2022年安徽省中学教师资格《教育知识与能力》考试题库【典型题 真题库】

2022年安徽省中学教师资格《教育知识与能力》考试

题库【典型题真题库】

一、单选题

1.培养劳动者是()。

A、社会主义教育目的的总要求

B、对人才培养规格的具体要求

C、我国教育目的的根本特点

D、学校的教育质量标准

答案：A

解析：教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主

义教育目的的总要求。

2.“当机立断”描述的是性格的()特征。

A\态度

B、意志

C、情绪

D、理智

答案：B

解析：性格的意志特征是指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。表现为

行动有计划'独立自主、不受别人左右、果断、勇敢等。“当机立断”描述的就

是性格的意志特征。

3.中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在

大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些

爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于(？)。

A、教师促成

B、群体促成

C、任务促成

D、自我促成

答案：C

解析：所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。小华和他的同学正因为参加了比赛

才促成了一种良好的纪律，因而体现的是该类型。

4.把课划分为新授课、巩固课、技能课'检查课的依据是()o

A、教学任务

B、教学内容

C、教学规律

D、教学原则

答案：A

解析：根据上课要完成的不同教学任务，课可划分为不同的类型，如新授课和巩

固课等。

5.人类的教育活动与动物所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的

教育具有Oo

A、延续性

B、模仿性

C、社会性

D、永恒性

答案：c

解析：教育的本质属性是一种有目的、有组织、有计划地培养人的社会活动，它

要解决的矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。

6.下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是()o

A、是“超我”的活动机制

B、是一种压抑或克制能力

C、绝大部分“防御机制”有积极意义

D、是后天训练出来的一种能力

答案：B

解析：自我防御机制是自我的活动机制，绝大多数具有消极意义，能够引发个体

心理障碍，是先天的一种能力。

7.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样,从人民中、

生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的

教育家是()。

A、列宁

B、加里宁

C、陶行知

D、毛泽东

答案：B

解析:加里宁提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，

从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西。然后再把这些优良的东西贡献

给学生”。

8.小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语。这

表明人格具有Oo

A、整体性

B、稳定性

C、独特性

D、功能性

答案：B

解析：人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的

跨情境的一致性。题干反映的就是人格具有跨情境的一致性。

9.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特

质称为()o

A、共同特质

B、中心特质

C、首要特质

D、动力特质

答案：C

解析:奥尔波特他把人格特质分为两类:一类是共同特质，指在某一社会形态下，

大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；另一类是个人特质，指个体身上所

独具的特质。个人特质又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质。首要特质:

一个人最典型、最有概括性的特质。中心特质:构成个体独特性的几个重要特质，

在每个人身上大约有5〜10个。次要特质：个体的一些不太重要的特质，往往只

有在特殊情况下才会表现出来。

10.学校工作的中心环节是()O

A、教学

B、管理

C、课外活动

D、后勤工作

答案：A

解析：教学是学校工作的中心环节。学校一切工作的出发点都必须有利于教学活

动的开展，学校一切工作的立足点都应该是教学质量的提高。

11.学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。从评价的功能分析，随堂

测验属于()。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、安置性评价

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过

程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面

测验。形成性评价可以使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教

学过程，提高教学质量。

12.(2020年真题)建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。这种现

象属于()

