福州市闽清县2022-2023学年七年级下学期期中语文试题【带答案】

闽清县2022—2023学年度第二学期七年级期中适应性练习语文试卷（全卷共8页，22小题；满分：150分：完卷时间：120分钟；请在答题卡上作答）一、积累与运用（30分）为涵养家国情怀，培育担当精神，班级开展“家国天下”综合性学习活动，请你来参加。活动一：卷首寄语，颂家国英雄1.本次活动的策划人小文拟写了一段开场白，请你帮忙完善。家国情怀，是人类共有的朴素情感。闻一多锲①而不舍地钻研古代典籍，jiǒngjiǒng②目光一直远射到有史以前；邓稼先的一生没有彷徨，没有矛盾，是当之无愧的“两弹”元xūn③；光未然用铿锵之音，让我们体会惊涛澎湃、掀起万丈狂lán④的黄河之势；红军凭借勇往直前、敢于战胜一切困难的英雄气概，在长征途中成功翻越了老山界……这一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的形象。历史的星空，也因有这些杰出人物而光辉灿烂。（1）根据拼音在横线处填入汉字，给加点字注音。①_________________②_________________③_________________④_________________（2）画线的句子有语病，请在横线上写出修改后的句子。【答案】（1）①qiè②.炯③.勋④.澜（2）一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的故事。【解析】【小问1详解】本题考查字音字形，锲而不舍，qièérbùshě，原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。炯炯目光，jiǒngjiǒngmùguāng，意思是指明亮的样子。两眼明亮有神。元勋，yuánxūn，立过大功的人。万丈狂澜，wànzhàngkuánglán，巨大的波澜。【小问2详解】本题考查语病辨识与修改。画线句“这一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的形象”，语病是搭配不当，“形象”改为“故事”。活动二：整理归纳，传家国情意2.小文对半期学过的古诗文进行梳理，我们一起完成“古诗文·家国情”的辑录。古诗文知识梳理单关键词例句感悟景物含情草树知春不久归，_________。________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）深林人不知，__________。（王维《竹里馆》）河山之趣思亲怀乡________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）此夜曲中闻折柳，_________。（李白《春夜洛城闻笛》）家园之思英雄气概岑参远赴边塞，行色匆匆，“马上相逢无纸笔，__________”（《逢入京使》），来不及问询亲人。英雄气概报国之志木兰毅然代父从军，不远万里，奔赴战场，正如《木兰诗》中所描绘的“__________，__________”。报国之志民间高手卖油翁以不卑不亢的沉稳，充满智慧的应对，用倒油绝活和一句民间高手淡淡的话语“__________，_________。”征服了陈尧咨，一智者之风场冲突烟消云散。智者之风【答案】①.百般红紫斗芳菲②.杨花榆荚无才思③.明月来相照④.故园东望路漫漫⑤.何人不起故园情⑥.凭君传语报平安⑦.万里赴戎机⑧.关山度若飞⑨.无他⑩.但手熟尔（或⑨我亦无他⑩惟手熟尔）【解析】【详解】本题考查名句默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中的易错字有“芳菲、榆荚、漫、戎、度”。3.小文找到了习主席关于“弘扬爱国主义精神”的一段讲话，在编辑过程中，不小心将句序打乱了，请你帮他重新排序。下列排序最合理的一项是（）①维系着华夏大地上各个民族的团结统一②它深深植根于中华民族心中，是中华民族的精神基因③爱国主义是中华民族精神的核心④激励着一代又一代中华儿女共同为祖国繁荣而不懈奋斗A.②①④③ B.②④①③ C.③②④① D.③②①④【答案】D【解析】【详解】本题考查衔接与排序。根据这段话的主题“弘扬爱国主义精神”，理清写作顺序，结合标志词语分析作答。③句提出爱国主义的意义，为首句；②句是对③句的进一步解释，应为第二句；①句指明爱国主义精神在过去所起的作用，④句指出它在现在及未来所起的作用。所以，正确的语序为：③②①④。故选D。活动三：阅读经典，感国之安泰4.读《骆驼祥子》，完成阅读任务。阅读策略助读资料阅读任务借助自述老舍先生在《我怎样写〈骆驼祥子〉》中说，要让祥子“活”起来，要“以他为主，以其他人物为宾”，通过写祥子周围的人物，如大胆泼辣又有点儿变态的_________；残忍霸道的车主_________；不给仆人饭吃的杨太太，对祥子进行烘托，突出祥子形象特征。（1）要求：请在空格处填入相关人物的名字。关注评价他（祥子）的悲剧，主要是他所生活的那个社会的产物。——中国社科院现代文学研究室副主任樊骏（教授）人在污浊的环境中要能出淤泥而不染，我认为造成祥子的悲剧有自身的原因。你的看法。