《树和天空》课件++2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

树和天空新课导入“树”是很多诗歌中重要的美学意象，不仅因为树的形态优美，更因为诗人都想通过“树”讲一个更大的故事，主题有生命的循环、成长的陪伴、甚至是政治偏见。今天，我们就一起欣赏特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖的诗歌——《树和天空》，这首诗里的“树”给我留下了深刻的印象，希望你也会喜欢！学习目标了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。鉴赏诗歌的意境美、想象美。体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。朗读鉴赏《树和天空》一棵树在雨中走动，在挥洒的灰色中匆匆走过我们身边，它有急事。它汲取雨中的生命就像果园里的黑鹂雨停歇。树停下脚步它在晴朗的夜晚挺拔地静闪和我们一样它在等待那瞬息当雪花在空中绽开走进作者瑞典诗人，1954年出版第一本诗集《诗十七首》，引起瑞典诗坛轰动，成为50年代瑞典诗坛上的一件大事，成名后又陆续出版诗集《路上的秘密》(1958)、《完成一半的天堂》(1962)、《钟声与辙迹》(1966)、《在黑暗中观看》(1970)、《路径》(1973)等多卷，先后获得多种国际国内文学奖。2011年10月6日特朗斯特罗姆获得诺贝尔文学奖。特朗斯特罗姆的诗歌主要探讨自我与周围世界的关系，死亡、历史和自然是其作品中常见的主题。(1931—2015)写作背景《树和天空》主要探讨自我与周围环境的关系,死亡、历史和自然是作品中常见的主题。特朗斯特罗姆善于运用意象、隐喻来表现人物的内心世界,其诗新颖、敏锐。世界时刻在变,时间永远在流逝,或许只有空间,才多少体现着存在的永恒。所以“树”与“天空”的关系,也就寓示着存在(人与自然)与无限、永恒的关系。“我们”(在这里代表人类、自然等客观存在)相互关爱与扶持着,既在“天空”下积极地接受它的所有赐予和挑战,又对天空怀抱着最虔诚的爱与敬畏。因为“天空”是“我们”共同的家。题目解读“树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象。同时，“天空”为“树”提供了背景，意象鲜明，给读者提供了无限的想象间。初读感知阅读这首诗，将框架图中①～③处填写完整。树雨中走动①____________