A、注意集中

B、注意分散

C、注意分配

D、注意转移

答案:B

解析：注意分散是指离开当前对象而被无关刺激吸引走，是被动地，题中关键词

“不由自主”，则属于注意分散。注意转移是指主动地把注意从一个对象转移到

另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意分配是指在同一时间内

注意指向于两种或几种不同的对象与活动。因此，答案选B。

13.自我调控系统包括自我认知、自我体验和()o

A、自我实现

B、自我控制

C、自我调节

D、自我期望

答案：B

解析：自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验

和自我控制三个子系统。

14.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，

表现在()。

A、认识的间接性

B、认识的交往性

C、认识的教育性

D、认识的领导性

答案：D

解析：教学过程是认识的一种特殊形式。四个选项均是教学过程，是一种特殊的

认识过程的表现，题干中的关键词“在教师指导下”可知是“有领导的认识”。

15.(2020年真题)在学制发展过程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接

受统一的基础教育，高中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类

型属于()o

A、单轨学制

B、双轨学制

C、多轨学制

D、分支型学制

答案：D

解析：分支制学制是指在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段

分职业教育和普通教育两个分支的学制。代表国家：前苏联'中国。

16.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属

于()。

A、直接强化

B、间接强化

C、自我强化

D、替代性强化

答案：C

解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人

能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

17.董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法

体现了哪种课堂管理取向（）

A、建构取向

B、行为取向

C、认知取向

D、人本取向

答案：D

解析：行为主义的观点认为学习是刺激和反应之间建立联结的过程；认知主义的

观点是学习是主动地形成认知结构的过程；建构主义的观点是学习是主动地建构

知识的过程；人本主义的观点是以人为本，强调学生的主体性发挥。题干中董老

师注重满足学生的基本需要，这是关注学生的表现，符合人本主义的观点。

18.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不

相同。这体现了教育的Oo

A、永恒性

B、历史性

C、继承性

D、生产性

答案:B

解析：题干描述的是教育的历史性。

19.老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象。

这是一种()。

A、负强化

B、直接强化

C、替代强化

D、自我强化

答案:C

解析：班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。替代强化指观察者因

看到榜样的行为被强化而受到强化。老师赞扬某学生助人行为，而使得班上出现

了更多互帮互助现象属于替代强化

20.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和

一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有()O

A、永恒性

B、历史性

C、阶段性

D、生产性

答案：A

解析：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。

21.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指()。

A、测量

B、测验

C、考试

D、评价

答案：B

解析：测验是指学生学业成绩的考查和评定，也是教师在教学过程中编制试题、

评定学生学业成绩的过程，通过测验可以评定学生个人的能力。因此，正确答案

选Bo

22.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多

藏书。这说明()。

A、人的发展具有阶段性

B、人的发展具有不平衡性

C、人的发展具有顺序性

D、人的发展具有整体性

答案：B

解析:个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一个方面的发展速度,

在不同的年龄阶段变化是不平衡的；第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有

的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶

段才能达到成熟的水平。题干中王阳明5岁还不会开口说话，但却能默背祖父的

众多藏书，体现的是人的发展具有不平衡性。

23.某校经常组织同一学科教师相互观摩教学。课后针对教学过程展开研讨，提

出完善教学的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是()。

A、进修培训

B、同伴互助

C、师徒结对

D、自我研修

答案：B

解析：同一学科的老师相互帮助属于同伴互助。

24.ABC理论是()的核心理论。

A、行为疗法

B、理性情绪疗法

C、以当事人为中心疗法

D、运动改变法

答案：B

解析：理性情绪疗法的基本理论主要是ABC理论，在ABC理论模式中，A是指诱

发性事件；B是指个体在遇到谤发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的

看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。

25.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在()中，以语言为中介，自觉地、

积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

A、学习行为

B、社会理论

C、社会生活实践

D、文化视野

答案：C

解析：我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中

介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。因此，答案选C。

26.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自

己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有（）

A、平衡性

B、独立性

C、闭锁性

D、动荡性

答案:B

解析：在中学阶段，中学生自我意识迅速发展，自我意识的发展，是中学生个性

趋向成熟稳定的一个重要表现。他们能对自己、对他人做出比较深刻的评价，开

始学会从各种角度比较全面地评价他人和自己。

27.厌恶疗法属于（）。

A、行为矫正法

B、精神分析法

C、人本主义疗法

D、合理情绪疗法

答案：A

解析：厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良行为或消极情绪

的一种行为矫正疗法。

28.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

答案：B

解析：创造性思维具有变通性，又叫灵活性，指的是对同一问题所想出不同类型

答案的多少，数量越多者，变通性越高。

29.教学工作的基础是()o

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、作业的布置与批改

答案：A

解析：只有在备好课的基础上，才能开展有效的教学工作。

30.从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法

是()。

A、比较法

B、归纳法

C、类比法

D、演绎法

答案：B

解析：本题考察的是归纳法的概念。归纳法是从已知的具体的事实或个别性的前

提概括出一般性或普遍性结论的思维方式。

31.假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于()o

A、形象记忆

B、逻辑记忆

C、情绪记忆

D、运动记忆

答案：C

解析：情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。这里对过往“愤怒”