——百度某网友（2）你认为造成祥子悲剧原因是_________？请结合原著情节，说说你的看法_________。【答案】①.虎妞②.刘四或刘四爷③.示例一：我认为祥子的悲剧是当时的社会造成的④.祥子省吃俭用积攒三年的钱准备买新车时，钱被孙侦探抢走。在那吃人的社会里，像祥子这样的小人物，终究摆脱不了悲剧的命运。示例二：我认为祥子的悲剧是他自身造成的，祥子在努力付诸东流后，变得颓废消沉，最终变得堕落、狡猾、好占便宜。他懦弱妥协的性格导致悲剧一生。示例三：祥子的梦想不过是拥有一辆属于自己的车，好不容易买了一辆车，被大兵抢走，在当时的社会里，他的希望一次又一次的破灭，摆脱不了悲剧的命运，我认为当时黑暗的社会是祥子悲剧人生的罪魁祸首；但祥子懦弱妥协的性格也是他悲剧命运不可忽视的因素，如在孙侦探威逼利诱下，祥子敢怒不敢言，乖乖拿出罐里的钱，这时期积攒的七十块钱一下子全没了。【解析】【详解】第一处：本题考查对名著内容的识记。虎妞是祥子的妻子，是人和车厂厂主刘四爷的女儿。长的虎头虎脑，性格大胆泼辣，因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，拥有爽快和利落的性格特点。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。身上有很多阶级剥削的色彩，既有许多旧社会恶俗，也是旧社会的牺牲品。

第二处：本题考查对名著内容的识记。刘四爷在年轻的时候当过库兵，开过赌场，买卖过人口，放过阎王债；前清时候打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。刘四爷是虎妞的父亲，旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人残忍霸道，耿直苛刻，性格刚强，爱惜钱财，略喜欢占小便宜，从不肯在外场失面子。第三、四处：本题考查对名著内容理解。表达自己对祥子悲剧原因的看法，结合原著表述原因即可。示例一：我认为祥子的悲剧是他自身造成的。他乐观但盲目，对生活满怀热情和乐观态度，即便车丢了、钱被劫，依然不懈努力，有着积极向上的个人奋斗精神。但是他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足。他具有小农保守的典型心理和性格特征。外刚却内软，几乎遇到什么都束手无策，当他因为走投无路而感到苦恼和恐惧时，更让他难过的是，没地方诉说委屈。他有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。示例二：我认为祥子的悲剧是当时的社会造成的。祥子生活在一个军阀混战的黑暗社会，那个病态而又强大的社会使祥子从一个美好的“人”变成”“末路鬼”。祥子被一步步毁灭，即使他使出浑身解数去挣扎也无济于事，似乎他注定要被腐败社会的魔爪死死地抓住，让他逃无可逃。造成祥子悲剧的根源是地主、军阀当权的旧中国，它不给劳动人民任何自由和出路，无论你如何坚强、吃苦耐劳都是徒劳！活动四：踊跃参与，承爱国之志5.王老师收到紧急通知，原定4月2日举行的“踔厉奋发，勇毅前行”演讲比赛延期到4月3日上午8点，请你代替王老师写一张留言条，告诉小文按新时间准时到学校礼堂参加比赛。留言条___________________________________________________________________王老师2023年4月1日【答案】示例：小文：“踔厉奋发，勇毅前行”演讲比赛延期到4月3日上午8点，到时请准时到学校礼堂参加比赛。【解析】【详解】本题考查拟写留言条。留言条由称呼、正文、落款三部分组成。称呼：抬头顶格写对收条者的称呼，不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称，如“李老师”，“李先生”，“张师傅”等，后面加冒号。正文：另起一行，从第三行起，前空两格，陈述所要说明的内容。一般要将所要表达的事情的各个要素（何时，何地，何人，何事）讲清楚。落款：比较随意，如果是熟悉的人写个姓加上日期就可以了，不太熟悉的则宜写上全名和日期。本题只写正文，注意交代清楚“‘踔厉奋发，勇毅前行’演讲比赛延期到4月3日上午8点，到时请准时到学校礼堂参加比赛”即可。二、阅读（60分）（一）（6分）阅读诗歌，回答后面小题木兰诗（节选）归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：双兔傍地走，安能辨我是雄雌？6.下面对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.《木兰诗》是一首叙事诗，整首诗富有北方民族的特色，风格刚健质朴。B.“磨刀霍霍向猪羊”是神态描写，表现木兰归来时小弟抑制不住的欣喜。C.“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都表示多数。D.结尾一段吟唱附文，以兔为喻赞颂木兰女扮男装代父从军的谨慎与机敏。7.请从修辞的角度赏析“开我东阁门，坐我西阁床”。【答案】6.B7.