓地

1935年7月17日聂耳在日本藤泽市鹄沼海滨游泳时，不幸溺水身亡，年仅24岁。

在太华寺与三清阁之间，有一片缓坡，松柏森森，绿树丛中，K眠着人民音乐家聂耳.他

的墓地呈琴状，主体为琴盘，墓穴琴颈，道上七个花台，呈琴品状，象征着七个音阶；道

上的24级石阶，示意着他仅活了24岁。琴盘顶部，七块晶莹的墨石卜，分两行横书"人

民音乐家聂耳墓”。墓地设计新颖，构思精巧，既富于特点，又显得庄严大方。现云南玉

溪建有聂耳公园，昆明西山、翠湖及玉溪有聂耳雕像。

聂耳生在昆明，死于日本。据两国人民的友好愿望，聂耳的生、殁之地，昆明藤泽于

1981年结成友好城市。

二、家乡人物知多少？

1.美丽的红土高原不仪培育出了伟大的人民音乐家聂耳，还培养了很多杰出的人才，你

们肯定知道很多，谁愿意把知道的内容与大家分享一下？

2.这样吧，请同学们先在小组里把自己收集到的资料与大家分享，一会儿，我们举

行.个擂台赛，比一比是哪个小组知道的家乡人最多。（学生交流。）

3.举行“家乡人物我知道"擂台赛。

亲爱的少先队员们，欢迎你们走进今天的“家乡人物我知道”擂台赛的比赛现场。为了更好

地参与比赛，我们现在把全班编为纤队、蓝队、黄队，在比赛中，队员合作抢答题目，哪

组同学举手最多，就可以获得答题机会。答对者就叮以将彩旗插到自己组上，最后，获得

旗帜最多的队就是优胜队。

准备好厂吗？第一环节，必答题。哪个队先来?

第二环节：抢答题。（提醒学生：现在我们是以小队形式参与比赛，队员间要互相支持，

哪怕你不会回答，你也可以举手为你的队友抢答题机会。）

第三个环节是㈠巾介绍，只要能说出两个云南名人，并用.句话概括他们的事迹，就可以

得到一面旗。

4.师宣布比赛结果，并表彰获胜的小队。恭喜获胜队，你们赢得了今天的比赛，说明你

们平时都是喜欢观察牛活的孩子，也表扬其他几队，在比赛中你们体现出了你们团队的合

作精神，你们真棒！

三、爱家乡我在行动

1.是啊，美丽的云南养育了勤劳的云南人，这些勤劳质朴的人又在用自己的力量建设自

己的家乡，让家乡更美丽富饶，让云南这个名字走出中国，走向世界。

那么作为云南小主人的我们，也应该为家乡的建设出一份力，是吗？那么你想为家乡做点

什么呢？

对，这些都是同学们力所能及的一些事情，也是我们对家乡的一种承诺。

2.这样吧，让我们在小组里面把我们自己想做的，能做到的与卜来，做成一张小小承诺

卡，写完以后，可以装饰一下，我们比比哪个小组做得又快又漂亮。

3.学生合作完成。每组选派一名代表上来进行介绍，其余的只展示，不介绍。希望我们

能信守承诺。

4.同学们，在你们的描述中，我看到了云南美丽的现在，从你们的行动卜，我仿佛看到

了云南辉煌的明天。现在，讣我们走进云南，同唱一首歌，歌唱我们美丽的家乡，好不好?

