七年级语文上册 第五单元 诺曼底号遇难记教案 北师大版

七年级语文上册第五单元诺曼底号遇难记教案北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版七年级语文上册第五单元的《诺曼底号遇难记》。本课节选自法国作家雨果的这部小说，通过记叙“诺曼底”号轮船触礁后，船长哈尔威在遇难时镇定自若，指挥乘客和船员有条不紊地乘救生艇脱险的故事，表现了哈尔威船长忠于职守、临危不惊、舍己为人的崇高品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对通过事件描写人物品质的写作手法有所了解。本课通过具体事件描写，进一步加深学生对人物品质描写的理解，提高学生的阅读和写作能力。同时，通过学习哈尔威船长的崇高品质，教育学生学习船长忠于职守、临危不乱的精神风貌。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《诺曼底号遇难记》，培养学生的文学审美素养、文化素养以及思维品质。

1.文学审美素养：通过分析小说中的事件描写和人物品质，提高学生对文学作品的鉴赏能力，让学生能够理解和感受文学作品中的人物形象和情感表达。

2.文化素养：通过学习哈尔威船长的崇高品质，教育学生学习忠于职守、临危不乱的精神风貌，培养学生的道德观念和社会责任感。

3.思维品质：通过分析小说中的事件发展和人物行为，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，让学生能够独立思考、分析问题和解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.理解小说通过事件描写人物品质的写作手法。

2.分析哈尔威船长的忠于职守、临危不乱的品质。

难点：

1.深入体会小说中人物情感的表达，理解文学作品中的人物形象。

2.将哈尔威船长的品质与实际生活相结合，培养自身的道德观念和社会责任感。

解决办法：

1.通过引导学生仔细阅读课文，找出描写人物品质的具体事件，让学生通过小组讨论、分享自己的感受，深入理解写作手法。

2.设计角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生通过亲身体验，更好地理解哈尔威船长的品质，并将其运用到实际生活中。

突破策略：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解小说中的事件和人物情感。

2.鼓励学生主动参与课堂，提出问题、分享观点，激发学生的思考和兴趣，提高学生对重点难点的理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受小说中的事件和人物情感，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂，提出问题、分享观点，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：以哈尔威船长的故事为例，让学生通过分析案例，深入理解船长的品质，并将所学应用于实际生活中。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，形象地展示小说中的事件和人物情感，帮助学生更好地理解和感受文学作品。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布学习任务、交流讨论区，方便学生随时随地学习、提问和交流，提高教学效果和效率。

3.虚拟现实技术：通过虚拟现实设备，让学生身临其境地体验小说中的场景，增强学生的学习体验和兴趣。

4.个性化学习工具：提供个性化的学习资源和方法，帮助学生根据自己的学习特点和需求，进行自主学习和复习，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诺曼底号遇难记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《诺曼底号遇难记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小说中的事件和人物情感的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说情节梳理（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本情节、事件发展和人物关系。

过程：

讲解小说的情节发展，包括主要事件和人物关系。

通过实例或案例，让学生更好地理解小说中人物品质的表现和意义。

3.人物品质分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哈尔威船长的品质和影响。

过程：

分析小说中哈尔威船长的行为和言语，揭示其忠于职守、临危不乱的品质。

引导学生思考哈尔威船长的品质对其他乘客和船员的影响，以及其在现实生活中的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哈尔威船长品质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在小说中的表现和意义，以及如何将哈尔威船长的品质应用到实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哈尔威船长品质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题在小说中的表现、意义及在实际生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哈尔威船长品质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的情节梳理、人物品质分析等。

强调哈尔威船长品质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哈尔威船长品质的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《诺曼底号遇难记》是法国作家雨果的一部小说，本节课将围绕着这部小说展开教学。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.小说背景知识：向学生介绍作者雨果的生平和创作背景，让学生对作者有基本的了解，同时理解小说创作的背景和时代特点。

2.小说情节梳理：详细梳理小说的情节，包括开头的描述、诺曼底号遇难的过程以及结尾部分。通过情节梳理，使学生对小说有一个整体的认识。

3.人物形象分析：分析小说中的主要人物，特别是哈尔威船长的形象。从语言、动作、神态等方面描绘出哈尔威船长的形象，理解其忠于职守、临危不乱的品质。

4.小说主题理解：理解小说的主题，即对英雄主义的赞颂和对人性的探讨。通过分析小说中的情节和人物，使学生理解小说所传达的深刻内涵。

5.文学鉴赏能力的培养：通过分析小说的写作手法，如事件描写、人物品质的刻画等，提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够从作品中感受到文学的魅力。

6.道德教育：结合哈尔威船长的形象，对学生进行道德教育，使学生学习船长的忠于职守、临危不乱的品质，培养良好的道德观念。

7.批判性思维能力的培养：在分析人物形象和小说主题的过程中，引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。

8.口语表达能力培养：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，使学生能够更好地表达自己的观点和情感。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.请结合小说《诺曼底号遇难记》，谈谈你对哈尔威船长忠于职守、临危不乱品质的理解。

2.请分析小说中通过事件描写来展现人物品质的写作手法，举例说明并分析其作用。

3.请从小说中选择一个你认为重要的情节，谈谈你对这个情节的理解和感受。

4.根据你对《诺曼底号遇难记》的理解，写一段关于哈尔威船长的小故事。

5.请结合自己的生活经历，谈谈你如何看待忠于职守、临危不乱的品质，以及这些品质在你生活中的体现。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师应关注学生的答题思路、表达方式和错误原因，给予具体的评价和指导。对于学生的优点和进步，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。同时，也要指出学生的不足之处，并提出改进建议，帮助学生提高。

3.学生互评：

鼓励学生之间的相互评价和交流，培养学生的批判性思维和自我反思能力。可以让学生在课堂上展示自己的作业或观点，其他学生对其进行评价和反馈，提出优点和不足之处。通过学生互评，促进学生之间的相互学习和进步。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和家庭背景，共同关注学生的成长。教师可以通过电话、短信、电子邮件等方式与家长沟通，及时反馈学生的课堂表现和作业情况，并与家长共同探讨学生的学习计划和提高方法。

5.持续性评价：

注重对学生的持续性评价，关注学生的长期发展。教师应定期对学生的学习成果进行总结和评价，了解学生的进步和问题，并根据学生的个体差异，制定不同的教学计划和辅导措施。通过持续性评价，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。教学反思与总结首先，在课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起学生对《诺曼底号遇难记》的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对导入环节的兴趣不够浓厚，可能是因为导入内容与学生的实际生活联系不够紧密。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，通过与学生生活实际相结合的导入方式，提高学生的学习兴趣。

其次，在小说情节梳理环节，我详细介绍了小说的情节发展，但部分学生对小说的细节理解不够深入。在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，通过问题引导学生深入思考小说的情节发展，提高学生的理解能力。

再次，在人物品质分析环节，我通过分析哈尔威船长的形象，让学生理解其忠于职守、临危不乱的品质。但在实际操作中，我发现部分学生对哈尔威船长的品质理解不够深入。在今后的教学中，我需要通过更多的案例和实例，帮助学生更好地理解哈尔威船长的品质，并将其与实际生活相结合，培养学生的道德观念和社会责任感。

此外，在课堂展示与点评环节