《青年心理健康书籍导读》原生家庭与人际关

原生家庭与人际关系导师的支持作用导师和我讨论我的研究/学习上的优势和不足。导师鼓励我的自信心。导师了解并体贴我的个人问题。导师愿意帮助我解决学习或研究上的问题。在课题组中我的意见时常被批评或贬低。导师作决定时很少理会我的意愿或感受。我觉得无论我做什么，导师都认为是错或不好的。导师经常让我做一些我不想做的事。……养育风格专制型权威型忽视型纵容型精神分析：模式行为：典范与习得认知：认知的传递移情与反移情愿望与期待他人行为自己的行为冲突的三角 焦虑 防御 冲动/情感 个人的三角 移情 当前他人 过去重要他人 毕生开展的八个阶段0-1岁信任－不信任〔Trustvs.mistrust〕1-3自主－羞耻和疑心〔Autonomyvs.shameanddoubt〕3-6主动－内疚〔Initiativevs.guilt〕6-12勤奋－自卑〔Industryvs.inferiority〕12-18同一性－角色混乱〔Identityvs.roleconfusion〕成年早期亲密－孤独〔Intimacyvs.isolation〕成年中期抚育－停滞〔Generativityvs.stagnation〕成年晚期整合－绝望〔Integrityvs.despair〕8成人依恋理论平安型不平安型焦虑型回避型焦虑分量表我不敢肯定我的爱人是爱我的。我常常渴望与爱人完全交融，这种愿望却把他/她从我身边赶走了。我常担忧被爱人抛弃。当爱人不在我面前的时候，我会担忧他或她也许会对其他人感兴趣。当爱人不赞同我的时候，我感到自己没有价值。如果爱人有时间却不和我在一起，我会怨恨。回避分量表当爱人很接近我时，我就有点紧张。每次我的爱人开始接近我时，我就想躲开。亲近爱人对我来说很自然。如果爱人与我太亲近，我就会感到不舒服。我不太乐意与爱人很亲近。我不太喜欢什么事情都让爱人知道。我常常向爱人表达我对他或她的情感。我常与爱人讨论我遇到的问题或麻烦。客体关系理论自我表征客体表征开展是一系列幻觉的打破18岁前既在家庭的保护之下，也在限制之下时间无限的幻觉没有真正属于自己的未来——Gould13二十出头“我永远属于父母，生活在他们的世界中。”“我不能太独立，那会带来不好的结果。”“我只能用父母的方式看世界。”“只有父母能保护我的平安。”“父母的家是我唯一的家。”“我的身体不属于我自己。”14二十多岁“按父母的方式做事会成功。如果我做不好，他们会教我。”“如果我们做该做的事，就会得到报偿。”“正确的做事方法只有一种。”“我自己不能做的事，我所爱的人能帮我做。”“智慧和努力会战胜一切。”15二十岁末三十岁初“生活是简单可控的。我内心没有相互矛盾的力量共存。”“我在知识上知道的，在情绪上我也懂得。”“我不想像我父母的方面我就不像。”“我能看清周围与我关系很近的人。”“我的平安没有受到真正的威胁。”16时间并非无限，道路不只一条Oh,

I

kept

the

first

for

another

day!

呵，留下一条路等改日再见！

Yet

knowing

how

way

leads

on

to

way,

但我知道道路连绵无尽头

I

doubted

if

I

should

e