的记忆就是一种情绪记忆。

32.按照埃里克森人格发展理论,12T8岁个体心理发展的主要任务是（）

A、强化自我主动性

B、培养勤奋感

C、建立自我同一性

D、获得亲密感

答案：C

解析：按照埃里克森人格发展理论,1278岁个体心理发展的主要任务是建立自

我同一性

33.刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共

识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于（）。

A、有效说服

B、树立榜样

C、群体约定

D、价值辨析

答案：C

解析：群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为

有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。由形成了“拒绝网络谣言”的共识，

共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可可知，这种品德培养方法属于群体

约定。

34.班级管理的主要对象是（）o

A、班级公共财产

B、班级信息

C、学生

D、班级资料

答案：C

解析：四个选项均是班级管理的对象，但是对班级公共财产、信息、斐料等的管

理，最终还是为了对学生进行管理作准备，班级管理的主要对象是学生。

35.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规

定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。

A、社会价值

B、个人价值

C、素质结构

D、人才规格

答案：A

解析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所培养出的人的身心素质作出规

定（也就是受教育者应该具备什么样的素质）。二是就教育所要培养出的人的社会

价值作出规定（培养出来的人应该为什么样的社会服务，应当符合什么样的阶级

利益）。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。

36.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A、指向功能

B、激发功能

C、强化功能

D、调节与维持功能

答案：B

解析：动机的激发功能会促使人产生某种活动。故选B。

37.苏格拉底的“产婆术”教学原则与（）相一致。

A、学而不思则罔，思而不学则殆

B、学而知之

C、不愤不启，不俳不发

D、温故而知新

答案:C

解析：苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不怫不发”教

学原则相一致，均强调引导性和启发性。

38.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，

表现在（）。

A、认识的间接性

B、认识的交往性

C、认识的教育性

D、认识的引导性

答案：D

解析：教学过程是认识的一种特殊形式。四个选项均是教学过程，是一种特殊的

认识过程的表现，题干中的关键词“在教师指导下”可知是“有引导的认识”，

故选D。

39.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是()。

A、衰退理论

B、干扰理论

C、线索一依存理论

D、动机一遗忘理论

答案：B

解析：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一

旦排除了干扰，记忆就可以恢复。这种干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄

抑制。

40.班级授课制在我国正式实行一般认为是在()。

A、唐朝中期

B、明朝中期

C、清朝末年

D、辛亥革命以后

答案：C

解析：1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

41.中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但

是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对

晓阳进行心理辅导，最可行的办法是Oo

A、放松训练法

B、系统脱敏法

C、理性情绪法

D、代币强化法

答案：C

解析：心理学家艾利斯曾提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想

决定的。合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，

即人的行为的ABC理论。题干中，晓阳认为自己是个完美的人，而事实表现不是

如此，说明晓阳对自己的认知是不正确的观念，想要改变这种状态，首先要改变

对自己的认知，也就是建立合理的情绪。

42.下列学习活动中属于内部学习动机的是()o

A、获得表扬

B、获得高分

C、获得好名次

D、获得解答

答案：D

解析：前三者是外部的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内

部的学习动机。

43.在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容？()

