人教版八年级物理上册教案

八年级物理上册教案

目录

新课导入...........................................................................................

第一章机械运动...................................................................................

第一节长度和时间的测量............................................................................

第二节运动的描述..................................................................................

第三节运动的快慢..................................................................................

第四节测量平均速度................................................................................

第二章声现象.....................................................................................

第一节声音的产生与传播...........................................................................

第二节声音的特性.................................................................................2

第三节声的利用...................................................................................

第四节噪声的危害和控制...........................................................................

复习课复习和应用.................................................................................

第三章物态变化...................................................................................

第一节温度.......................................................................................

第二节熔化和凝固.................................................................................

第三节汽化和液化.................................................................................

第四节升华和凝华.................................................................................

复习课复习和应用.................................................................................

第四章光现象.....................................................................................

第一节光的直线传播...............................................................................

第二节光的反射...................................................................................

第三节平面镜成像.................................................................................

第四节光的折射...................................................................................

第五节光的色散...................................................................................

复习课复习和应用.................................................................................

第五章透镜及其应用................................................................................

第一节透镜.......................................................................................

第二节生活中的透镜...............................................................................

第三节凸透镜成像的规律...........................................................................

第四节眼睛和眼镜.................................................................................

第五节显微镜和望远镜.............................................................................

复习课复习和应用.................................................................................

第六章质量与密度..................................................................................

第一节质量.....................................................................................

第三节密度........................................................................................

第四节测量物质的密度..............................................................................

第四节密度与社会生活.............................................................................

复习课质量与密度复习..............................................................................

新课导入

教学目标：

1.知识与技能

让学生们认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。

初步了解学好物理应党注意的事情。

2.过程与方法

通过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。

经过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。

3.情感、态度与价值观

激发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。

共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。

教学重难点：

1.重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。

2.难点：能从看到的现象中提出问题。

教学过程

一、教师自我介绍

二、引入

从这个学期开始我们学习一门新课一一物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读

配文。

三、进行新课

新课导入的第一课，首先请同学们观看几个有趣的实验。

［演示］课本图1实验［演示］课本图2实验。

教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。

教师再演示书本的几个［想想做做］

1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

2.乓球会落下吗？图4

以上的这些实验有趣吗？

［板书］物理是有趣的

［板书］物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象

这些现象不仅有趣并且包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。

物理学不仅有趣，而且非常有用：

板书1

—怎样学习物理。

板

书J

(1)勤于观察、勤于动手

板

书T

—(2)勤于思考、重在理解

板

书

T

J(3)联系实际，联系社会

四、小结

物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、

善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、作业(略)

六、板书设计

第一章机械运动

§1-1长度和时间的测量

教学目标

1.知识与技能

会使用适当的工具测量时间和长度

知道测量有误差，误差和错误有区别

2.过程与方法

体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

3.情感、态度与价值观

认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

教学重难点

1.重点：使用适当工具测量时间和长度

2.难点：误差的产生。误差与错误的区别

教学过程

一、引入新课

复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？

通过学生的讨论得出要测出相应的时间。

二、讲授新课

1.时间的测量

让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具.鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

⑴时间的单位：秒（s）、分（min）、时（h）

⑵学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用

绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

2.长度的测量

⑴长度的单位：km-m-dm-um-nm（要求学生熟练掌握各进制）

⑵测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺

⑶学生活动：测出物理课本的长宽厚；

⑷学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？

总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺

面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。

测量结果=数字+单位

3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别：误差不能消除，但可减小，如多测量几次错误可消除。

三、课堂小结

懂得测量时间和长度的方法和用具

四、作业

完成相应的同步练习

五、板书

一长度和时间的测量长度的单位是：km->mfdm-cm-mm-um-nm

二、测量长度的工具：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微计、正确使用刻度尺的方法：要“认、选、放、看、读、记”

三、时间的单位：时、分、秒

四、测量时间的工具：停表，时钟。练习使用停表计时

§1-2运动的描述

教学目标

1.知识与技能

知道参照物的概念

知道物体的运动和静止是相对的

2.过程与方法

体验物体运动和静止的相对性

3.情感态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观

教学重难点

1.重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物

2.难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可不同的。

教学过程

一、引入新课

让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，

还能深入了解自然。

二、讲授新课

1.机械运动

让学生讨论课本图1.2-1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。

针对学生的讨论，提出如下问题：

⑴你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？

⑵有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？

⑶说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？

引导学生从讨论和回答中得出：

机械运动：物体位置的改变。（板书）

提出问题：

图中的那些物体是否在做机械运动？

我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太

阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

2.参照物

播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD»使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产

