2023三年级数学上册 五 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数（一）智慧广场教案 青岛版六三制

2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）智慧广场教案青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）智慧广场教案青岛版六三制教学内容本节课的教学内容来自于青岛版六三制三年级数学上册第五章“风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）”。本节课的主要内容是让学生掌握两、三位数除以一位数的基本计算方法，能够正确、迅速地进行计算。具体包括以下知识点：

1.理解两、三位数除以一位数的计算法则，能够正确列出计算步骤。

2.熟练运用计算法则，对简单的实际问题进行计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.通过实际问题，培养学生的数学应用意识，提高学生的学习兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的数学逻辑思维能力，使其能够理解并运用两、三位数除以一位数的计算法则，对实际问题进行计算和解决。

2.培养学生的数据分析能力和抽象思维能力，使其能够通过实际问题，理解数学概念和运算规律。

3.培养学生的数学应用意识，使其能够将所学的数学知识和方法应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使其能够在探究和合作的过程中，自主发现问题、解决问题，提高学习的积极性和效果。重点难点及解决办法重点：

1.掌握两、三位数除以一位数的计算法则。

2.能够正确、迅速地进行计算。

3.培养学生的数据分析能力和抽象思维能力。

难点：

1.理解两、三位数除以一位数的计算法则，并能够灵活运用。

2.对实际问题进行计算和解决。

解决办法：

1.通过具体的例子，引导学生理解计算法则，并总结出计算步骤。

2.分步骤地进行练习，让学生在实践中掌握计算方法。

3.提供不同难度的练习题，让学生在练习中提高计算速度和准确性。

4.通过实际问题，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、教学课件、练习题纸张。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、在线练习题库。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作探究法、实际问题解决法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两、三位数除以一位数（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用除法来解决的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是数学中的一种基本运算，它用来将一个数分成若干等份。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两、三位数除以一位数的计算方法和步骤。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要分为以下几个部分：

1.除法的基本概念：让学生理解除法是将一个数分成若干等份的运算，以及除法的中间过程。

2.两、三位数除以一位数的计算方法：让学生掌握两位数和三位数除以一位数的计算步骤，包括试商、计算商、计算余数等。

3.除法的性质：让学生理解除法的性质，包括除法的结合律、分配律等。

4.除法在实际生活中的应用：让学生能够将除法应用到实际生活中，解决实际问题。

5.除法的估算：让学生掌握除法的估算方法，能够快速准确地进行除法估算。

6.除法的运算规律：让学生探索并发现除法的运算规律，提高运算速度和准确性。

7.除法的拓展应用：让学生了解除法在其他领域的应用，如物理、化学等。课后作业1.请用除法计算以下问题，并写出计算步骤：

-240÷3

-450÷9

-630÷7

2.请估算以下除法运算的结果，并说明估算的方法：

-500÷4

-800÷5

-720÷8

3.妈妈买了365克的水果，平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少克的水果？

4.一个长方形的长是18米，宽是9米，求长方形的面积。

5.请计算以下实际问题：

-一本书的价格是24元，如果买3本需要多少钱？

-一个班级有45名学生，如果每排坐9人，一共需要几排？

答案：

1.240÷3=80，计算步骤：首先试商8，8×3=24，然后计算余数240-24=216，再试商7，7×3=21，余数为216-21=193，最终商为87。

450÷9=50，计算步骤：首先试商5，5×9=45，然后计算余数450-45=405，再试商4，4×9=36，余数为405-36=369，最终商为51。

630÷7=90，计算步骤：首先试商9，9×7=63，然后计算余数630-63=567，再试商8，8×7=56，余数为567-56=511，最终商为90。

2.估算方法：将被除数或除数看作是整十、整百、整千等数，然后进行除法运算。

500÷4≈500÷4=125

800÷5≈800÷5=160

720÷8≈720÷8=90

3.365÷5=73，每个小朋友能得到73克的水果。

4.长方形的面积=长×宽=18米×9米=162平方米

5.24元×3本=72元

45名学生÷9人/排=5排反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：我在本节课中设计了实践活动，让学生能够将所学的除法知识应用到实际问题中。这样的设计不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的数学应用意识。

2.分组讨论方式：我采用了分组讨论的方式，让学生能够在小组内互相交流、讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会分散注意力，影响到其他学生的学习。

2.教学方法：在教学方法上，我发现对于除法的难点部分，单纯的讲解和举例并不能够让学生完全理解。

3.教学评价：在教学评价方面，我感到现有的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强教学管理：我将在今后的教学中更加注重课堂管理，通过设置明确的学习目标和规则，引导学生专注于学习任务。

2.多样化教学方法：针对除法的难点，我将尝试采用更多的教学方法，如互动式教学、游戏化学习等，以提高学生的学习效果。

3.多元化评价方式：我将探索更多的评价方式，如学生自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会考虑将学生的实际应用能力纳入评价体系，以鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。通过这样的反思和改进，我相信我的教学将更加符合学生的需求，能够更好地促进他们的学习和发展。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与，对于除法的基本概念和计算方法有一定的掌握。但在解决实际问题时，部分学生仍表现出一定的困难，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够主动分享自己的观点和计算方法，表现出良好的合作精神和解决问题的能力。但部分小组在将除法应用到实际问题中时，存在一定的思路不清和计算错误。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确完成两、三位数除以一位数的计算题目，但仍有少数学生在处理复杂问题时出现错误。

4.作业完成情况：从作业的完成情况来看，学生们在家庭中能够认真练习除法计算，但仍有部分学生在解决实际问题时，不能灵活运用所学的计算方法。

5.教师