记承天寺夜游省公开课一等奖新名师课比赛一等奖课件

记承天寺夜游苏轼第1页写作背景

苏轼生活时代大兴“新法”，改革之风大盛。因为他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名“乌台诗案”（乌台，指当初御史府）。经过长时间审问折磨，差一点掉了脑袋。因为范镇、张方平等营救，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实统计了他当初生活一个片段，透露出他在贬谪中自我排遣特殊心境。第2页

苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。作者名片第3页学习目标：1、有感情地朗诵课文，识记惯用文言词语。2、赏读文中描写月色句子，体会清幽宁静意境。3、结合背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达情怀。第4页第一次先学后教：朗诵课文整体感知自学指导：1、自由读课文，圈点生字词。

2、听课文朗诵，注意字音，把握节奏。3、赛读课文，比谁读得准确流畅第5页

记承天寺夜游

苏轼元丰六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡月色∕入户，欣然∕起行。念∕无与乐者，遂∕至承天寺∕寻张怀民。怀民∕亦未寝，相与∕步于中庭。

庭下∕如积水空明，水中∕藻荇交横，盖∕竹柏影也。何夜∕无月？何处∕无竹柏？但∕少闲人∕如吾∕两人者耳。

第6页第二次先学后教：译读课文疏通文意自学指导：看注释，查资料，译读课文。（如有疑问，小组组员能够交流、探究。）翻译方法参考：1、单音节补双音节；2、省略内容要增补；3、语序颠倒要调整；4、增删补改是规律。第7页记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。高兴样子考虑，想到和，跟行乐，寻乐……人副词，就译读课文第8页怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。睡共同，一起院子里形容水澄澈均为水生植物交织纵横大约是只是清闲人语气词，相当于“罢了”第9页积累重点词语及句子一、掌握以下词语。1、户（）2、欣然（）3、念（）4、相与（）5、交横（）6、但（）二、翻译以下句子。1、念无与乐者。2、庭下如积水空明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。4、但少闲人如吾两人者耳。门高兴样子想到共同一起交织纵横只不过第10页资料链接（一）写作背景：本文写于宋神宗元丰六年，当初作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不一样意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），无薪俸，并要求不得签署公事、不得擅离职所，其实就是一个有职无权闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地统计了他当初生活一个片段。第11页资料链接（二）张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他虽屈居主簿之类小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸之人。第12页第三次先学后教：品读观赏合作探究自学指导：1、作者为何要夜游承天寺？2、为何找张怀民一起游，而不找他人呢？3、作者所见夜景怎样？找出本文描写庭中月色句子，并说说用了什么手法，营造了一个怎样境界？(结合背景分析以上问题)第13页

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。第14页3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这句话利用了什么修辞手法？表现了月色怎样特点？营造了一个怎样境界？

利用比喻。“积水空明”写月光清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影清丽淡雅。作者以高度凝练笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻美妙境界。第15页第四次先学后教：研读讨论把握情感自学指导：1、夜游期间作者心情发生了怎样改变？（先找关键句，再体会作者心情。）“欣然起行”“念无与乐者”“遂”“寻”“相与步于中庭”2、作者自称“闲人”，哪些地方表达了作者闲？它表现苏轼怎样复杂情感？欣喜之情有点遗憾不加思索中有点激动从容闲适第16页（合作探究）１．领悟“闲”之意入夜即解衣欲睡见月色入户便欣然起行与怀民于庭中散步观赏月下美景

问题：这清闲之意，在文中是怎样表达？闲第17页２．领悟“闲”之情

问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样复杂情感？你是怎样感受到？

贬谪悲凉、赏月欣喜、漫步悠闲、人生感叹。第18页

本文经过对庭院月光描写，创造了一个清幽宁静艺术境界，传达了作者复杂微妙心境：贬谪悲凉、赏月欣喜、漫步悠闲、人生感叹都包含在其中。主旨归纳第19页记承天寺夜游叙事——赏月缘由月色入户怀民相与贬居寂寞写景——庭下月景积水空明藻荇交横景色宜人抒情——触景生情处处皆景闲人得赏闲情雅致结构梳理悲凉苦闷豁达乐观第20页我感悟：

苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，不过他没有气馁丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心郁闷，抚平心灵创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景同时，更感受到了他那从容应对苦难人格魅力。第21页当堂训练：一、解释划线词语。1、欣然起行。（）2、念无与乐者。（）3、遂至承天寺。（）4、水中藻荇交横。（）5、相与步于中庭。（）二、找出并翻译句子。1、描写中庭月色句子。2、表现作者微妙而复杂情感句子高兴样子想到于是就交织纵横共同一起第22页本课件设计思绪：按照“先学后教、当堂训练”教学模式，依据《初中语文课程标准