初中数学教学心得体会

初中数学教学心得体会

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记

录方式，这样有利于培养我们思考的习惯。一起来学习心得体会是如

何写的吧，以下是帮大家整理的初中数学教学心得体会，仅供参考,

希望能够帮助到大家。

初中数学教学心得体会1

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施

的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学

习兴趣;优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励,

让学生有成功感;适当进行数学开放题教学。

随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学

改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材体现了以人的发展为本的教学

理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生提供

了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应用过程;能够最大限

度地满足不同学生发展的需求。新教材是顺应时代发展的产物。然而,

我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些

问题。比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学

生被动接受,在学习上依赖性强,厌学情绪明显，学习效率低下等等。

下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。

一、尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣。

(1).要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是

一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，很多教育

家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知

之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰

富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事,

学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的

“保险丝”。他们都认为“好学”对教育非常重要。可见，将兴趣作

为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

(2).要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人

发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而

且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映

出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们

应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找

到并发现、纠正自己。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们

按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们

的发展。比如，《打折销售》这一节，如果课堂上就单纯地出示例题，

然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习。最后帮学生总结出

解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但

学生却未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动，让学生模拟商

店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生一定会非常积极踊跃，

乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生也

自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系,

进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生巩固、提

高的知识可能自然就解决了。

(3).要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。教师往往只根

据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。

教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成

教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学

生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权,

情况就大不一样了。比如线段的比较，我们在黑板上画出两条线段,

然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时学生也许

就会提出：用得着这么麻烦吗?不是一看就知道长短了吗？的确，在生

活中，观察法也许是用的最多的，我们应当尊重学生的切合实际的观

点，甚至就可以完全把主动权交给学生，让学生讨论如何比较两条线

段的长短，这时学生一定会提出很多不同于教材而又很实用的方法,

学生的方法都应该得到老师的充分肯定。

二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学

生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅

要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到

充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这

就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分

的参与机会，具体应注意以下儿点：

(1).巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动

机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性,

引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

(2).运用探究式教学，使学生主动参与。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根

据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行

探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、

提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己

发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的

境地，才会真正实现学生的主动参与。

(3).运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不

同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点

间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多

题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产

生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

三、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式

相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽

略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教

学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认

识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放

的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，

促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此，我

们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主

讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发

展。具体应做好以下几点：

(1).改革课堂教学的空间形式。

在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流,

这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的

机会，有利干小组内成员的交流和含作。

(2).小组学习任务的布置。

小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我

们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反

复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。

我们不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流;不仅要交流学习结

果，更要重视交流学习方法。

(3).注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。

教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都

能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使

他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，

又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，

共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地有针对

性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

初中数学教学心得体会2

今年我担任初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我

深感责任重大，压力很大。在教学期间认真备课、上课，及时批改作

业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬

教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下

面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，认真上好每一节课

1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概

念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握

知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了

解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，

学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解

决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课

的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课

堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生

学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，所

有的练习都进行了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。

二、认真做好总复习工作

1、重视基础

在整个复习过程中，我一直非常关注对基础的夯实。因为只有基

础搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:

