1北京的春节 教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版

1北京的春节教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年3月15日上午8:00-9:00

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.让学生了解北京的春节习俗。

2.让学生掌握文章的主要内容和结构。

3.提高学生的阅读理解和表达能力。

教学内容：

1.北京春节的习俗介绍。

2.文章《北京的春节》的主要内容和结构分析。

3.阅读理解和表达能力的训练。

教学过程：

1.教师向学生介绍北京的春节习俗，让学生了解北京的春节习俗。

2.教师引导学生阅读文章《北京的春节》，并让学生回答文章的主要内容和结构。

3.教师组织学生进行阅读理解和表达能力的训练，让学生运用所学知识进行表达。

教学评价：

1.通过学生的回答，了解学生对文章主要内容和结构的掌握程度。

2.通过学生的表达，了解学生阅读理解和表达能力的提高情况。

教学资源：

1.教材《北京的春节》。

2.PPT课件。

3.练习题。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读文章《北京的春节》，提高学生的语言理解能力和表达能力，使学生能够运用语言准确表达自己的观点。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和内容，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够独立思考和分析问题。

3.文化理解与传承：通过了解北京的春节习俗，使学生对中国传统文化有更深入的理解和认识，培养学生的文化认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文章的语言和结构，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能，使学生能够在文学创作中展现自己的审美和创造能力。学情分析本节课的教学对象为六年级的学生，他们在语文学科方面已有一定的基础，包括对文章的阅读理解、语言表达、文学鉴赏等方面。然而，由于每个学生的学习能力和素质存在差异，他们在学习过程中会表现出不同的特点和需求。

首先，从知识层面来看，大部分学生已经掌握了基本的语文知识，能够理解和分析文章的内容。但是，也有部分学生可能在理解复杂文章时存在困难，需要教师进行个别辅导和指导。

其次，在能力方面，学生的表达能力有所差异。部分学生能够清晰、准确地表达自己的观点，而另一些学生可能表达能力较弱，需要通过课堂练习和教师的指导来提高。

在素质方面，学生的文化理解和审美鉴赏能力也有所不同。一些学生对传统文化和文学有浓厚的兴趣，能够深入理解和欣赏文章的美；而另一些学生可能对文化理解不够深入，需要通过教师的引导和启发来提高。

在行为习惯方面，学生的学习态度和课堂参与度也会对学习效果产生影响。一些学生可能积极参与课堂讨论和活动，而另一些学生可能较为被动，需要教师采取措施激发他们的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《北京的春节》。教材中提供了文章的详细内容和结构，有助于学生更好地理解和分析文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括北京春节的习俗图片、春节的庆祝活动视频等，帮助学生更直观地了解和感受北京的春节。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，促进学生的合作学习。同时，可以准备一些展示板，让学生展示自己的阅读理解和表达能力。

5.教学软件：准备一些教学软件，如PPT课件、在线教学平台等，以便于教师进行教学展示和与学生的互动。

6.学习单：准备一份学习单，包括文章的阅读理解题、表达能力的练习题等，帮助学生进行课堂练习和巩固所学知识。

7.参考资料：为学生提供一些参考资料，如有关北京春节的书籍、文章等，帮助学生更深入地了解和学习相关的知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章《北京的春节》的内容和结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的主要内容和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章《北京的春节》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章《北京的春节》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的主要内容和结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章的结构分析。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章的结构分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主要内容和结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的结构分析。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章《北京的春节》的主要内容和结构，掌握文章的结构分析。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章《北京的春节》的内容和结构，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章《北京的春节》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章《北京的春节》的主要内容和结构，掌握文章的结构分析。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春节的故事》：讲述中国春节的起源和演变，帮助学生了解春节的历史和文化意义。

