七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教案2 冀教版

七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》教案2冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为冀教版七年级语文上册第四单元的第13课《济南的冬天》。本课主要内容是让学生通过学习老舍的这篇文章，感受作者对家乡济南的热爱，对冬天的独特描绘，以及通过文字表达情感的能力。同时，让学生理解并掌握文章中的重要词语、句式和修辞手法，提高学生的阅读和写作能力。

教学重点：理解课文内容，感受作者对济南冬天的喜爱；掌握并运用文中的重要词语和句式。

教学难点：理解课文中的修辞手法和作者的情感表达；培养学生的阅读和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习《济南的冬天》，使学生能够理解并运用文中的重要词语和句式，提高学生的阅读和写作能力。

2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法和作者的情感表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习老舍的作品，使学生了解并感受中国现代文学的魅力，增强学生的文化自觉和文化自信。

4.审美情趣：通过欣赏老舍的文学作品，提高学生的审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力。

5.信息技术应用：利用多媒体教学手段，提高学生的信息获取和处理能力，增强学生的信息技术应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对一些常见的修辞手法和文学鉴赏方法有一定的了解。同时，学生对老舍这位作家及其作品可能有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文学作品普遍感兴趣，尤其是那些富有情感色彩和生动描绘的文章。学生在学习能力上，具有较强的阅读理解能力和一定的写作能力，但在批判性思维和文学鉴赏能力上还有待提高。在学习风格上，学生们偏爱互动和参与性强的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《济南的冬天》这篇课文的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解课文中的修辞手法和作者的情感表达：学生可能对一些复杂的修辞手法和深层次的情感表达难以理解，需要通过具体的例子和讲解来进行引导。

-掌握并运用文中的重要词语和句式：学生可能在运用文中的重要词语和句式方面存在困难，需要通过练习和模仿来加强掌握。

-培养阅读和写作能力：学生在阅读和写作方面还有待提高，需要通过大量的阅读和实践来提升。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中进行有针对性的引导和帮助，通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生更好地理解和运用课文内容，提高阅读和写作能力。同时，教师可以结合学生的学习兴趣和风格，设计一些互动性和参与性强的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《济南的冬天》这篇课文的学习资料，包括冀教版七年级语文上册第四单元的第13课文本和相关的阅读理解题目。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如济南冬天的图片、视频资料等，用以帮助学生更好地理解和感受课文中的情景。同时，准备一些图表和示意图，用以辅助学生理解课文中的修辞手法和作者的情感表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和讨论的环境，可以将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和互动，促进合作学习；在实验操作台，学生可以进行一些实践活动，如阅读和写作练习等。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以方便展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习资源：为了帮助学生进行自主学习和拓展学习，可以准备一些相关的阅读材料和学习资源，如老舍的其他作品、关于济南的旅游资料等。

7.评估工具：准备一些评估工具，如阅读理解题目、写作练习题目等，以评估学生在学习过程中的理解和掌握程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《济南的冬天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《济南的冬天》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《济南的冬天》的教学目标和《济南的冬天》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《济南的冬天》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《济南的冬天》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《济南的冬天》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《济南的冬天》相关的文学鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《济南的冬天》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《济南的冬天》这篇课文的主要内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调修辞手法和作者情感表达难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的修辞手法和作者情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验文学鉴赏的应用，提高实践能力。

在《济南的冬天》新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《济南的冬天》这篇课文的理解和掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《济南的冬天》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《济南的冬天》的内容，引导学生思考文学作品与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《济南的冬天》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《济南的冬天》的内容，强调课文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《济南的冬天》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，让学生进一步了解老舍的文学风格和创作特点。

2.有关济南的旅游资料和历史文化背景的书籍，让学生更深入地了解济南的历史文化和自然景观。

3.其他描述冬天景象的文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、朱自清的《背影》等，让学生对比不同作家的winter描写方式和情感表达。

（二）鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.请学生选择一篇自己喜欢的关于冬天的文章，进行阅读和分析，了解作者对冬天的描绘和表达方式。

2.学生可以尝试自己写一篇关于某个季节的作文，运用本节课学习到的修辞手法和表达技巧，描绘出自己对这个季节的独特感受和理解。

3.学生可以进行小组合作，选择一个季节，通过图片、视频、文字等多种形式，展示这个季节的特色和美丽，并分享给其他同学。

4.学生可以尝试进行一些户外观察和实践活动，如冬天户外写生、收集冬天的图片等，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。典型例题讲解（七）典型例题讲解

1.例题一：《济南的冬天》中，作者用什么修辞手法来形容济南冬天的景色？

答案：作者在《济南的冬天》中使用了比喻、拟人等修辞手法来形容济南冬天的景色。例如，“山上的松柏树，像一排排严肃的士兵”，“大明湖的水，静静地，绿绿的，像一块碧玉”。