运用互文的修辞手法，表现木兰对故居的亲切，写出了木兰回家时的激动、喜悦的心情。【解析】【6题详解】本题考查诗歌鉴赏。B.“磨刀霍霍向猪羊”意思是忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。“磨刀霍霍”为动作描写，不是神态描写；故选B。【7题详解】本题考查诗句赏析。“开我东阁门，坐我西阁床”意思是开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。上下两句看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事，运用了互文的修辞手法，木兰回家打开门，坐到床上，表现了木兰对故居的亲切，写出了木兰回家时的激动、喜悦的心情。（二）（16分）阅读文言文，完成下面小题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若弧？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。——《孙权劝学》晋平公问于师旷①曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛②乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎？”平公曰：“善哉。”——《说苑·建本》注：①师旷，春秋晋国人，著名乐师，目盲。②炳烛：点燃火把。③昧：昏暗。8.根据语境，参考方法提示，解释下列加点字的意思。加点词语方法提示解释（填写文字）恐已暮矣参考旧学，联系语境形成新的解释朝朝暮暮暮：黄昏①暮：盲臣安敢戏其君乎关联教材《卖炭翁》尔安敢轻吾射②安：孰与昧行使用词典选择义项（1）行走（2）推行（3）可以（4）能干③行：9.选出句子节奏划分正确的一项（）A.安有/为人臣/而戏其君乎 B.安/有为人臣/而戏其君乎C.安有为/人臣而戏/其君乎 D.安有/为人臣而戏/其君乎10.把下面句子翻译成现代汉语。（1）但当涉猎，见往事耳。（2）少而好学，如日出之阳。11.本文与《孙权劝学》都是谈读书，晋平公担心学不好是因为__________，吕蒙担心学不好是因为__________。谈谈你学了这两篇文章后的两点收获__________。【答案】8.①晚（比喻年老）②怎么③行走9.A10.（1）只要粗略地阅读，了解历史罢了。（2）少年时能爱好学习，如同刚升起的太阳。11.①.年老或恐已暮矣②.事务繁忙或军中多务③.①要虚心听从别人的建议。②只是肯努力学习，总会有收获。③无论何时开始学习都为时不晚。【解析】【8题详解】本题考查文言实词。（1）注意方法提示“朝朝暮暮暮：黄昏”。“恐已暮矣”句意：恐怕已经晚了吧！暮：晚（比喻年老）。（2）“尔安敢轻吾射”句意：你怎么敢轻视我射箭的本领！“盲臣安敢戏其君乎”句意：盲眼的臣子怎么敢戏弄他的君王啊！安：怎么。（3）使用词典选择义项，确定为③。“孰与昧行”句意：和在黑暗中摸索哪个更好呢？行：行走。【9题详解】本题考查断句。句子意思：哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？“安有”为疑问词，“为人臣”与“而戏其君乎”为顺承关系，在“而”前断句；故断为：安有/为人臣/而戏其君乎？故选A【10题详解】本题考查文言语句翻译。翻译句子时要注意重点词的理解。重点词有：（1）但：只；涉猎：粗略的阅读；见往事：了解往事；耳：罢了；（2）少：少年时；好学：爱好学习。【11题详解】本题考查内容理解。根据《说苑·建本》中“吾年七十，欲学，恐已暮矣”可知，晋平公担心学不好是因为已经年老了（晚了）；可用“年老”或“恐已暮矣”填空。根据《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”可知，吕蒙担心学不好是因为军中事务繁多；可用“事务繁忙”或“军中多务”填空。根据《孙权劝学》“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，在孙权的劝说下吕蒙开始学习，且增长了才干和谋略，启发我们要善于听取他人的建议或意见，只要努力学习，总会有收获。根据《说苑·建本》中“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”可知，学习不受年龄的限制，只要想学，任何时候都不晚。启示人们：无论何时开始学习都为时不晚，人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。【点睛】参考译文：起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。——《孙权劝学》晋平公向师旷问道：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚了吧！”师旷说：“为什么不在晚上点燃火烛呢？”晋平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷说：“盲眼的臣子怎么敢戏弄他的君王啊！