（引导：这个旋律熟悉吗？好，现在，请同学们看着大屏幕，和老师一起，走进云南，唱

响这首歌。）

我们的家乡在云南，这里是个好地方，各族人民团结一心，把家乡建设得更美丽。娃哈哈,

娃哈哈，把家乡建设得更美丽。

5.亲爱的同学们，此时此刻，我能感受到大家作为云南人的那种骄傲，是啊，我骄傲，

因为我是一一云南人，我骄傲一一因为我也能为家乡建设做贡献。

教材分析

《交通与我们的生活》一课，是义务教育人教社《品德与社会》教材四年级下册第三单元

的内容，它是根据课程标准"我是中国人"第11条内容标准一一"了解交通发展的状况，感

受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题”来编写的。这一个单元由"多

种多样的运输方式""交通与我们的生活”“从占到今话交通”“交通问题带来的思考"四个主题

构成，它们从不同的方面引导学生认识交通与生活的联系，帮助孩子们了解交通与我们生

活的密切关系。

作为第二主题的《交通与我们的牛活》一课，足在了解现代多种多样的交通运输方式特点

的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变

我们生活的。因此，我把此课的目标定位于1.结合自己的生活实际，了解和感受交通与

生活的密切联系。2.通过r解"农村的交通"，进一步加深了解交通对经济发展、文化交

流所起到的重要作用。

学情分析

不论城市打还是农村的孩子或多或少都有和交通打交道的经历，交通和我们生活的关系看

似不言而喻，但足，孩子们对交通与生活的关系的认识是浅显的、片面的，他们知道自己

在什么时候、什么情况下需要交通，交通给了自己和他人带来一些便利；他们对交通运输

带来的物品司空见惯，但没有引起关注，看不到这是交通带给人们生活的影响与改变。

在理解教材和分析学情后，认为这些内容应该成为我们教学的提升点，从学生最日常的生

活人手，提取学生在交通出行中的经历，感受交通工具的多样选择带来的便利，带给人们

交流的增多、活动范围的扩大、视野的开阔；再通过探寻古代与今天“运输荔枝”这一事例,

引导学生关注生活中司空见惯的物品感受交通的发展带给人们生活的影响与改变，以及剥

经济发展、文化交流所起到的重要作用。

教学目标

1结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。

2通过了解“山区里的交通"，进.步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。

课前指导及教具准备

1教师：（1）制作相关课件。（2）准备中国地图、多色磁铁。（3）准备一小串新鲜荔枝。

（如果学生在地图上指认城市不熟悉，教师可在课前进行"看谁找得快”的游戏，让学生能

较快把握城市方位，为顺利实施教学环节作铺垫）

2学生：（1）找.找通过交通运输走进我们生活的外地物品。（2）了解本地有哪些物品销庄

外地。（3）了解本地交通建设发展状说

教学设计

承上启下，揭示本次话题

1师：上节课，我们了解」，各种各样的交通运输方式有着不同的特点，（指中国地图）在

中原武汉，两江交汇的江城，你看到哪些交通运输方式呢？

生：有公路、铁路运输。

生：还有水路运输，航空运输。

2师：（出示图片"公路运输""铁路运输”"水路运输""航空运输”）对，这四大主要交通运输方

式武汉市样样都有。这样的交通和我们今天的生活有什么联系呢?这节课，我们就来探讨

这个话题。

出示课题：交通我们的生活

（把握教材侧重点，承接前一主题内容，并将话题引向深入，明示本课探讨目标）

提取经历，体会交通对生活的作用

1师：老师想了解每天早上，你们是怎样来学校的？

生1：我是从家里步行来的。

生2：我妈妈骑电动车送我来上学。

生3：我早上坐公共汽车来学校的。

师：我明白了，大家有的步行，有的坐车。哪些同学是坐车来的，请举起手来？

2师：（约一半的同学举手）坐车的还真是不少。看来这些同学天天在和交通打着交道。

你们坐车上学，有什么感受呢？

生：我坐公共汽车上学，3站路十几分钟就到r,我觉得坐车很快、很方便。

师：你感受到公交车的快捷、方便。

生：我也坐公交车，我觉得坐车很舒服，不用走那么运的路。

生：爷爷用自行车送我上学，比走路要轻松多了！

生：我每天坐着妈妈的电动车上学，感觉又快又稳.风吹在身上还很凉快。

师：哦，家人选用电动车送你J.学，在两三年前，电动车还没有普及时，家人怎么送你

呢？

生：用自行车。

师：知道大人为什么用电瓶车代替自行车？

生：电动车不用踩，骑起来不费劲儿，速度也快了许多！

师：大家认为呢?

