初中九年级化学“双减”作业设计

初中九年级化学“双减”作业设计

学段：九年级学科：化学

一、作业设计目标

1、了解我国的水资源状况，水污染及其防治。

2、会用简单的方法区别硬水和软水。

3、了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方

法。

4、通过水样调查，感受化学对生活、对社会的重要作用，培养学生节

约用水、爱护水资源的意识。

5、通过自制简易净水装置及实验，体会净水的来之不易，并激发学生

学习化学的兴趣。

二、作业实施过程与策略

（一）课前作业

我是调查员一一“寻找水”

个人或小组合作调查不同水样及使用情况，填写下表，可增加项目。

水样类型水质是否为•••家庭用用水量较是否有节

情况硬水水量多的途径水意识

井水/雨水

自来水

净化水

矿泉水

设计意图：通过调查，了解多种水样的差别以及生活中用水情况、节

水意识，体会水的重要性，感受化学对生活、对社会的重要作用，也

为课堂学习打下良好基础。另一方面，可以更清楚的了解学生的对水

的认识情况，以学定教。

（二）课后作业

第一部分基础性作业

1、下图是天然水的净化过程及方法。请选用下列“关键词”填写在图

示中的空白处：蒸储、蒸发、结晶、吸附、过滤。为加速沉降，可在

天然水中加入;带色和异味的物质常用除去。

设计意图：通过识读图表，掌握天然水属混合物、蒸偏水属纯净物，

理解水中不同物质净化采用不同方法处理，区分不溶物、可溶物的分

离方法。

来源：改编

2、结合图片，你认为下列说法不合理的是（）

A.洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地或冲厕所

B.加强工业废水的排放监控，坚持达标排放

C.为减少水体污染，农药、化肥要合理施用

D.地球是个“水球”，淡水资源是取之不尽，用之不竭的

设计意图：了解我国的水资源状况，水污染及其防治，培养化学来源

于生活的意识。

来源：科粤版九上4.1习题1改编

3、我市自来水公司对自来水的处理过程如图所示：

②沉积池③过滤池④消毒池⑤水质检验

(1)步骤②所起的作用是(填选项序号)，步骤④发生了

变化(填“物理”或“化学”)。

A.杀死水中的细菌B.减少水中的氧气

C.使泥沙沉积至底部D,分解有毒物质

(2)假如你是水质检验员，要鉴别水样是硬水还是软水，可加入—，

搅拌，如果观察到，则为硬水；如果观察

到，则为软水。若检验后发现水样硬度高，你建议生

活中在饮用前可采取的处理办法是o

(3)经自来水公司处理后的自来水是纯净物还是混合物？,

原因是o你能否设计实验来验证呢？

你设计的具体方案为o

设计意图：了解自来水生产流程，理解净化水的方法，会用简单的方

法区别硬水和软水，会设计实验方案验证自来水中含有可溶性物质。

来源：科粤版九上4.1习题7改编

（以下两部分为二选一完成力

第二部分拓展性作业

联合国确定2021年“世界水日”主题p

3月22日收鼻/日3月22-28H中睥水Ml

是“ValuingWater”（珍惜水、爱护水）。

深入贯彻

这是一张2021年第二十九届“世界水日”第新发展理念

三十四届“中国水周”主题宣传画，请你联系

生活实际和课本知识思考新发展理念是什么？

为了适应主题，我们该怎么做？

设计意图：让学生联系实际，运用知识，跨学

科思考问题，提高珍惜水、爱护水的意识，做

到防止污染，节约用水。

来源：创编

第三部分实践性作业

我是科学家一一“处理水”

请同学设计简易净水器，净化收集的雨水或河水。可能用到的用

品：塑料瓶、纱布、小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉、瓶塞。

设计意图：通过亲自制作净水装置并处理水样，让学生进一步理解净

水装置中各层的功能作用，体会净水的来之不易，感受化学对生活、

对社会的重要作用，培养学生节约用水、爱护水资源的意识。

学生利用自己制作的简易净水器进行雨水净化

学生制作的简易净水器

三、作业效果分析

课前的调查作业、课后的基础性作业是必做题目，拓展性作业和

实践性作业为“二选一”选做，部分有精力学生可依据兴趣选择完成。

从完成情况看，基础性的题目近90%的学生完全会做，只有3(3)题

的最后一空，设计实验方案部分学生不知，本组题学生基本达到知识

记忆、理解、应用的目的。拓展性作业是跨学科思考问题，做到爱护

水，节约水。实践性作业中，有的同学制作及实验效果好，有的效果

不好，有的能思考、解决遇到的问题。

四、案例作业反思

在“双减”政策下，坚持“精选、有效、科学、层次”的原则，

作业要做到减“量”提“质”增“效”。在“五项管理”中的《关于

加强义务教育学校作业管理的通知》第三条提到：鼓励布置分层作业，

弹性作业和个性化作业，切实避免机械无效训练。本着这些原则，并

结合学生的实际情况，设计了符合学生兴趣特点、知识特点的多类作

业，让不同学情、不同程度的学生选做部分作业，让他们在少量的时

间内都能得到巩固和提高，都能体验到作业的快乐和成就。

及时批改书面作业，对典型、共性问题，集中讲解，个别问题个

别解决；实践性作业，