我听说，年少的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在正午时的阳光；年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？”晋平公感叹：“说得好啊！”——《说苑·建本》（三）（19分）阅读下文，完成下面小题。他在岁月面前认了输丁立梅①他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。难以想象，红着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上，是副什么模样。他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、高豆了。”②“多得你吃不了的。”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐的阳光里。仿佛那竹架上，已有果实累累。其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个散口的罐子。③我不想打击他的积极性——不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？且我，根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。”④他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。”他答应得相当爽快：“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。⑤我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说：“爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然没头没脑地说：“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。”⑥“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发、腮旁的鬓发和下巴的胡茬，都白得刺目，似点点霜花落。⑦可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代写家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。小屋子里人挤得满满的，笑语声在门里门外荡。我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。老下去，原不过是一瞬间的事。⑧我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。他拦在我前头抢着掏钱：“我来，我有钱的。”他刷一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我说：“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服的标价，他吓得咋舌：“太贵了，我们不用穿这么好的。”⑨那两套衣，不过几百块。⑩我让他试衣。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。”⑪他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丢了。”他嘴硬，对我摆摆手：“放心，这点路，我还是认得的。”等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。⑫我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵他的手，我说：“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。”他唔一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。12.下列对文章的分析，不正确的一项是（）。A.文章用第三人称来写，自由灵活，不受时空限制，有利于叙述更多有关父亲的事件。B.第③段中“杰作”一词加引号，表示父亲的菜地并没有得到“我”的认可和赞美。C.第⑩段中父亲“欢喜得很”是因为“我”买的衣服很合身，他没穿过这样好看的衣服。D.文章末尾句“他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上”是属于间接抒情方式。13.联系上下文，按照要求赏析。（1）小屋子里人挤得满满的，笑语声在门里门外荡。（赏析加点词语）（2）灯光下，他头上的发、腮旁的鬓发和下巴的胡茬，都白得刺目，似点点霜花落。（从修辞角度赏析）14.通读全文，概括文章中“父亲终于在岁月面前认了输”的具体表现。15.文章最后一段写道：“我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？”