答题时，一定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此基础之

上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。

2、注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的

错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误

来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度

揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的

结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使

学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生

有益影响。

首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行

讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的

回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时一,课后

的讲评要抓住典型加以评述。

3、关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学

习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难,

使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的

初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过

热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激

发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有

梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时,

有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相

帮助活动。

三、存在问题

虽然采取了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有

不少失误和不足之处。比如说：在对待学生时，耐心不足，尤其是到

后期，对于一些学困生，更是缺少耐心和细心；还由于初三时间紧,

任务重，所以很难照顾到全体学生，只能尽量的去做到面向全体。

初中数学教学心得体会3

有效教学是在新的教学形式下出现了，有效性教学可以使得老师

采用各种手段各种方式用最短的时间来取得高质量的教学效果，从而

能够实现特定的教学目标，所以加强教学的有效性在当下是非常必要

的。特别对于数学这样逻辑性比较强的学科，更要做到来加强教学的

有效性，从而在未来的学习中打下良好的基础。

一、首先要把教材进行有效性的研究

对于老师而言要关注上课的内容是什么，同时要知道教学目标是

什么，对于学生要做到充分的了解才行，并不是说上课的内容越多越

好，越难越好，而是针对学生各方面所存在的问题进行相应的教学。

所以要做好各方面的工作，既要对课标、大纲有一定的研究，还要对

课本的内容进行合理的研究把握，对于课堂的效率也要进行相应的提

高。教师对教材的研究理解是非常重要的，对教材进行有效的钻研整

合，才能真正的用好手里的数学教科书。

二、教师在有效教学中占有主导的地位

对于每节课的内容及其讲解的结构等都是由老师来进行设计指

导的，所以教师本身在课堂上扮演着非常重要的角色，然而教师的自

身业务能力在数学的教学中也起着非常重要的作用，所以说教师加强

自身的素养是非常关键的。教师在了解自身优势的同时，更要认识到

自身某些方面的不足，这样教师才能在自身能力上得到不断地完善,

才能给学生教学带来更好的效果。

教师在教学的过程中往往会可能忽视课下学习的时间，知识注重

课上和课前的教学，这样在一定程度上使得自身不能进行相应的反思

和再学习，所以教师在平时也要注重课下的时间，同时还要做到和其

他老师进行交流，只有这样在不断的学习交流中才能使得教师的能力

水平不断地提高，从而为课堂教学的有效性奠定良好的基础。

三、认清学生在数学有效性教学中是主体

对于数学教学能够有效学生是最最直接的反应，随意教师在平时

的数学教学中要注意学生的能力水平，进行相应的教学，主要从以下

几个方面来探讨：

（一）首先在课堂形式上

对于数学的课堂教学形式而言不能只是单一的进行灌注，教师在

数学的教学上可以采取多种形式，除了用传统的教学方式以外，还可

以进行自学提问和分组讨论的形式，这样不但可以加强学生们之间的

合作交流，而且还能在讨论中激发学生独立思考的能力，使得全体的

学生更好的参与的课堂的教学中去，从而更好的体现出学生是课堂教

学的主体。但是新的课堂新式不能使为了热闹而热闹的，要发挥每一

种课堂形式的作用价值，不能让课堂教学知识流于一种形式，所以教

师在这方面考虑的药全面才行，找到一个合理的课堂形式才是关键。

只有具有良好的课堂教学形式才能使得学生能够更加积极的参与到

课堂教学中去，使得学生能够更好的理解课堂教学的内容，同时掌握

更好的学习方法，领悟课堂内容更深的内涵。

（二）其次注意学生的注意力集中情况

根据相关数据的调查，我们可以了解到当下学生在课堂上的注意

力并不是时刻集中的，经过研究表明，学生在课堂的前二十分钟注意

力是比较集中的，所以作为教师要注意到学生这一点，在内容的讲解

安排上要做到灵活的处理，不需要满堂灌注，要合理充分的利用好时

间，对于重点难点有所侧重。对于数学这门逻辑性较强的课程而言,

有时候少说一点可能会更好一点，同时教师在教学的过程中可以进行

幽默生动的讲解，这样学生可以更好的接受知识，甚至在必要时做一

些小游戏来调节一些课堂的气氛。

（三）数学教师的课堂教学要做好问题的设计

对于数学这门课程来说，有时候会了一道题目的方法，其他的同

类型的题目可能会迎刃而解，所以，教师在数学课堂的教学中要注意

问题的设计，只有经过精心的设计才能使得学生能够掌握更多方面的

知识和方法，同时问题的提问要具有引导性，引导学生积极地进行思

考学习，这样才能使得学生不断地进步。课堂问题的合理设计可以让

学生在不断学习的过程中充分的享受大脑高速运转的乐趣，从而在学

习中能够不断地树立自信心，更好的提升自身的学习积极性，所以老

师的作用是不可忽视的。

（四）课堂教学中要进行分层教学

对于能力不同的学生而言，分层教学是非常关键的，因为分层教

学可以使得每一位学生能够在课堂上有所收获，，所以教师在课堂的

教学中要注意对学生进行相应的分层教学，在作业的布置上也要进行

分层，特别对于数学这门课程而言，有的学生总是善于挑战自我，善

于做一些难题，所以教师在作业的布置上要分成必做题和选做题，必

做题是针对课堂上的所有听课学生而言的，而选做题则是对能力比较

强的学生准备的，这样就可以使得每位学生都能发挥自己的能力，也

不至于有什么压力了，使得学生能够在不断的挑战自我中进行学习进

步。

四、结语

本文通过对加强初中数学教学有效性的心得体会的探讨，认识到

数学教学的有效性需要做好各方面的总过才行，教师要完善自身的能

力，寻求多种形式来进行教学，学生作为课堂的主体也要不断地进行

各方面的总结反思，只有师生的共同努力才能使得数学教学的有效性

得到最大程度的发挥。

初中数学教学心得体会4

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数