生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

⑴选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？

⑵选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？

⑶选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？

得出参照物的概念：

参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

3.运动和静止的相对性

一起描述图1.2-4卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；

选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：

在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动

和静止的相对性。

描述图1.2-5的各种情形物体的运动状况。

三、课堂小结

1.什么是机械运动？

2.什么是参照物？为什么要选参照物？

3.运动和静止的相对性。

四、作业与思考

1.课本第22页的''动手动脑学物理”

2.同步测试相应的练习。

五、板书

运动的描述

1.什么是机械运动？

2.什么是参照物？为什么要选参照物？

3.运动和静止的相对性。

六、教学后记

§1—3运动的快慢

教学目标

1.知识与技能

能用速度描述物体的运动

能用速度公式进行简单的计算

知道匀速直线运动的概念

2.情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重难点

1.重点：速度的计算

2.难点：速度单位以及单位换算

教学过程

一、引入新课

场面描述：学校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞

赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

二、讲授新课

1.速度

组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员

先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？

学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等时间内，走的路程多的运动得快”

提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？

启发学生回答：可计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

♦表示运动快慢的物理量

速度J大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

'单位：m/s或者是km/h

例题：书本21页

指导学生学会单位换算

练习：20m/s=___km/h54km/h=m/s

2.匀速直线运动

指导学生观察图1.3-3。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）

平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度

三、课堂小结

1.怎样表示运动的快慢？

2.速度是怎样计算的？

3.速度的单位怎样进行换算？

4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？

四、作业

1.书本22页第三、四题

2.完成相应的同步练习

§1-4测量平均速度

教学目标

1.知识与技能

学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

加深对平均速度的理解。

2.过程与方法

掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

逐步培养学生学会写简单的实验报告。

2.情感、态度与价值观

通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程

教学重难点

1.重点：会测量小车的平均速度并计算速度

2.难点：斜面设计和时间的测量

教学过程

一、引入新课

师：在上课前我们先来做一个实验。小车在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时

间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验方法测出在斜坡上各

路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滑下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量.

实验器材可以从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，

收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分

钟。

二、讲授新课

拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答.

总结：可用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。

总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里

面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为

10分钟。开始：

实验结束把一组同学的报告展示出来。

师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？

很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举

手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？

我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑

的快吗？不能，有什么办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面

运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

三、课堂小结

这节课我们学会使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？

四、作业

用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。

第二章声现象

§2-1声音的产生和传播

教学目标

1.知识与技能

知道声音是由振动产生的。

知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

能分析一些常见的声现象。

2.过程与方法

通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.

通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.

3.情感态度与价值观

通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日

常生活中的物理学道理.

教学重难点

1.重点：学生对声音的产生与传播过程的探究。

2.难点：①设计探究的实验。

②声现象的分析、解释。

教学过程

一、引入新课

学生观看第一部分录像一一各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？

二、讲授新课

1.声音的产生

演示实验：

(1)敲打音叉一一音叉振动，发声。

(2)握住振动的音叉，声音马上停止。

(3)放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

(4)扩展：录制声音

2.声音的传播：

(1)得出：固体、气体可以传播声音。

(2)实验28页图2.1-5示：得出：真空不能传播声音

指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声.

学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

学生活动：如何证明液体可以传声？

(3)声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3.声速：不同介质中的声速是不同的。

学生活动：(1)看30页的表格内容

(2)声音在固体、液体、气体中的速度谁快？15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

4.回声：声音的反射。<0.1秒<17米

5.了解科学世界：人是怎样听到声音的。

三、课堂小结

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、作业

完成相应的同步练习

五、板书

声音的产生和传播

1.声音的产生：

2.声音的传播

3.声速

六、教学后记：

§2—2声音的特性

教学目标

1.知识与技能

了解声音的特性.

知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.

不同发声体发出乐音的音色不同.

2.过程与方法

通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.

培养学生科学探究的能力.

3.情感态度与价值观

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.

培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.

教学重难点

1.重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素.

2.难点：探究决定音调、响度的因素.

教学过程：

复习：

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要,不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是

一、引入新课

引入课题：为什么我们可区分不同物体发出的声音？

二、讲授新课

1.音调：声音的高低

试验：研究音调与振动快慢的关系

课本如图示2.2-1

结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：(1)频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，单位：赫兹Hz

音调越高，频率越低，音调越低。

(2)人的听觉范围：20Hz〜20000Hz

学生阅读课本图示

2.响度：声音的强弱或声音的大小。

试验：研究响度与振动幅度的关系

课本如图示2.2-3

结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。振幅还跟发声体的距离远近有关。

结论：(1)响度与振幅有关

(2)响度与发声体距听者的距离有关

(3)用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。

3.音色：声音的一个特征音色表示什么？

三、课堂小结

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、作业

完成相应的同步练习

五、教后记

§2—3声的利用

教学目标

1.知识与技能

了解现代技术中与声有关的知识的应用。

2.过程与方法

通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

3.情感、态度和价值观

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

教学重难点

1.教学重点：现代技术中与声有关的知识应用.