结合全文，说说你对这句话的理解。【答案】12.C13.（1）叠词，强调了小屋子里人多侧面体现了父亲的年轻时十分能干，很受村里人欢迎与现在父亲的衰老形成对比。（2）比喻。生动形象地写出了父亲的衰老，表现了我看到父亲白发时的伤感，体现了我对父亲的爱怜。14.①他在“我”家沙发坐，碰翻了茶几上的一套紫砂壶。②他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。③他忘了看煤气灶上的汤锅，结果汤溢得满灶都是。④他和我聊天，话变得特别少。⑤他去小店买盐，到了店却忘了买什么。⑥他买完衣服后在商店门口转圈，找不到路。15.示例：“我”的眼睛模糊不是夕阳晃花了眼，而是“我”此时百感交集，复杂心情的外在表现），是对曾经能干的父亲老去的怜惜；是对父亲不适应城市生活的无奈；是对父亲依然保持农民本色，爱劳动、生活节约的心疼；是对父亲疼惜孩子的感动；是“我”意识到了自己身上责任的沉重感。【解析】【12题详解】本题考查对文章内容的理解。C.有误，第⑩段中父亲“欢喜得很”一方面体现了父亲对“我”的体贴和关心，另一方面也说明了父亲确实并不宽裕。表现了父爱的伟大。故选C。【13题详解】本题考查对句子的赏析。（1）“满满的”是叠词，形容人多，可以看出父亲极富才华、聪明能干，而又乐于助人。与现在父亲的衰老形成鲜明对比，表达了作者对父亲的爱怜之情。（2）联系“灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡碴儿，都白得刺目，似点点霜花落”的内容可知，“似点点霜花落”运用了比喻修辞手法，将父亲的“头发、鬓发、胡碴”比喻为“霜花”，生动形象地写出了父亲的衰老的状况，表现出作者看到父亲日渐衰老时内心的伤痛，表达了作者对父亲的爱怜之情。【14题详解】本题考查对文章内容的理解和概括。结合第②段中“他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。我叮嘱他：‘帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。’他答应得相当爽快：‘好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。’然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦”的内容可概括为：在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶；在卫生间洗澡，水漫了一卫生间；答应帮我看汤锅，结果汤还是溢得满桌都是；结合第③段中“我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头”的内容可概括为：聊天时，话变得特别少，只顾傻笑；结合第④段中“灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡碴儿，都白得刺目，似点点霜花落”的内容可概括为：头发鬓发胡茬都白了；结合第⑦段中“他先出去的。我在后面叫：‘爸，不要跑丢。’他嘴硬，对我摆摆手：‘放心，这点路，我还是认得的。’等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了”的内容可概括为：出了商场就辨不清方向。【15题详解】本题考查理解重点句子。本文结尾“我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧”，是间接抒情，表现了“我”对父亲在岁月面前逐渐老去的悲哀、伤痛，表达了“我”内心的伤感、无奈；结合后面语句“什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上”分析，描写出父亲在岁月前“认了输”、渐渐老去的状态。总结全文，突出了文章的主题：“我”意识到了自己身上责任的沉重感，表达“我”对父亲老去的伤感之情以及对父亲的感恩、关爱之意。（四）（9分）阅读下面文章，完成下面小题。关于“图点批注”的主题阅读“不动笔墨不看书”这是革命老前辈徐特立同志读书治学的经验之谈。徐老读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上圈圈点点、勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。图点勾划加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。批注类型大致有以下几种：1）赏析式批注。读者要与作者进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句的修辞手法、写作方法等进行鉴赏的过程。如有学生在读到《黄河颂》中多处“啊！黄河！”的句子时，在旁边如此批注：“‘啊！黄河！’反复出现，直抒胸臆，抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。”