生：电池不足还可以用助动的功能，很轻松！

生：电动车只要充电就可以了，比较省钱，还没有噪音，我妈妈说是环保的产品。

师：原来是这样，那说不定有一天，电瓶车又会被新的更快捷、轻便、省钱的交通工具所

取代，对吗？

众生：（点头）对！

3师：上课之前，有同学告诉我他今天早上是打的来的，怎么回事呢?请他说说。

生：我早上起床晚了，就打的来了，我觉得打的很轻松、很舒适。

师：有急事就招手拦的，多方便！

生：（分辩）其实我每天都坐的，妈妈说可以让我多睡一会儿。

师：（问大家）你们说，交通给他带来什么？

生：（七嘴八舌）充足的睡眠……

师：的确如此。不过，老师还是要提醒你，尽量早睡早起，有急事再打的，既可以省不少

交通费还可以在一定程度上培养我们按时起居、不怕艰苦的好习惯，对吧？

生点头认同。

4师：每天坐车上学，让我们感受到交通运输带来的方便。那些步行上学的同学，是不是

就不需要交通了呢？

生议论纷纷。

师：你们在什么情况下也感受到交通的作用呢？

生：五月的一天，我参加"楚才杯作文”比赛，幸亏有红绿灯，让我安全地过了马路。

师：这是交通设施带给你的方便。

生：假期，我去外婆家，从汉口乘车到武昌，非常快捷。

师：交通给他带来了什么？

生：交通带来r和长辈亲人见面的快乐、温馨。

师：是啊，交通能拉近距离，沟通感情，让我们享受亲情、友情。

生：我觉得交通和我们的生活形影不离，那次我们坐车到动物园，一会儿就到达了目的地,

娱乐的时间就多了！

师：快捷的交通让你享受到更多生活的乐趣。

生：因为交通方便，我还到钟祥旅游过呢！

师：哦，利用交通，他还走出武汉。到了钟祥，你看到了什么？

生：我看到了神奇的黄显洞，到现在还记得那儿的样子。

生：爸爸出差到江西，也是开车去的，还顺便到庐山旅游了。

生：我"十一”长假到海南是双飞旅游，一个多小时就到了，看到了蓝蓝的大海.漂亮的椰

子树。

生：我坐火车去过晋江，那儿离台湾很近，我做梦都想看看台湾是什么样子。后来，我坐

船还看到了台湾。

5师：让我们的脚步能踏遍千山万水，游览名山大川!大家说，交通带给我们了什么？

生：充足的时间。

生：带给我们轻松与方便。

生：带给我们快乐的笑脸。

生：带给我们丰富的知识，开阔的视野……

（从学生现实生活说起，由近及远，由点及面，在对话交流中真实地感受、感悟交通对出

行的作用以及给人们精神和文化生活带来的影响）

6师：大家的感受真不少。交通是不是仅仅给我们带来这些呢?（出示荔枝）瞧，这是什么？

生：荔枝！

师：在哪见过?买过？

师：对，当下在我们的大街小巷随处可见。你知道它产自哪里吗？

生：（七嘴八舌）广东、广西、南方・・・・・・

师：我手里的这串荔枝来自海南。（用磁铁在中国地图上标明产地）别看它在地图上离武汉

只一个于掌的距离，实际却有1300多公里，这么远，它怎么来的呢？

生：我想是利用飞机空运的。

生：也可能是靠铁路运输。

生：用有冷藏箱的大汽车运过来的。

师：（笑）为什么都没想到用轮船运过来呢？

生：（笑）轮船太慢了，等它运过来，荔枝早烂了！

师：的确!要是没有这些现代交通运输工具，又会怎样呢?有首古诗就记录了1200年前，

唐朝的杨贵妃是怎样吃到荔枝的情形。（出示古诗《过华清宫绝句》及杨贵妃图片）我们来

读一读。

生自由读占诗

师：当年杨贵妃足怎样吃到荔枝的？

生：当时是靠马运输的。

生：古时候皇帝派人快马加鞭运送荔枝，很多马跑得都累死了。