学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题

的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进

行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、

推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏

捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物

的本质属性,从而获取新的知识。

在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方

法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得非常适

合小学数学的教学工作。

1、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生

强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思

维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际,进行合理的

教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在1起,

使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极

大的吸引，抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先

教学的效果。

给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视

学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注

重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,

使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。

利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达

能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生,

形成互动。

2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获

取新知识。

充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。

重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能

力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。

在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智

力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习

的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

3、创设开放的、富有探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战

性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使

学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极

性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学

习兴趣的激发有很大的作用。基于以上的认识,我认为在小学数学教

学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以

在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的

数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力，使学生得到全面

的发展,真正成为数学学习的主人。

初中数学教学心得体会5

转眼间又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦,

也有值得思考的地方。

本学期我支教到兵营中心学校担任九年级一个班的数学教学，在

教学认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好

课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充实自己的头脑，严格要

求学生，尊重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，在新的

教学环境中，不断研究课堂教学，顺利完成教育教学任务。下面我就

这一学期中所做的一些工作做一下小结。

一、学生情况

九年级上期是初中三年的关键时咳IJ,学生取得好成绩才是最重要

的事情。但是本届九年级学生整体学习数学的能力相对较弱，且班级

两极分化还很严重。到目前经过一个学期的努力，学生基础知识有了

一定的提高，学习态度也端正了许多。今后还应该在这方面多多研究。

二、教学工作方面

1、备好课。本学期我每一节课前都认真了解学生情况，对教材

的重点与难点把握好的基础上，及时的补充他们的缺陷，知道应补充

哪些知识，怎样才能教会他们。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，

调动学生的学习积极性，课堂语言简炼，课堂提问面向全体学生，注

意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精讲多练。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何

组织教材、准备多媒体资源、如何安排每节课的活动。

4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。

初中阶段的潜能生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时

完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一部分学

生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，做到了

从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从

赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和这一部

分生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重；还有在批评

学生之前，先谈谈自己工作的不足，拉近与学生的距离。

三、期末复习工作面向全体学生

1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以培养学生

认真，培养学生独立思考能力，促进记忆。

2、注重学生解题中的错误分析

在复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，我针对错误进行

系统分析，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救;

