六年级上册语文部编版 教学设计古代诗歌三首

12古代诗歌三首【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。2.了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，从《书湖阴先生壁（其一）》中学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。【教学重点】《江南春》体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。【教学难点】透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。【教学过程】《浪淘沙（其一）》一、知诗人，解诗题1.直接揭题：浪淘沙2.理解诗题，结合课前预习自由说说。（1）浪淘沙：唐教坊曲。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。（2）浪淘：波浪淘洗。3.了解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。刘禹锡（772—842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。二、抓字眼，明诗意1.初读，理解词义。九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：吹荡。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。2.再读，理解诗意。（1）理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。（2）理解第三、四句。（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想理解。（3）学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。3.品读，深化理解。名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌式生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题。（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。三、品用词，练语感（一）品评“上”字。1.诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？2.猜猜他曾用过哪些字。（到、过、去……）把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想。（二）尝试推敲。现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。1.姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见……）2.风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起……）四、自主小结，自主作业1.这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）2.你认为这堂课应做什么作业？（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗，等等）《江南春》一、谈话激趣，导入新课1.谈话：同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗？今天我们再学习杜牧的一首诗。2.板书课题：江南春3.同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么？（顾名思义写的是江南春天的美景。）二、看图入境，揭示课题1.今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。2.我带来了几张好看的江南美景图，请看。3.江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。三、品词析句，体会景美1.出示古诗。2.（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（千里江南，绿树红花，酒旗飘扬，烟雨朦胧，黄莺啼叫）3.学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意。小组合作学习：（1）自读古诗，读准字音，读通诗句。（2）在理解字词的基础上，弄清诗句的意思。（3）根据诗的内容，想象它所描绘的画面。4.交流字、词、诗。千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。（１）（师）好美的景色呀！诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中描写景物的词语画出来。莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨（２）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，数不清的寺庙，迷蒙的烟雨。5.你看到了一幅怎样的画面？江南地域辽阔，春景繁富。“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。6.请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读。7.学生分组练习、展示并进行评价。四、理解诗意，感悟情美1.杜牧的诗写得这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗？（生汇报）通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”，还知道他的一首诗《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2.同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？3.可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。杜牧是愉悦的，（从千里-----）（今）（晴）他当时是有些伤感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（烟雨）。师总结：诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运的深深忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。４.作者既赞美江南的美景，也感慨南朝的覆灭。五、拓展诵读，体会韵美1.请你们再次来深情地朗读这首诗，体会作者当时的心情。2.你们还知道哪些描写春天的诗句呢？如，《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”《游园不值》“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”六、课堂延伸，表现春美江南的春天很美，我们身边的春天也很美，请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。）七、课外复习，夯实巩固这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。首句“千里莺啼绿映红”，一开始就展现了江南大自然的风光。“千里”是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊！一、二句写的是晴景，三、四句写的是雨景。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在春天的微雨中，则另有一番风光。在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。“四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。板书设计《书湖阴先生壁（其一）》一、释题导入1.今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。2.说说你对诗题的理解。（指名回答）3.师小结并介绍创作背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求，题写在庭院墙壁上。二、诵读，明诗意。1.自由读，读准字音，读通句子。2.再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么。（学生自读古诗，品诗意）3.师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把青翠的景色送入眼帘。4.说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。学生再读古诗，体会诗人表达的思想感情。1.默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）2.汇报交流：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生与大自然和谐相处。王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照应，融化无痕。3.带着新的体会朗读。4.描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了吗？说说吧！表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。5.诗人是运用了怎样的表达方法生