A、学生的家庭类型

B、学生在家庭中的地位

C、学生干部情况

D、课外与校外组织活动情况

答案：D

解析：在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：①了解和

研究学生个人。包括：思想品德状况'集体观念'劳动态度'思维特点、智力水

平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好'性格等。

②了解和研究学生的群体关系、包括：班级风气'舆论倾向、不同层次学生的结

构'同学之间的关系、学生干部情况等。③了解和研究学生的学习和生活环境。

包括：了解学生的家庭类型'家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想

品德和文化修养'学生在家庭中的地位'家长对学生的态度等。AB属于了解和

研究学生的学习和生活环境；C属于了解和研究学生的群体关系。只有D属于了

解和研究学生个人的内容。故选D。

44.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是()。

A、常规管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目标管理

答案：A

45.新课程主张教师应把教学过程看作是()。

A、教师的教与学生的学的过程

B、课程传递和执行的过程

C、师生交往、积极互动、共同发展的过程

D、知识传授和学生能力发展的过程

答案：C

解析：新课程强调教学过程是一个互动发展的过程。

46.中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（）o

A、心理疏导

B、职业指导

G心理咨询

D、交往指导

答案：B

解析：中学心理辅导的内容：学习辅导，人格辅导，生活辅导，职业辅导

47.洛克提出了“白板说”，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，

人的差别都是由教育产生的结果。

A、识记

B\领会

G分析

D、运用

答案：A

解析:布鲁姆将认知领域的目标按由低到高、由简到繁的顺序划分为知识、领会、

运用、分析'综合和评价六个亚领域。知识目标又称为识记目标。

48.政治与教育内容的关系是（）。

A、政治决定一切教育内容

B、政治决定与劳动能力有关的教育内容

C、政治与教育内容无关

D、政治决定与思想意识有关的教育内容

答案：D

解析：不同政治经济制度的社会具有不同的政治方向、思想意识和主流文化，并

且不同的政治经济制度要求培养具有不同政治立场和思想意识的人，自然要求传

递不同的教育内容，特别是思想意识方面的内容。

49.数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等学习的审题态度

及审题方法。这种学习迁移是()。

A、具体迁移

B、顺应迁移

C、一般迁移

D、重组迁移

答案:C

解析：一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的

一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具

体应用。

50.关于“校本课程开发”，下列说法不正确的是()。

A、学校是课程开发的主体

B、学校文化是课程开发的主要内容

C、讲究学校特色，可以适当违反国家课程标准

D、开发活动是为本校学生服务

答案：C

解析：校本课程开发是指学校为达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校

自身的性质'特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团

体或个人合作开展的课程开发活动。学校是课程开发的主体，课程开发的主要内

容是学校文化，开发活动要为本校学生服务。校本课程开发要以国家制定的课程

纲要的基本精神为指导，在实施国家课程、地方课程的前提下，讲究学校特色，

不得违反国家课程标准。

51.如减少或停止上网会出现周身不适、烦躁、易激惹，注意力不集中，睡眠障

碍，这很可能是Oo

A、焦虑症

B、抑郁症

C、强迫症

D、网络成瘾

答案:D

解析：网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对

使用网络产生强烈欲望，突然停止或减少使用时出现烦躁、注意力不集中、睡眠

障碍等。

52.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到

精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有Oo

A、差异性

B、顺序性和方向性

G不平衡性

D、连续性和阶段性

答案：B

解析：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和顺序性。发展是不可

逆的，也不可逾越。

53.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和

晚上所受的是（）。

A、双重抑制

B、前摄抑制

C、单一抑制

D、倒摄抑制

答案：C

解析：早上学习只受倒摄抑制的影响，晚上学习只受前摄抑制的影响，早晚受到

的是单一抑制的影响。

54.我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。

A、陶冶教育法

B、实际锻炼法

C、榜样示范法

D、说服教育法

答案：D

解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识

的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。

55.教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶

段是0。

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注情境阶段

D、关注生命阶段

答案:B

解析：教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和

不同时期所关注的焦点问题.把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学

生三个阶段。教师考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需

要，这一阶段属于关注学生阶段。

56.学生将《辛丑条约》的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，

建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”帮助自己记忆。该生

使用的学习策略是()。

A、自我提问法

B、位置记忆法

C、视觉联想法

D、谐音联想法

答案：D

解析：学生将《辛丑条约》的内容浓缩为“钱禁兵馆”四个字为缩略词法，把“钱

禁兵馆”四个字用“前进宾馆”帮助记忆，属于谐音联想法。

57.1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理

论奠基者的是Oo

A、保罗？朗格朗

B、R?H?戴维

C、穆克?德洛尔

D、埃德加？富尔

答案:A

解析：保罗？朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为终身教育理

论的积极倡导者和理论奠基者。

58.初二（1）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。

班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请

他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王

发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取

美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是（？）。

A、疏导原则

B、教育影响一致性与连贯性原则

C、长善救失原则

D、严格要求与尊重学生相结合原则

答案：C

解析：长善救失指在教育学生的过程中，要善于发现学生的长处，并且能引导学

生纠正自己的失误过错。冯老师的做法是让该同学美术上的特长引导他思想的转

变，因而体现了该原则。

59.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是()o

A、个人本位论与社会本位论

B、国家本位论与社会本位论

C、全面发展论与个性发展论

D、国家本位论与个人本位论

答案：A

解析：在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位与社会本

位论。个人本位论注重个人价值，要培养“自然人”，社会本位论注重社会价值，

培养合格公民和社会成员。

60.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是()o

A、迷箱实验

B、迷津实验

C、叠箱实验

D、“三座山”实验

答案:C

解析：苛勒的经典实验主要有两个系列:箱子问题与棒子问题。格式塔心理学家

苛勒曾在19137917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，

从而提出了与尝试-错误学习理论相对立的完形-顿悟说。在单箱情境中，将香蕉

悬挂于黑猩猩笼子的顶板，使它够不着。但笼中有一箱子可利用。识别箱子与香

蕉的关系后，饥饿的黑猩猩将箱子移近香蕉，爬上箱子，摘下香蕉。在更复杂的

叠箱情境中，黑猩猩把握了箱子之间的重叠及其稳固关系后，也解决了这一较复

杂的问题。

61.某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。

通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护。学生展现出对母亲的依赖和

信任。也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的()。

A、间接经验与直接经验相结合的规律

B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C、掌握知识与发展智力相统一的规律

D、传授知识与思想品德教育相统一的规律

答案：D

解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律是教师在教学过程中自觉地运用教

学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之

中。做到教书育人。题干中语文教师在讲授人物描写之后，让同学们描写自己的

母亲，从而让同学们更尊重、理解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教

育相统一的规律。

62.强迫症的矫正方法是()o

A、行为疗法

B、森田疗法

C、系统脱敏法

D、肯定性训练法

答案：B

解析：矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努

力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强

作用。

63.简述增进师生沟通的心理学原则。

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：D

解析：（1）同理心：与学生沟通的前提。（2）真诚：用真诚唤起学生的信任感。（3）

接纳与尊重学生。

64.班集体内教育和教学活动的核心是（）。

A、班主任

B、班委会

C、共青团

D、少先队

答案：A

解析：班主任是班级建设的主帅，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、

生活等工作的教师，是班级的组织者'领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻

者，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。

65.（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。

A、奥苏贝尔

B、卡特尔

C、霍兰德

D、斯普兰格

答案：B

解析：卡特尔提出人格特质理论，并将人格分为表面特质和根源特质。

66.根据强化的目的和性质，强化可分为()o

A、积极强化与消极强化

B、正强化和负强化

C、自然强化物和人为近似强化物

D、强化和惩罚

答案：B

解析：正强化与负强化是根据强化的目的和强化的性质划分的。

67.“教育在于使青年社会化—在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这

便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是()。

A、个人本位论

B、文化本位论

C、社会本位论

D、科学本位论

答案：C

解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者

社会化，社会价值高于个人价值。

68.尼尼认为，因为她喜欢狗，所以每个人都和她一样喜欢狗。这说明尼尼处于

00

A、感知运动阶段

B、具体运算阶段

C、前运算阶段

D、形式运算阶段

答案：C

69.下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是。。

A、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向

B、教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的

C、学校有专门负责教育工作的教师

D、教育对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生

答案：D

解析：教育对人的发展起主导作用，但并不起决定作用。

70.下列属于维果茨基的理论观点的是()