2）感想式批注。如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。如有学生在读到《五柳先生传》之后，在末段作了如此批注：“‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵’，他不为五斗米折腰，这是多么旷达的胸怀。只有做到不追名逐利，不随波逐流，才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。”3）质疑式批注。“学者先要会疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、作者进行对话。这种质疑式批注的阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。有同学在《台阶》中首句“父亲总觉得我们家的台阶低”旁边提出质疑，写下批注：“起笔引人思考，父亲为什么‘总’有这样的感觉？”4）联想式批注。这种阅读方法能培养学生的联想能力，能够由此及彼，自觉地由文本迁移到文外。如有人在刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注：“‘枯藤老树昏鸦…断肠人在天涯’‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦’……怎一个‘愁’字了得？”他由此句诗联想到了这么多悲秋的诗句，把知识进行归纳整理，做到触类旁通，真正地把知识学活了，内化成了自己的一种能力。5）补充式批注。这种阅读方法就是让我们顺着作者的思路，依照作者的写法，接着替作者补充。这种方法也可以称作仿写、续写。它能活跃思维，打开视野，让我们学习作者的写作方法，快捷地提高写作能力。如《蝈蝈与蛐蛐》中，有人就在学习了蝈蝈与蛐蛐的声音之后，仿照作者写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写得很有诗意。（选自《百度百科》，有删改）》16.请结合上述材料，解释什么是“圈点批注”。17.下列表述不正确的一项是（）A.联想式批注能培养学生的联想能力，能够由此及彼，自觉地由文本迁移到文外，把知识进行归纳整理，真正地把知识学活了。B.补充式批注是顺着作者的思路，依照作者的写法，接着替作者补充，也可以称作仿写、续写。它能让我们学习作者的写作方法。C.有人在读了《说和做》写下批注：“闻一多先生潜心钻研凝硕果，慷慨淋漓呼自由，真得是我们学习的榜样。”这是感想式批注。D.有人在读过《谁是最可爱的人》后写下这样的批注：“最可爱的人啊，如今祖国安宁，山河无恙，如你所愿。”这是赏析式批注。18.请结合材料，给链接文字写一处质疑式批注，并作出回答。链接：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。——《阿长与山海经》我的质疑：_________________________________________我的回答：_________________________________________【答案】16.圈点批注是我国传统的一种阅读方法，阅读时在书上圈圈点点、勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。17.D18.①.示例一：我的质疑：阿长将“山海经”说成“三哼经”，这一细节有何作用？②.我的回答：阿长没有文化，连书名都不知道，竟然为我买来朝思暮想的《山海经》，更能表现阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动。示例二：我的质疑：阿长买来《山海经》，“我”的反应中用“霹雳”“震悚”这些词，准确吗？我的回答：“霹雳”“震悚”这两个词分量很重，属于大词小用，不抱任何希望的阿长，竟然买来“我”朝思暮想的《山海经》，这两个词更能表现“我”的震惊和感动。【解析】【16题详解】本题考查说明对象的理解。这两段材料，是关于“圈点批注”的主题阅读。材料一，对“圈点批注”读书法进行了说明。“在书上圈圈点点、勾勾画画，有时还在书页空白处加上注解和批语”和“是我国传统的一种读书的辅助方法”是对“圈点批注”的具体解释，把这两点合为一句话，即为本题答案：圈点批注是阅读时在书上圈圈点点、勾勾画画，有时还在书页空白处加上注解和批语的我国传统的一种阅读方法。或：圈点批注是我国传统的一种阅读方法，阅读时在书上圈圈点点、勾勾画画，有时还在书页空白处加上注解和批语。【17题详解】本题考查理解材料内容。D.有误，文中提到“赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句的修辞手法、写作方法等进行鉴赏的过程”，选项中的批注是读文章产生的感想，属于感想式批注。故选D。【18题详解】本题考查对文章内容的理解和在此基础上的拓展延伸。文中提到质疑式批注要带着问题读书，对于链接材料，可以从多个角度提出问题并给出回答。示例：为什么是不识字的阿长为小鲁迅买来了《山海经》？