2.教学难点：声在现代技术中的应用.

教学过程

一、引入新课

学生活动

(1)自由说出所了解的利用声的现象；

(2)观看相关的录像；

(3)讨论对以上的应用例子怎样归类

在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

二、讲授新课

1.声与信息

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？(当时气温是15℃)

学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

(3)介绍B超在医学上的应用

(4)超声波测出金属内部的伤痕

2.声与能量

介绍超声波清洗精细机械；

超声振动除结石。

超声波洁牙。

三、课堂小结

声可以应用在哪些方面？

四、作业

完成相应的同步练习

五、教后记

§2—4噪声的危害和控制

教学目标

1.知识与技能

了解噪声的来源和危害

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2.过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3.情感、态度和价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

教学重难点

1.重点：噪声控制的途径

2.难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

教学过程

一、引入新课

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产

生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

二、讲授新课

1.噪声的来源（学生讨论）

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2.噪声的等级和危害（学生讨论）

总结学生的分析，得出三条界线：

>90dB,会破坏听力；

>70dB,会影响学习和工作；

>50dB,会影响休息和睡眠。

3.控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音一一空气等介质的传播一一引起鼓膜的振动

（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

三、课堂小结

1.噪声的来源和危害有哪些？

2.怎样防治噪声？

四、作业

调查学校周围有哪些噪声源，学校应采取哪些合理的措施？完成相应的同步练习

五、教学后记

复习课声现象

教学目标

1.知识与能力

知道声音是如何发生的.

知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.

知道回声测距的原理.

知道乐音的三个特征.

知道噪声的危害和控制.

知道声的利用.

2.过程与方法

通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

3.情感态度与价值观

通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质.

教学重点难点

1.重点：应用声现象的有关知识解决实际问题.

2.难点：组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.

教学过程

一、复习本章知识，构建知识网络（板书）

产生：物体的振动产生的

传播:靠介质传播（真空不能传声》

声速：声在不同介质中的传播速度不同

I音倜：赛率决定音调

特征彳响度：振幅决定响度

［音色：发声体决定音色

传递信息

利用

声现象《传递能包

从物理学角度看：发声体无视则振动产生

从环境保护的角度看：干扰人们正常生活、学习、工作的声

噪声《危害I生理

［防止噪声产生

控制-阻断它的传播

LI防止它进入耳朵

二、典型例题（实物投影例题并讲解）

［例1］在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么？

点拨：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三

种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以

第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声.

说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可

以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

［例2］在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为计时精确，在计时时

A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏

B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏

C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的

D.应以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多

点拨：响声和白烟的确同时发生，但光和声传到计时员那里需传播100m.由于光的速度太快，传播这100

m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340m/s,那么声音传播这100

m所用的时间为

100

t=-----s=0.294s

340

而短跑100m的成绩在10s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%.

综上所述选择D.

点拨：除打击乐器，如中国的锣鼓、编钟、罄，国外的木琴、三角铁等，管乐器通过管中的空气柱振动发声;

弦乐器通过拉动丝弦振动，再带动共鸣箱里的空气柱振动从而使声音放大并更加纯正.但不管是何种乐器，它们

的共同原理都是要使乐器的某一部分发生振动，并通过改变振动的频率从而发出优美的音乐来.［例3］蜜蜂和苍

蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因？

点拨：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但蝴蝶

的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢？这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，

蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20Hz到20000Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音.

［例4］一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4s后听到了回声，那么他离对面的

山崖有m.

点拨：由题意知，声音传到山崖所用的时间为2s.

那么，他离对面山崖的距离有

5=V/=340X2m=680m

［例5］中国的乐器称为“丝竹”，西洋乐器则称为“管弦”，请分析一下它们的发声原理.

第三章物态变化

§3-1温度

教学目标

1.知识与技能

理解温度的概念

了解生活环境中常见的温度值

会用温度计测量温度

2.过程与方法

通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.

通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.

3.情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理

通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具良好习惯.

教学重点

正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.

教学重难点

1.重点：温度计的构造和使用方法.

2.难点：设计测温度的仪器（温度计）和正确使用温度计

教学过程

一、引入新课

欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）

刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习

有关温度的知识f温度计

二、讲授新课

1.温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）试验：课本试验：图示

结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，须采取其他较好的办法。

（2）探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？

学生结论（……）

2.温度计：测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）

3.摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；

它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，

把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是低于0℃用负

数表示

例：37℃读作37摄氏度一45℃读做零下45摄氏度

4.体温计：⑴结构、量程、分度值⑵使用

5.实验用温度计的使用：

探究：怎样使用？要注意些什么问题？

总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程

认清分度值……每小格代表的数值

（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁

②待温度计的示数稳定后再读数

③读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

（让学生读数，把结果写出来）……单位

三、课堂小结

根据板书，总结本节内容，明确重、难点

四、作业

完成相应的同步练习

五、教学后记：

§3-2熔化与凝固

教学目标

1.知识与技能

理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态

了解物质的固态和液态之间是可以转化的

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别

了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义

2.过程与方法

通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力

通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力

通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力

3.情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感

通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难良好意志和品质

教学重难点

1.重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.