雨停静静地闪现②____________

③____________

汲取生命停下脚步等待雪花文本解读谈谈你从诗歌中读到了什么？诗句读到的内容在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边有急事它汲取雨中的生命雨停歇树停下脚步第一节第二节和我们一样雨对树的重要性树对雨的渴望“雨”和“树”紧密相连的关系树在雨中获得生机树在等待成长的时机作为旁观者的我们和树具有共通性文本解读如何理解这首诗歌中“树”这一意象？诗人选择“树”作为观照对象，更多的还在于树本身所具有的特性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示。它对生命应有的在地下的深度以及永无止境的向上的高度都做了最为坚实而高贵的展览和诠释。于是，树连接了大地与天空，此岸与彼岸，现世与终极——是树，让我们看清了自身的位置和应有的走向。“树”是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。文本解读这首诗中的“雪花”具有怎样的象征意义？“雪花”象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物融和无间、和谐共存的圆融化境。在这个世界里，人与物、人与人、物与物，一切存在之间的距离都将泯灭而消失殆尽，只剩下轻轻飘来的一阵宇宙间的清丽气息。文本解读这首诗中的“天空”,有怎样的象征意义？“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)存在共同的家,代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。文本解读这首诗中的“我们”,有怎样的象征义？“我们”在这里代表人类与自然等存在,“我们”既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与者和存在者,“我们”相互关爱与扶持着。文本解读诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？诗人以旁观者的身份来写书和大自然，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙，雨过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。文本解读这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者主动，后者主静。前者充溢着生命的搏击与律动，启示着自然间一种积极向上的活力。而当“雨歇了”，世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。那曾因为争取而匆匆走过的躯体，也终于有了夜空下神圣而静穆的“挺拔”闪现。虽然那“挺拔”的姿势只是一次“闪现”，虽然“等待”的只是一个“瞬间”，但是存在的意义不就是在那无休止的搏动中一次又一次地追逐那一层高过一层的瞬间化境吗？这首诗的前后两节有着怎样的关系？文本解读这首诗歌想想奇特，意境朦胧，人们对其主旨历来有多重解读。你认为这首诗的主旨是什么？文本解读观点一：这首诗歌体现了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待美好的未来，人们应该敬畏自然，合乎自然，和大自然和谐相处。文本解读观点二：这首诗歌体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。其实，人们在匆忙赶路的同时，也应该偶尔停下来，欣赏身边的美景，静待雪花绽放。文本解读观点三：这首诗歌体现了宇宙间事物的和谐共处。宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。树在灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鹂在果园里欢快的生活。雨天与晴天，春夏与秋冬，各种事物和谐相处，也都在静待美好的瞬间。文本解读探析隐喻手法理解诗歌主旨。《树和天空》即运用了隐喻手法。树立足于大地同时又指向天空,它诠释了生命的深度与高度。但是人们埋头于对土地的耕耘与掘进,却渐渐忽略了头顶上那片令人震撼和心悸的星空,忘记了对未知的渴望、对神秘的欣赏、驻足静观与默想,比如对宇宙一声纯粹而又唯美的惊叹!课堂小结这节课我们了解了特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。学习了其诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。鉴赏诗歌的意境美、想象美。体会了诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。当堂检测阅读下面的诗歌，回答问题。海风【法】马拉美肉体是悲惨的，唉！我读过所有的书籍，逃遁！逃向那边！我感到鸟儿们醉心在无名的泡沫和蓝天的中间！沉入大海的这颗心将一无所恋：映入眼帘的古老花园，夜呵！这照耀着洁白无瑕的空纸上凄凉的灯光，还有那哺乳婴儿的少妇，都不能将我留下。我要离去！轮船，摇晃着你的桅樯，向着一个异国的自然起锚！烦恼，我受着热望的折磨，眼前犹自闪现着那挹泪诀别的情景，也许，桅樯会招来风暴风暴倾覆了船只，沉没了桅樯，沉没了桅樯，又不见肥沃的岛屿……然而，我的心啊，倾听着水手的歌！当堂检测1.诗人为什么说“肉体是悲惨的”？从诗中可以找到答案吗？答案：“唉！我读过所有的书籍”，阐明了诗人得出这样的认识的原因。书籍开启了他的心智，书籍中飞翔着的思想、精神像鸟儿般自由，而人却要受到肉体的限制，肉体像牢笼一般囚禁着人的灵性、人的思想。在灵性与肉体的争斗、撕扯之中，诗人愈加感到肉体是悲惨的。解析：诗歌的第一行“肉体是悲惨的，唉！我读过所有的书籍”提示了解答本题的关键，即“书籍”里有什么让“我”感到“肉体是悲惨的”。当堂检测2.诗人为什么要“逃”？答案：现实生活中的诱惑太多，“古老花园”“空纸上凄凉的灯光”“哺乳婴儿的少妇”，象征着内容丰富的现实生活，有宁静，有温馨，有优愁，又充满各种矛盾，所以诗人要“逃”。解析：诗人身处“这边”，却要逃向“那边”，说明“那边”和“这边”肯定有明显的不同，因此，概括出“这边”让诗人“逃”的原因即可。当堂检测3.“水手的歌”象征着什么？它对诗人有什么样的意义？答案：“水手的歌”象征的是自由、狂野、无拘无束、强悍、无限的希望和诱惑。它是诗中的“我”离开现实、逃向那边的动力和依托。解析：诗歌中说：“然而，我的心啊，倾听着水手的歌！”很明显“水手的歌”对“我”有一种极大的吸引力。当堂检测4.本课的四首外国诗歌，运用各种典型的意象，运用象征或想象的手法，营造优美的意境，表达自己的情思。请你从下面几个意象中任选一个，运用象征或想象的手法，写一段250字左右的抒情片段。杨柳梅花大海夕阳当堂检测答案：小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，她凌雪斗霜，坚强不屈，不沾染一丝污迹。是的，那就是梅花，在冬雪中傲然挺立的花。在漫山遍野的雪中，在万物的哀叹声中，梅花盛开了，在这雪地中傲然挺立着。她那细细的枝干，丝毫不受风雪的影响，她在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪吹打……这就是我喜爱梅花的原因：坚强不屈。人们赞美牡丹，是因为她象征富贵；赞美荷花，是因为她出淤泥而不染。而赞美梅花，是因为她那种坚强不屈、凌雪斗霜的精神，同时她也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人！当堂检测解析：本题要求从下面几个意象中任选一个，运用象征或想象的手法，写一段250字左右的抒情片段。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，