回答：不识字的阿长错将《山海经》念成“三哼经”，“一见面就将一包书递给我”，一个最不可能的人却为“我”买了《山海经》，可以看出阿长虽然地位卑微、没有文化，却天性纯朴善良、仁厚慈爱，让“成年的我”倍加感激和怀念。（五）（10分）阅读下列非连续性文本，完成下面小题。【材料一】筷子，是中国常用的饮食工具，是中华饮食文化的标志之一。从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方。筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。筷子发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。如今能够追溯到的最早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。到了战国时期，这种最早被称为“梜”（jiā）的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而到了两汉时期，基本已经普及到各家各户，此时已改称为“著”。如今东南沿海地区各种方言仍大量保留这一叫法，如闽东话与温州话。直到明朝，才正式出现了筷子的叫法。【材料二】筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，却有挑、拨、夹、拌、扒等多种功能，使用方便。可以说，筷子也是当今世界上一种独特的餐具。下面是筷子的握法图解：【材料三】中华文化博大精深，就一双小小的筷子，也承载了不少的内蕴。使用筷子都是两根一块，其意为“阴阳两和”“合二为一”，意求圆满，故称“一双筷子”。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的材质多以木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的工艺品著，更善运用雕刻工艺，彰显典雅，极具古典气质。筷子的使用也有讲究与忌讳：如一双不能长短不一，否则就是“三长两短”：吃饭时，忌用筷子敲击碗沿，因过去乞丐乞讨常以筷击碗出声：用筷插或不断翻拨菜品，被视为不雅之举；将筷子竖着或着插在盛饭的碗中，被看作不吉祥，因为过去的祭祀都是在碗中插上一双筷子。19.下列选项中与材料内容不相符的一项是（）A.筷子发明于中国，，可追溯的最早的筷子出现在商朝晚期。B.筷子最早称为梜，两汉时期，筷子基本普及到各家各户。C.筷子只是简单的两根小细棒，功能不多，但是使用方便。D.筷子材质多为木质或竹质，也有红木、金银等名贵材料。20.请根据材料二“筷子的握法图解”，请将筷子的正确握法补充完整。____，用拇指、食指和中指轻轻拿住筷子，_______，_______，无名指的指甲垫在筷子下面。21.“筷子”承载了哪些中华文化内蕴？请结合材料简要概括。【答案】19.C20.①.握筷前，筷尖要对齐②.拇指放在食指的指甲旁③.拇指和食指的中间夹住固定21.①外形对应着天圆地方；②标准长度象征人的“七情六欲”；③两根一块意求圆满；④执筷方法隐含中国“天地人”三才文化。【解析】【19题详解】本题考查理解材料内容。C.“筷子只是简单的两根小细棒，功能不多”有误。根据材料二“筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，却有挑、拨、夹、拌、扒等多种功能，使用方便”可知有误。故选C。【20题详解】本题考查图文转换。根据材料二“筷子的握法图解”的步骤，来介绍筷子的正确握法即可。根据步骤①“握筷前，筷尖要对齐”先谈握筷前，筷尖要对齐；根据步骤②“筷子用拇指、食指和中指轻轻拿住筷子”再谈如何握：用拇指、食指和中指轻轻拿住筷子；根据步骤③“拇指握放在食指的指甲旁”谈拇指的位置；根据步骤④“拇指和食指的中间夹住固定”谈拇指和食指的配合；步骤⑤“无名指的指甲垫在筷子下面”。可据此填空。【21题详解】本题考查材料概括。根据材料一①段“从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方”可概括为：外形对应着天圆地方；根据材料一①段“筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的‘七情六欲’。”可概括为：象征人的“七情六欲”；根据材料三②段“使用筷子都是两根一块，其意为‘阴阳两和’‘合二为一’，意求圆满”可概括为：两根一块意求圆满；根据材料三②段“手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国‘天地人’三才文化”可概括为：执筷方法隐含中国“天地人”三才文化。三、作文（60分）22.阅读下面文字，按要求写作历史的星空群星闪耀，我们的周围也不乏有会发光的“小人物”，他们虽平凡，但身上也有属于自己光芒，照亮我们前行的道路。请以《我心中最亮的一颗星》为题，关注“人物写作小贴士”的提醒，写一篇文章。要求：（1）抓住细节，写出人物的精神；（2）不少于550字；（3）不泄露个人信息，不可套作，不得抄袭。人物写作小贴士抓住典型事例借助写作手法运用描写手法使用多种表达方式丰满人