错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对

所学知识不断尝试的结果，认真总结，可以成为学生知识能力的重要

组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力

的培养会产生有益影响。

首先，为预防错误的发生，我了解不同层次学生对知识的掌握情

况，调查中发现：

(1)审题能力差；

(2)分析能力差；

(3)缺少创新思维。

并针对以上情况进行了单独辅导，效果较好。

其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于学生错误的

回答，分析其原因进行有针对性的讲解，这样达到利用反面知识巩固

正面知识。

最后，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。

四、自我提高

本学期在工作中不断积累经验，并及时形成了部分材料。

在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中，重视研究

新情况下如何教学的问题。并利用业余时间读了几本教育教学著作并

做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴对自己有用的教育学生

的方法。

总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上

认识初中数学的一个阶段，是学生成绩迅速伪降低、稳定、提高的一

个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，这也是我校十年来所坚

持的。

初中数学教学心得体会6

一、加强预习环节的教学

以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要

求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够,

只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另

一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其

作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行

学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效

课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检

测等方面的落实，保证预习的效果。

二、加强展示的精彩

每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程

都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对

知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，

要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己

的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提

高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学

之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知

识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。

三、加强课前检测和当堂反馈

课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我

们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测

学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时

间去预习，去拓展知识面，去自主探索……

四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼

整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又

是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一

点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于

学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不

利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此,

在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行理由，

归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断

提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个

环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

初中数学教学心得体会7

在形式上，要培养学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗具体,

而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变

换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了

难度。

对于刚上初一的孩子来说，由于数学学科的特殊性，数学学习非

常重要，无论是从思想上，形式上或者学习方法上，初中数学和小学

数学都有着很大的差别。那么初一学生在学习方面应该注意什么呢？

首先，在思想上，要培养学生的数学严谨性.往往有许多初一学

生不注重数学的严密性，以为找到了正确答案就行了，而不顾及计算

或说理过程，久而久之学生就养成了一种坏的习惯，对以后数学的学

习造成了一种不好的影响。严谨性是数学理论的基本特点，要求数学

的结论表述必须准确，精练，对结论的推理，论证要步步有据，处处

符合推理要求。考虑到初一学生理解能力和学生的特点，可以适当降

低中学数学教学内容的严谨性的要求，但必须保证学生对相应的教学

内容有正确的理解和掌握。逐步培养和发展学生的逻辑思维能力。

其次，在形式上，要培养学生的抽象思维。小学数学教材内容通

俗具体，而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及

图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相

比增加了难度。在小学，由于教学内容少，课时较充足。因此，课容

量少，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调。对各类习题的

解法，教师有时间进行举例示范。学生也有足够的时间进行巩固。而

到初中，由于知识点增多，科目多，灵活性加大，课容量大，进度快。

这也使初一新生不适应初中数学学习，所以培养学生的抽象思维有利

于更快的适应初数的学习。

再次，在学习方法上，要培养学生举一反三的能力在小学，教师

讲得细，练得多，考试时，学生只要记准概念，公式及教师所讲的例

题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师

转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到了初中，由于内容多时

间少，教师不可能讲细，只能讲一些具体有典型性的题目，因此，要

求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握教学思想方法，做到举

一反三。然而，对于刚入学的初一新生，往往继续沿用小学的学法,

对于预习，复习及总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这显然不利

于良好学法的形成和学习质量的提高.。

最后我认为学习的第一任老师是兴趣，有人认为要先培养孩子的

学习兴趣，其实我想只要孩子能掌握正确的学习方法，学习是轻松愉

快的事，那么自然会感兴趣，所以我们还是要把前面的三项工作做好,

这才是重中之重。

初中数学教学心得体会8

初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思

维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高这样不可避免地出现

了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，探索后进生的

转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们

不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低，而大多数是因为后天因

素造成的。所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变

为好学生的。

下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点

滴体会，与同行们磋商。

一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友

后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家

庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如

果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们

感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。

将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教

师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心

和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感

到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希

望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次

要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及

时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定

的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。

二、培养后进生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑

处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。

兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的

思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良

好的开端。

后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在

教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降

低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的

方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分

利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑

的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。

评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，

教会他们学习的方法。

特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励,

增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学

习的火花。

三、优化教学模式，加强分层教学

首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，

目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的

境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应

用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完

成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独