A、图式

B、自我同一性

C、力比多

D、最近发展区

答案：D

解析：图式是皮亚杰的观点；自我同一性是埃里克森的观点；力比多是弗洛伊德

提出来的。所以，本题的正确答案为D。

71.下列不是皮亚杰最先提出的是()。

A、同化

B、顺应

C、图式

D、反射

答案：D

解析：反射最早是由桑代克提出的。桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人

和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝

试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。而皮亚杰则提出了同化、

顺应、图式。

72.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，

因为在维纳的成败归因理论中，努力属于()o

A、内部的、不稳定的'可控因素的

B、内部的，不稳定的，不可控的

C、内部的，稳定的，可控的

D、内部的，稳定的，不可控的

答案:A

解析：努力程度属于维纳成败归因理论中的不稳定、内在、可控因素。

73.刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫()o

A、绝对感觉阈限

B、绝对感受性

C、差别感觉阈限

D、差别感受性

答案：A

解析：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微

弱刺激的能力，叫绝对感受性。

74.印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某

类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称

为()。

A、最近发展区

B、生长高峰期

C、心理断乳期

D、关键期

答案：D

解析：最近发展区由维果斯基提出，指个体在成人帮助下达到的发展水平与实际

水平之间的差距，是两种水平之间的差异。生长高峰期指个体发展的某一时期，

身高、体重等飞速发展的状况。少年期一般被称为“心理断乳期”。关键期是劳

伦兹提出的，是个体心理发展中的一个短暂时期，在此期间，个体对某种刺激特

别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。题中所述为关键

期。

75.()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体

的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

A、泰勒

B、桑代克

C、斯金纳

D、杜威

答案：D

解析：杜威是最自觉'清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄

力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家。他

使得直接经验进入学校课程,获得正式地位,与以间接经验为主的课程分庭抗礼。

76.李晓明害怕在社交场合讲话，经常担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口

吃而不敢抬头.不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种()。

A、抑郁症

B、恐惧症

C、焦虑症

D、强迫症

答案：B

解析：恐惧症是对特定的。无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干表述为

社交恐惧症。

77.测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于()o

A、认知策略

B、调节策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

答案：B

解析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措

施。

78.我国基础教育的培养目标是()。

A、培养人的智力

B、为其上一级学校输送拔尖人才

C、培养各种专门人才

D、为人的发展奠定德智体等各方面的基础

答案：D

解析：基础教育特别是义务教育阶段，其培养目标主要是为人的成长与发展奠定

德智体等各方面的基础。

79.以下不属于新课程改革的时代发展特征要求的是()。

A、初见端倪的知识经济

B、国际竞争空前激烈

C、政府参与并领导课程改革

D、人类的生存和发展面临困境

答案：C

解析：政府参与并领导课程改革是国外课程改革的启示之一。

80.做好班主任工作的前提和基础是()o

A、组织和培养班集体

B、全面了解学生

C、培养优良的班风

D、做好后进生转化工作

答案：B

解析：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决

定的。

81.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的

语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要的观点，这属于（）o

A、复述策略

B、理解一控制策略

C、精细加工策略

D、组织策略

答案:D

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知

识结构。对材料进行系统的分析'归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中

的逻辑关系，写下主要和次要观点，是属于组织策略中列提纲的方法。

82.下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。

A、获得表扬

B、获得高分

C、获得好名次

D、获得解答

答案：D

解析：前三者是外部的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内

部的学习动机。

83.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型

是（）。

A、教育实验的热潮

B、教育改革的实践

C、素质教育运动

D、教育的国际化走势

答案：C

解析：素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在2

0世纪末中国教育界的具体实践典型。

84.同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很

大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按照他的实际大小来知觉。这是

知觉的()。

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

答案：D

解析：本题考察知觉的恒常性。在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距

离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状'明度、颜

色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉

的这种特征，称为知觉的恒常性。

85.建构主义强调，知识的特点具有。。

A、主观性

B、客观性

C、普遍适应性

D、永恒性

答案：A

解析：建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的意义过程，是儿童与周围环

境相互作用的过程中，通过同化与顺应，逐步建构起外部世界的知识，从而使自

身认识结构得以转换与发展。它强调人类知识的主观性，认为人类知识是对客观

世界的一种解释、一种假设，并不是对现实准确的表征，它不是最终的答案。

86.沙赫特-辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是()