师：就像大家所说的那样，（指地图，用磁铁标明地点）为了让身在西安的杨贵妃吃到新鲜

的荔枝，运送荔枝的专使从四川出发，一千多里路程是翻山越岭，快马加鞭，日夜兼程才

让杨贵妃吃到那似乎还带着露珠的荔枝，好多人马都累死在运输的途中。我们来猜想一下,

杨贵妃要是生活在现在，又会怎样？

生：她会坐飞机自己去果园吃荔枝。

生：超市、果摊随处可以买到荔枝.她想吃就吃。

师：是啊，再也不用劳民伤财啦！

生：各种各样的水果、商品应有尽有，她还不知吃什么好呢！

众生不约而同大笑。

7师：对，她能随心所欲的选择!同学们，你们为杨贵妃没想的生活，其实就是我们现在

的生活。我们看这些是什么?是哪里产的?（出示CAI：展示各种水果以及水果名称）

众生边看边议：香梨，新疆的；提子，美国的；杨梅，浙江的；苹果，山东的；菠萝，海

南的・・・・・・

最后定格画面，呈现出果摊上琳琅满目的水果。

师：这个画而上的菠萝，是来自宝岛台湾的，称为"凤梨"。它可是去年大陆与台湾通航后

才有的！

8师：除了这些，你们还能找到哪些从外地运到武汉的物品？

生：我穿的鞋于是福建的。

生：我的米老鼠书包是广东产的。

生：我吃的果脯是北京的。

生：（出示药盒）我吃的小施尔康是上海的。

（教师请学生找到自己寻找的外地物品的产地，分别用彩色磁铁标明在地图上）

师：从同学们身上二穿的能不能找到外地的产品？

学生互相翻看服装，查找商标，部分同学下位寻找。

生：我的衣服是上海的。

生：我的笔袋是天津的。

生：教室的饮水机是广东顺德的，空调是珠海的。

生：投影仪是松下的・・・・・・

（请学生用磁铁在地图土表明这些物品的产地）

师：（将地图上各色磁铁聚集到地图上"武汉"处）是什么让这么多产品云集武汉？

生：（异口同声）交通！

师：这些又给我们的生活带来了什么？

生：因为武汉市有很多“水货”（假冒伪劣产品一一作者注），我们就选择外地的优质产品。

（众生笑）

生：交通使我们享用的物品更多了，选择更多了。

生：交通让我们的生活更加丰富多彩。

生：买东西不用再到外地买，节省时间、人力。

9师：是啊，是交通让我们的生活发生了这样的变化!在外地旅游时，在做课前调查时，

你们有没有发现武汉的产品运往到外地呢？

生：我在深圳超市看到有洪山菜篁卖。

生：北京的大街上有我们武汉产的神龙和富康牌汽车。

生：我看到了武汉精武路的鸭脖子在上海商店有卖的。

生：武汉的冰川羽绒服卖到了哈尔滨。

生：长沙有武汉黄鹤楼的烟酒……

10师：（将磁铁散向四面八方）看来，不仅外地的产品运输到武汉，武汉的产品也通过交

通运输走向四面八方。这产品进的进，出的出，又给我们的生活带来什么？

生：城市和外界的沟通多了！

生：产品卖出去，企业有了钱，城市变得更加富裕了，人们生活水平提高了。

生：像我们家把武汉的特产寄给亲戚，这特产其实是我们的心意，代表我们一家的情意，

还有，这特产其实也是代表我们武汉的文化，我们也把这武汉的文化带到了其他的地方。

师：（由衷的）对呀!交通不仅促进经济的交流，还促进情感的交流、文化的交流。

11师（补充信息）：正因为交流的增多，现在还有一个非常兴盛的行业一物流业。（出示

CAI：物流公司图片）其实，它就是进行物资运输的行业。

（以荔枝运输为切入点一一古今对比，体验交通发展对人们生活的影响；物资交流，感受

交通带来城市的变化。交流中，交通的作用跃然而出，对家乡的情感更是自然流淌）

调查现状，了解不同地域的交通与生活