-《北京的春节》作者老舍的其他作品：如《骆驼祥子》、《茶馆》等，让学生了解老舍的文学风格和创作特点。

-《北京风俗》：介绍北京的传统习俗和文化特色，帮助学生更深入地了解北京的文化背景。

-《中国节日习俗》：介绍中国其他传统节日的习俗和庆祝方式，帮助学生了解中国的节日文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择拓展阅读材料进行阅读，了解更多的春节习俗和文化知识。

-学生可以结合自己的兴趣和爱好，选择相关的研究主题，进行深入的探究和思考。

-学生可以利用网络资源，如图书馆、在线数据库等，寻找更多的资料和信息，丰富自己的知识储备。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的阅读体验和研究成果，互相学习和借鉴。教学反思1.课前自主探索环节：

-学生的自主学习能力得到了锻炼，他们在阅读预习资料和思考预习问题时表现出了一定的独立性和思考能力。

-部分学生在提交预习成果时，展示出了良好的笔记和思维导图制作能力，这反映出他们对文章《北京的春节》的主要内容和结构有了一定的理解。

-然而，也有部分学生在自主学习过程中遇到了困难，如对文章内容的理解不深入，对预习问题的思考不够深入等。这需要我在今后的教学中，更加关注学生的个别差异，提供更多的指导和支持。

2.课中强化技能环节：

-通过导入新课和讲解知识点，学生对文章《北京的春节》的主要内容和结构有了更深入的理解，课堂讨论和角色扮演等活动也提高了学生的参与度和兴趣。

-学生在小组讨论和角色扮演中，表现出了良好的团队合作和沟通能力，这对于他们今后的学习和生活都是非常有益的。

-然而，在解答疑问环节，我发现部分学生对文章的理解仍然存在一些疑惑，这需要我在今后的教学中，更加关注学生的学习需求，及时解答他们的疑问。

3.课后拓展应用环节：

-学生对课后作业的完成情况较好，这反映出他们对文章《北京的春节》的主要内容和结构有了一定的掌握。

-部分学生在拓展学习中，通过阅读相关的书籍和观看视频，对春节习俗和文化知识有了更深入的了解，这有助于他们拓宽知识视野。

-学生在反思总结中，对自己的学习过程和成果进行了认真的思考和总结，这有助于他们发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。课后拓展1.拓展内容：

-《北京的春节》作者老舍的其他作品：如《骆驼祥子》、《茶馆》等，让学生了解老舍的文学风格和创作特点。

-《北京风俗》：介绍北京的传统习俗和文化特色，帮助学生更深入地了解北京的文化背景。

-《中国节日习俗》：介绍中国其他传统节日的习俗和庆祝方式，帮助学生了解中国的节日文化。

-《春节的故事》：讲述中国春节的起源和演变，帮助学生了解春节的历史和文化意义。

-《中国文学史》：介绍中国文学的发展历程，帮助学生了解中国文学的演变和文化特点。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择拓展内容进行阅读或观看，了解更多的春节习俗和文化知识。

-学生可以结合自己的兴趣和爱好，选择相关的研究主题，进行深入的探究和思考。

-学生可以利用网络资源，如图书馆、在线数据库等，寻找更多的资料和信息，丰富自己的知识储备。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的阅读体验和研究成果，互相学习和借鉴。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以在课后拓展中，通过阅读、观看、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力和表达能力，培养自己的文化理解和审美鉴赏能力。

-学生可以在课后拓展中，通过自主学习和探究，提高自己的思维发展和提升能力，培养自己的文化认同感和传承意识。课堂-通过提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对文章《北京的春节》的主要内容和结构的理解程度，及时发现学生的问题并进行解决。例如，教师可以提问学生文章的主要内容、结构特点、作者的观点等，了解学生的理解情况。

-观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的专注程度、参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，了解学生的学习态度和能力。

-测试：教师可以通过测试的方式，了解学生对文章《北京的春节》的主要内容和结构的理解程度。例如，教师可以设计一些阅读理解题、结构分析题等，让学生在课堂上完成，了解学生的学习效果。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果。例如，教师可以批改学生