A、环境

B、生理

G刺激

D、认知

答案：D

解析：认知

87.任老师践行素质教育理念，使全班学生都得到个性发展,根据每个人的特点，

准备了“私人定制”方案。根据福勒的教师成长阶段理论，任老师处于()阶段。

A、关注生存

B、关注情境

C、关注学生

D、关注个人

答案：C

解析：福勒把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。教师

考虑学生的个别差异，说明其处于关注学生阶段。

88.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫()o

A、中性反应

B、条件反应

C、无条件反应

D、操作反应

答案：B

解析：巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。

89.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学

评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的

课程是()o

A、国家课程

B、地方课程

C、学校课程

D、基础型课程

答案：C

解析：题干描述的学校课程的定义，学校课程又称为校本课程。

90.学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为(？)。A.A、

顺向正迁移B.B、逆向正迁移

A、

B、顺向负迁移

C、

D、逆向负迁移

答案：A

解析：先学会的打羽毛球对后学习的打网球的影响是正迁移，很快代表这种影响

是积极的，所以是正迁移。命题分析先学会的打羽毛球对后学习的打网球的影响

是顺向迁移，“很快”代表这种影响是积极的，所以是正迁移。本题的考点是迁

移的类型。该知识点一般以选择、辨析'材料分析的方式出题。

91.心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是()o

A、警觉反应阶段

B、抗拒阶段

C、衰竭阶段

D、结束阶段

答案：C

解析：本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反应阶段，第

二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。

92.进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据

奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于(？)。

A、认识内驱力

B、自我提高内驱力

G附属内驱力

D、生理内驱力

答案：B

解析：奥苏贝尔认为通常所说的动机是由“认知内驱力”、“自我提高内驱力”

和“附属内驱力”等三种成分组成的。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好

成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。附属内驱力是指通过顺从、听

话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。认知内驱力是指

要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机，与通常所说

的好奇心、求知欲大致同义。这种内驱力是从求知活动本身得到满足，所以是一

种内在的学习动机。由于有意义学习的结果就是对学习者的一种激励，所以奥苏

贝尔认为，这是“有意义学习中的一种最重要的动机”。例如，儿童生来就有好

奇心，他们越是不断探索周围世界，了解周围世界，就越是从中得到满足。这种

满足感（作为一种“激励”）又会进一步强化他们的求知欲，即增强他们学习的

内驱力。命题分析奥苏泊尔把学习动机分为三种类型：认知内驱力、自我提高内

驱力和附属内驱力。认知内驱力：掌握知识的需要、阐述问题并解决问题的需要。

自我提高内驱力：赢得地位和自尊心的需要。附属内驱力：保持他人（家长、老

师）的赞许或认可的需要。题干中小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而

刻苦学习，显然属于自我提高的内驱力。本题的考点是奥苏泊尔关于学习动机的

分类。该知识点一般以选择的方式出题。

93.教育的根本任务是O。

A、传递文化知识

B、发展生产力

C、发展教育制度

D、培养人

答案：D

解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的

根本特征，是教育的质的规定性。教育的根本任务是培养人。

94.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）。

A、《理想国》

B、《政治学》

C、《论演说家的教育》

D、《民主主义与教育》

答案:A

解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的教育专著《理想国》一书中。

95.李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成

绩，这说明李老师处于()。

A、关注情境阶段

B、关注学生阶段

C、关注生存阶段

D、关注自我感受阶段

答案:A

解析：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D项。关注生存阶

段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如

何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情

境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关

注情境阶段的特征。

96.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

答案：B

解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过

低或过高的任务。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任

务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们

提供最大的现实挑战。

97.李明看到张红帮助老师擦黑板。但日后他自己不一定这样做，因为他未看到

老师表扬张红。这属于观察学习的()过程。

A、注意

B、保持

C、动作再现

D、动机

答案：D

解析：动机过程是指能够再现示范行为之后，学习者是否能够经常表现出示范行

为要受到行为结果因素的影响。班杜拉认为有三方面的因素影响着学习者做出示

范行为：外部强化、自我强化和替代性强化。老师未表扬张红，因此李明未受到

替代性强化，属于观察学习的动机过程。

98.上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的()。

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

答案：A

解析：本题考察知觉的选择性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优

先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象,

未被清楚地知觉到的客体叫背景。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学

习。体现了知觉的选择性。

99.学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征。这一思维形

式是()。

A、推理

B、判断

C、综合

D、概念

答案：D

解析：思维的基本形式包括概念、判断、推理。概念是人脑反映客观事物本质属

性的思维形式，如“花、草、树木”等都是概念。题目中学生通过不同鸟的特征

概括出鸟的本质特征，把鸟类与其他动物区分开来，属于概念。

100.学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助以完成共同的学

习任务。这种学习方式属于()。

A、掌握学习

B、合作学习

C、探究学习

D、发现学习

答案：B

解析:合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。

101.关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是()o

A、反对灌输，提倡发展儿童的道德思维

B、强调澄清儿童混乱的价值观

C、倡导发展性的道德教育原则

D、把道德发展划分为“三水平六阶段”