2.例题二：请分析《济南的冬天》中作者对济南冬天的感情态度。

答案：作者在《济南的冬天》中表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。通过对济南冬天的景色、气候、人文等方面的描绘，展现了作者对家乡的热爱和对冬天的独特感悟。

3.例题三：请从文中找出三处描写济南冬天景色的句子，并简要解释其意义。

答案：

（1）“济南的冬天，没有风，没有雪，只有阳光和暖意。”这句话总领全文，表达了济南冬天温暖舒适的特点。

（2）“山上的松柏树，像一排排严肃的士兵，守护着这座城。”这句话形象地描绘了山上松柏的景象，展现了济南冬天的庄严和静谧。

（3）“大明湖的水，静静地，绿绿的，像一块碧玉。”这句话生动地描绘了大明湖水的清澈和宁静，体现了济南冬天的美丽和宜人。

4.例题四：请结合课文内容，谈谈你对济南冬天的印象。

答案：根据课文内容，济南冬天的印象可以是温暖、舒适、静谧、美丽等。例如，文中描述了济南冬天没有风、没有雪，只有阳光和暖意，让人感受到温暖和舒适；同时，文中对山上松柏、大明湖等景色的描绘，展现了济南冬天的静谧和美丽。

5.例题五：请从文中找出表现作者情感的句子，并简要分析其情感。

答案：

（1）“我真爱济南的冬天。”这句话直接表达了作者对济南冬天的喜爱之情。

（2）“济南真得算个宝地。”这句话表达了作者对家乡的自豪和赞美之情。

（3）“在冬天，济南的人们更喜欢在户外活动。”这句话展现了作者对济南冬天人文环境的喜爱，体现了济南冬天的宜居性。板书设计①本节课的主要内容：《济南的冬天》

②重点词语和句式：如“山上的松柏树，像一排排严肃的士兵”等。

③修辞手法和作者情感表达：比喻、拟人等修辞手法，以及作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图文并茂的方式，将文中描绘的济南冬天景色用图画的形式表现出来，同时配合关键词和句式的标注，使学生在欣赏艺术作品的同时，加深对课文内容的理解和记忆。此外，板书设计可以采用一些趣味性的元素，如卡通人物、幽默的插图等，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在讲解“山上的松柏树，像一排排严肃的士兵”这句话时，可以设计一幅插图，画上一排排整齐的松柏树，旁边标注“严肃的士兵”，形象地展现这句话的意义。在讲解比喻和拟人等修辞手法时，可以设计一幅插图，画上一只小鸟站在松柏树上，旁边标注“像小鸟一样欢快”，生动地展示比喻的用法。在讲解作者对济南冬天的喜爱和赞美之情时，可以设计一幅插图，画上一家人在济南冬天的户外活动，旁边标注“济南的冬天真美好”，直观地表达作者的情感。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对《济南的冬天》的理解和掌握情况。例如，可以提问学生对文中修辞手法和作者情感表达的理解，以及对济南冬天景色描绘的掌握程度。

2.观察：通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，可以观察学生在课堂讨论和小组合作中的参与情况，以及他们对课堂互动的响应和反馈。

3.测试：通过随堂测试或课后作业，检查学生对《济南的冬天》的掌握情况。例如，可以设计一些关于课文内容的测试题，检查学生对修辞手法、作者情感表达以及济南冬天景色描绘的掌握程度。

作业评价：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足，并进行针对性的指导和纠正。例如，可以批改学生对《济南的冬天》的阅读理解题和写作练习，检查他们对课文内容的掌握情况，以及对修辞手法和作者情感表达的运用能力。

2.作业点评：对学生的作业进行详细的点评，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，可以对学生的写作练习进行点评，指出他们的优点和不足，提供具体的改进建议，鼓励他们继续努力提高写作能力。

3.鼓励与反馈：对学生的学习成果给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。例如，可以对学生的优秀作业给予表扬和奖励，对他们的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的持续进步。教学反思与总结在教授《济南的冬天》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，以期激发学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，掌握重要词语和句式，并深入分析修辞手法和作者的情感表达。通过提问、观察和测试等方式，我及时了解学生的学习情况，并针对存在的问题进行指导和纠正。在作业评价方面，我认真批改学生的作业，及时反馈他们的学习效果，并给予鼓励和肯定。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我在讲解修辞手法和作者情感表达时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际体验和感受。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与和实践，通过设置具体的场景和活动，让学生亲身体验和感受修辞手法和情感表达的应用。其次，我在课堂管理方面可能存在疏忽，部分学生可能因注意力不集中而影响了学习效果。