1师：交通就是这样与我们的生活息息相关，随着人们生活的改善，对交通的要求也越来

越高，现在，武汉市的交通建设还在不断改善。关于这个方面，你们知道些什么？

生：武汉将在近儿年建成地铁。这项工程本月就要开工。

生：我家附近马路修了地下通道。

师；你发现的是交通设施增多了。

生：武汉要继续修建轻轨.・・・・・

师：你了解的真不少!今后武汉三镇都会有轨道交通，出行会更方便啦。

生：长江底下将建设过江隧道……

2师：上有新建的阳逻大桥，下有过江隧道，长江一桥堵车的现象会大大减少。除了你们

了解的，老师还查到一些资料，大家一起来感受感受。（出示交通建设图片：铺黑的马路、

在建的桥梁、新火车站改造、天河机场的扩建等。）

师：感觉怎样？

众生：（十分感叹）武汉太好了，以后会更方便……

师：对，不久的将来，我们的憧憬将会变为现实!身在武汉，我们在享受更多交通便利的

同时，也会感受更多的美好生活。

（调查家乡交通建设，展望未来美好生活，师生信息的相互补充，对家乡未来的愉悦向往

之情溢于言表）

3师：感受了武汉的交通，农村的交通又如何呢?在座的有些同学可能没去过农村，我请

来我们学校一个来自农村的同学，请他给大家介绍。（出示CA1图片：村民在泥泞小路上

艰难推自行车；小学生背着书包，走在凸凹不平的道路上；农民丰收却愁眉苦脸。听学生

讲述：村里人进城难，孩子上学远，父母为丰收后农作物运不出去发愁）

师：有没有同学在乡下待过，也见过这样的情景？

生：我去乡下舅舅家也是这样，一下雨，脚陷到泥地里拔都拔不出来。

生：我到乡下去，穿一身新衣服，可就那泥巴路，害我总是摔跤。

师：你们说，交通与农民生活有没有关系?同学之间议一议。

生：当然有关系。农村路难走，没有车，就没法出来打工，想挣钱都难。就算出去了，回

家都很难！

生：他们自己的东西想卖.但运不出去，哪来钱呢？日子肯定过得很穷。

师：大家的话有道理，这使我想起几年前回老家看到的一幅标语“想致富，先修路。”现在,

这些地方情况怎样呢?我们一起再来看看。（出示CAI：交通变化后的农村DV短片）

师：看到这，你们有什么感受？

生：农民丰收后能运出去东西，挣到钱是多么喜悦，交通让农民有了这样的笑容。

生：有这样的交通，农民进城、回乡不会那么难！

生：城乡的交流增多了，我也到乡下看过划龙船、玩龙灯呢！

4师：我们学到这里，关于交通和我们生活的话题，你们有什么想说的？

生：交通不仅让城市发展了，也让农村变了样。

生：交通方便了我们的生活，我觉得我们每一天都离不开交通。

生：交通增进了人与人的交流，物资的交流。

（供料信息，引发学生经历；前后对比，感受交通魅力）

师总结，完善板书：

5师总结：在现代社会，我们深刻感受到交通与我们的生活息息相关，交通的变化影响和

改变着我们的生活，希望我们在享受交通的时候，进一步地关注交通的发展。

教材分析

本课是让小学生了解家乡的风俗文化、地域特色，进而认识事物之间的内在联系，如龙江

文化与地域的关系，龙江饮食与气候的关系等，真正明白“一方水土养一方人”的含义，进

而让学生作为龙江人的归属感和自豪感，萌发对家乡的热爱之情.

学情分析

现阶段的小学生对家乡已有简单的认识和了解，但还未从“文化”的意义上去探讨和追寻龙

江大地的历史与文化，因此本课是对学牛原有认知的延伸、拓展和提升，需要教师从学生

的生活实际出发，并且根据地域特点重组教材，让学生广泛地去收集和处理信息，学会用

历史的、地理的视角去了解家乡。

教学目标

1.考察和了解家乡的文化