答案:B

解析：价值观澄清理论强调澄清儿童混乱的价值观。

102.教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于()。

A、刺激的强度

B、刺激的合理组织

C、刺激的活动变化

D、刺激的经验

答案：C

解析：引起无意注意的客观条件，即刺激物本身的特点。包括刺激物的强度、刺

激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异。强度大的、对比鲜明

的'突然出现的、变化运动的、新颖的刺激的东西容易引起无意注意。教师运用

声音和手势，这种刺激的活动变化能够引起学生的无意注意。

103.美国实用主义教育家()提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位

和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。

A、杜威

B、卢梭

C、马克思

D、孔德

答案：A

解析：美国实用主义教育家杜威提出了“学校即社会”的主张。

104.班主任赵老师经常运用表扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生品德

积极发展这种方法属于Oo

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、情感陶冶法

D、品德评价法

答案：D

解析：品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以

激励或抑制，促使学生品德健康形成和发展，包括奖励、评比'操行评定等。题

中教师运用表扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展属于品

德评价法。

105.教师的备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和()。

A、设计练习作业

B、了解学生

C、检查学生的学具

D、布置教室环境

答案：B

解析：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的前提。备课内容包括：备教

材、备学生'备教案。

106.经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，谁玩

手机，谁看课外书，她都一清二楚，这主要体现了李老师的哪种心理品质？（）

A、思维品质

B、注意品质

C、意志品质

D、个性品质

答案：B

解析：在一定时间内，能够同时进行不同活动，如此题中，李老师边上课边兼顾

全班同学，是一种良好的注意品质。

107.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些

变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为Oo

A、练习法

B、实习作业法

C、实验法

D、谈话法

答案：C

解析：学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。

108.伟斌经常想“人为什么是两条腿”，一天想好多次，明知道没必要却又无法

控制，以至于影响学习和生活。他的心理问题属于O

A、强迫症

B、焦虑症

C、抑郁症

D\恐惧症

答案：A

解析：强迫症是一种以强迫症状为主要临床表现的神经症。强迫症的表现有强迫

观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，题目中

的症状是强迫观念。

109.教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明

教育具有()

A、历史性

B、阶级性

C、社会生产性

D、相对独立性

答案：D

解析：相对独立性是指教育具有自身的规律，包括与政治经济制度发展的不平衡

性、具有历史继承性等。

110.学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于Oo

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

答案：A

解析：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。

111.在新课改中提出教学评价的基本理念是()。

A、甄别适合培养的学生

B、选拔适合教的学生

C、促进学生成绩提高

D、形成促进学生发展的教学

答案:D

解析：在新课改中提出教学评价的基本理念是形成促进学生发展的教学。

112.刘畅认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履

行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使其更符合大

众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于()。

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、普遍伦理取向

答案：C

解析：处于社会契约定向阶段的儿童认为，法律和规范是大家商定的，是一种社

会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约

和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法

律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。社会契约定向

阶段属于后习俗水平。

113.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可

以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，

不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处于()。

A、惩罚与服从定向阶段

B、好孩子定向阶段

C、相对功利主义定向阶段

D、维护法律和社会秩序定向阶段

答案：D

解析:处于维护法律和社会秩序定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，

他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知

法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去

行动。

114.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，

终于逼上梁山。他的气质属于()o

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

答案：C

解析：黏液质的人一般表现为反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢

而沉着，能克制冲动。严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也

不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。

115.在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分资产阶级和贵族的子女有

权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学

术教育；而工人的孩子只能接受职业教育。进而继续成为工人。这种教育制度属

于()。

A、单轨制

B、双轨制

C、并列结合制

D、分支制

答案：B

解析：英国这种将职业教育和学术教育截然分开的教育就是双轨制。

116.根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性

文件是()。

A、课程标准

B、课程资源

C、课程目标

D、课程结构

答案：A

解析：根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导

性文件是课程标准。

117.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的()

A、认知策略

B、元认知策略

C、组织策略

D、资源管理策略

答案：B

解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活

动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知

计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完

成学习任务。元认知计划策略是元认知策略的一种。

118.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是O。

A、常规管理

B、目标管理

C、平行管理

D、民主管理

答案：C

119.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。

A、高尚的动机

B、远景的间接性动机

C、低级的动机

D、近景的直接性动机

答案：D

解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结

果的兴趣。例如学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师

生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。

120.当代我国教育的主导思想是()。

A、应试教育

B、素质教育

C、特等教育

D、终身教育

答案：B

解析：素质教育是当代我国教育的主导思想。

121.下列教师促成的纪律属于结构创设的是()o

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

答案:A

解析：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，理解、协助、同情属体贴，规定限

制是结构创设。

122.德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明()o

A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B、德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C、德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程