立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中

的数学关系和等量关系，列出方程。

①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。

②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技

能的培养，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要

耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。

③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。A

组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的

是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。将班上的优

等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老

师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提

高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生感到集体的温暖，从而

发奋学习。

四、改进教学结构，提高教学质量

后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会

出现这样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性

的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判断、改错

等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生出现的'错误重

点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。

后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。每次测

试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分

数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。培养他们认真

仔细，一丝不苟的学习习惯。

重视方法和技巧的点拨。教学中要注意渗透解题思路和方法，适

当安排一些计算方法的对比练习。培养学生一题多解的能力，鼓励后

进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。

总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足

够的爱心、耐心和灵活多变的教法。同时一，还要以人为本、因材施教、

不能千篇一律。要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收

到良好的效果。

初中数学教学心得体会9

如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是所

有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教

学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负

担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我

们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变

学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热情，从

而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：

一、重视养成教育，培养良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作

业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生

的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立

思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我

用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此

要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，

从生活中学习。

会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到

方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。

二、引导学生学会总结和反思。

对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各

方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了

转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结

或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已掌

握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复

习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改

正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时

间放地学习上。

三、随时与学生交心

“将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止在课堂上,

课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流,

为他们的学习担心，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩

罚的学生，只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把

他们学习上的困惑，困难及时告诉我，课外交流，让学生放下包袱必

无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充

分调动学生自主学习积极性。

四、有效教学

在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李胜利教师给我们提出

了有效教学要回答三个问题：

1、把学生带向哪里

2、如何把学生带向那里

3、如何确信你把学生带向了那里

•把学生带向哪里一教学准备,实际是教学的重心前移，进行课

前准备是高效课堂重点。包括调研学习情况，研究教学资源，明确教

学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前准备。包括研究、“吃

透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成知识和技能教学任务，

借助教材拓宽知识和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、

非智能因素的培养

・如何把学生带向那里一教学实施，借鉴中感悟，实践中探索，

学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注重每一个细节，根

据学生的“学”来组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度

地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施

过程也产生了不同的教学效果。

・如何确信你把学生带向了那里一教学评估，每个人都希望得到

别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种

肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理

特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表

扬是可以用点头表示肯定、赞许；用鼓励的话来激励；还可以用师生

鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，

从而产生更大的学习数学的兴趣。

五、实施数学教学“生活化”。

（一）课堂学习问题生活化。

1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和事，

激发学生的求知欲望。

2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”

数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用

性。

3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是“运用所

学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的

日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可

以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。

（二）课外生活问题数学化。

1、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。

2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。

总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能

的培养；让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，

使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程，提高数

学教学质量，多与他们交流，及时改变教法和教学进度，把学生引到

正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总

结，才能提高学生数学成绩。而我们教学理念和能力才能与时俱进。

初中数学教学心得体会10

数学很多学生中的印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现

实生活的应用题，在实际数学教学中，我们经常发现有一些学生怕学

数学，甚至厌学数学。认为数学太抽象，不易理解。在传统教学中成

长起来的我，一度也很迷茫，如何才能有效的实施课堂教学？如何让

学生从怕学、厌学到不怕，甚至喜欢数学？如何使数学课堂能够充满

活力呢？下面来谈一下我对这方面的体会。

我所在的学校是桦甸市第五中学，它处在县城的郊区，到我们学

校来学生大部分是来自农村、家庭经济条件差或者是郊区菜民的孩子

等，可想而知他们的家长的文化程度和认识水平。这些学生从小在学

习时大多数没有一个良好的学习环境，在家学习时得不到家长的较严

格督促和指导，在面对学习困难时也基本得不到有效帮助，在面对挫

折时也很难得到及时的疏导和鼓励。

1、在我的班级的学生中我调查过他们的家庭情况，由于父母工

作不顺利、家庭其他问题等原因，家长对学生在学习中遇到的失败简

单以责骂甚至拳脚对待，或者不管不问，这些都是导致学生怕数学,

甚至讨厌数学的主要原因之一。

2、我是一名年轻的特岗教师，对教材把握和理解的并不是很透

彻，长期以来我们的数学教学还常常处于“教材是什么，我们就教什

么"，有时我们把数学与生活的天然联系割裂开来，鲜活的数学异化

成了纯粹的符号系统，成了游离于生活之外的另一抽象的世界。这也

是学生感觉数学枯燥无味的一大原因。

3、从学生的思维特点看，他们的思维是具体、形象的，单一的

接受式教学让学生感觉数学的学习是那样的单调，呆板，毫无乐趣。

对于学生的家庭现状我无力去改变，唯一我能做的是改变我的教学方

法，去适应学生的要求。于是结合数学自身的特点，遵循学生学习数

学的心理规律去创设情景，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型，在传授知识的同时一，创设更多让学

生感受和体验的过程，进而使学生获得对数学知识的理解。

以下是我的自身见解：

1、创设有效情景，引入课题，在课堂一开始就牢牢抓住学生的

注意力。

例如我在教数学代数式是我采用了如下方法：测量自己未来身高,

首先我先问我的学生想知道自己的未来身高吗？他们听后一起说：

“想”。我就在黑板上写下了两个公式，了两个公式，男孩成人身高：

(X+Y)/2*1.08,女孩成人身高:(0.923X+Y)/2。其中X表示父亲的

身高，Y表示母亲的身高。学生都怀着提到的兴趣，以极快的速度计

算着，很快，每个学生的预测身高都出来了，他们兴奋地互相报着，

带着惊奇的表情，有个男生脱口而出：“哇！我能长到一米八五！”

此时，我不失时机地讲着：“每位同学求出的这个数值，就叫做这个

代数式的值，刚才大家用自己的父母身高代替x、y计算的过程就是

求代数式