D、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

答案：D

解析：德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明德育过程是长期的、反

复的、逐步提高的过程。

123.教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学。这种教学称为

（）o

A、现场教学

B、个别教学

C、课堂教学

D、探究教学

答案：A

解析：现场教学是教师根据学科的教学任务，组织学生到工厂、农村田地等生产

现场或事物发生、发展的现场进行教学的组织形式。

124.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（）。

A、波浪线

B、斜线

C、U型曲线

D、倒U型曲线

答案：D

解析:心理学的研究表明,动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,

而是倒U型曲线关系。

125.高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉

前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（？）。A.A、主

观要求B.B、相对化

A、

B、糟糕至极

C、

D、片面化

答案：c

解析：一般来说不合理的观念有三个特征：1绝对化；2过分概括;3糟糕至极。

126.教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操

作，将书本知识运用于实践，这种方法是()。

A、实验法

B、实习作业法

C、参观法

D、实践活动法

答案：B

解析：实习法又称“实习作业法”，是指学生在教师的指导下运用所学知识在课

上或课外进行一定的实际活动，将知识用于实践，以培养学生实际操作能力的方

法。

127.李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮

等概念。属于()。

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、强化学习

答案：B

解析：下位学习指将概括程度较低的概念或命题，归属到认知结构中原有的概括

程度较高的适当概念或命题下，从而获得新命题的意义。从文具到铅笔、橡皮的

学习是下位学习。

128.古希腊斯巴达教育目的是培养（？）A.A、演说家B.B、智者

A、

B、军人和武士

C、

D、全面和谐发展的人

答案：C

解析：古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育

训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。命题分析古代斯巴

达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德

灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。本题主要考查的是考生对于西方古

代奴隶社会时期教育状况的了解，此考点除斯巴达教育常考外，雅典教育也是重

要考查内容。此考点常见出题方式是选择题。要求考生了解中西方奴隶和封建社

会的典型教育现象'目的、内容和方式、手段。

129.教师上课的必要补充主要是通过（）。

A、布置作业

B、检查作业

C、课外辅导

D、课后练习

答案：C

解析：课外辅导是对上课的补充和延伸，是教学工作的基本环节之一。

130.张博近期经常失眠,食欲不振;不愿与同学和老师交往,对什么事情都不感兴

趣,消极悲观；认为自己一无是处,未来没有希望。他存在的心理问题是()

A、强迫症

B、焦虑症

C、抑郁症

D、恐怖症

答案：C

解析：题干中失眠'食欲不振、对事物不感兴趣、没有希望、悲观(心境低落)

都符合抑郁症的特征。

131.从活动的形式来看，课外活动具有()o

A、自愿性和选择性

B、灵活性和多样性

C、独立性和自主性

D、轻松性和娱乐性

答案：B

解析:课外活动的组织形式是灵活多样的：课外活动的组织形式不受教室的限制，

为学生提供了更丰富的认识世界'获取知识和培养各种能力的途径。学生可以采

用科技活动小组、读书会、实地调查'游戏、报告会'科普讲座、兴趣小组和参

观访问等多种形式进行活动。即使是同样的活动内容和目的，也可以通过不同的

活动形式来实现。

132.“见者易，学者难”这句话强调的是()。

A、对动作技能学习的重要性

B、练习，示范

C、言语指导

D、反馈

答案：B

解析：这句话的意思是看着容易，学起来就难了。“见者易”意在说明为学习者

提供一个良好的示范，“学者难”则更加强调练习是形成各种操作技能所不可缺

少的关键环节。

133.教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈，这种途

径的理论基础是()。

A、需要层次理论

B、强化理论

C、自我效能感理论

D、成就动机理论

答案：B

解析：学习动机的强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因

强化而建立的稳固关系，强化能够促进动机的产生，受到强化的行为比未强化的

行为更倾向于再次出现。反馈对学生而言就是一种强化，有助于激发学生的学习

动机。

134.在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由()首创。

A、皮亚杰

B\雅各布森

C、艾里斯

D、沃尔帕

答案：D

解析：肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。在心理辅导的行为演练中，系统

脱敏法是由沃尔帕首创。在心理辅导中，理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。故

选Do

135.心理评估的对象是()o

A、学生的心理特征和行为表现

B、学生的异常心理

C、学生的异常行为

D、学生的心理状态

答案:A

解析：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征

与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

136.班主任工作的首要任务是()o

A、促进全班学生的全面发展

B、建立班集体

C、培养学生健康的精神和民主作风

D、形成良好的学习风气

答案：B

解析：班主任工作的内容包括了解研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生

的教育工作、协调各方面的教育影响、帮助学生搞好学习，提高全体学生的学业

成绩、做好学生的操行评定'做好班主任工作的计划和总结。其中首要任务是组

织和培养班集体。

137.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制被称为()o

A、否认

B、压抑

C、遗忘

D、幻想

答案：B

解析：压抑是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆、情感等压抑到潜

意识中去。

138.宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养

成虔诚的宗教人士。其代表人物有Oo

A、柏拉图

B、福禄贝尔

G杜威

D、圣奥古斯丁

答案：D

解析：宗