2.难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.

教学过程：

一、引入新课

常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？

温度计的使用方法

体温计的测温方法

二、讲授新课

引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：）

1.物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。

熔化：物质由固态变成液态。汽化：物质由液态变成气态升华：物质由固态直接变成气态。

凝固：物质由液态变成固态。液化：物质由气态变成液态。凝华：物质由气态直接变成固态。

下面我们先学习……熔化与凝固

探究实验：物质熔化时温度变化规律

提出问题……

猜想与假设……

设计试验

进行试验

数据记录:

时间/min123456

海波的温度/℃

蜡的温度/℃

利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。

……学生探究、寻找规律，教师总结如下：

2.熔化和凝固：

固体晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点

非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。

晶体有一定凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点=凝固点。

不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。

3.熔化时吸热，凝固时放热。

4.介绍一些常见的熔化和凝固现象。

三、课堂小结

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四、作业

完成相应的同步练习

五、教学后记

§3—3汽化和液化

教学目标

1.知识与技能

知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程

了解沸腾现象，知道什么是沸点

知道蒸发可以致冷

2.过程与方法

通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力

通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力

通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力

3.情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中

的物理道理

通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质

在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培

养学生的辩证唯物主义思想

教学重难点

1.重点：通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力

2.难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、

分析得出影响蒸发快慢的因素

教学过程

一、引入新课

1.物质从固态变为液态的过程叫,—热。物质从液态变为固态的过程叫。一热。

2.晶体熔化和凝固时的规律是什么？

3.晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？

晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）

二、讲授新课

1.蒸发：

（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。

（2）蒸发只发生在液体的表面。

（3）蒸发有吸热致冷作用

2.探究：水的沸腾

（）……提出问题

（）……设计试验

如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等

（）……进行试验

数据记录：

利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：

3.沸腾:

（1）在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

（2）液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。

（3）不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而升高）

4.沸腾与蒸发的相同点与不同点：（汽化的两种方式）

5.液化（放热）：举例说明：降低温度可使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化）

压缩体积也可使气体液化（生活中的实例）

（1）降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。

（2）液化要放热（水蒸气烫伤更严重）

三、课堂小结

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四、作业

完成相应的同步练习

§3-4升华和凝华

教学目标

1.知识和技能

知道升华和凝华的概念。

知道升华要吸热，凝华要放热。

知道生活中的升华和凝华现象。

2.过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。

3.情感、态度、价值观

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

教学重难点

1.重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识

解决实际问题的能力

2.难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

教学过程

一、课前测评：

1.物质由_____转变为的过程叫汽化，汽化的两种方式是和O

2.物质由___转变为的过程叫液化。液化过程热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用

的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。

3.关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）

A、蒸发可在任何温度下进行，沸腾须在一定温度下进行；

B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；

C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；

D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。

4.夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）

A、降低了周围的温度；

B、降低了人的体温；

C、加快了人身上的汗水的蒸发；

D、赶走了人体周围的热空气。

二、引入新课

引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想：（……）

三、讲授新课

1.升华（吸热）：物质直接从固态变成气态。凝华（放热）：物质直接从固态变成气态，

2.实验：碘的升华和凝华

结论：（1）注意“直接”。（2）升华要吸热，凝华要放热。

3.解释常见的升华、凝华现象⑴卫生球变小⑵“干冰”的人工降雨和人造烟雾⑶“冰花”的形成

⑷雪、霜、冰雹的形成⑸雾松的形成⑹灯泡用久了会变黑

四、课堂小结

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

气体

五、作业

完成相应的同步练习

教学后记

复习课热现象

教学目标

1.知识与技能

知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的.

知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度.

知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态.

知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热.

了解晶体和非晶体的区别.

知道汽化现象和液化现象，汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热.

知道什么叫升华、什么叫凝华.能够解释常见的升华、凝华现象.知道升华过程吸热，凝华过程放热.

2.过程与方法

通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力

通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力

3.情感态度与价值观

通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样

的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识.

教学重难点

1.重点：掌握六种物态的变化，并知道它们与吸、放热关系

2.难点：根据物态变化的知识解释简单的热现象

教学过程

1.复习本章知识

学生思考，讨论问题(投影片)，并回答：

(1)什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？

(2)如何正确地使用温度计？

(3)吸热的物态变化有哪些？放热的物态变化有哪些？

(4)什么是熔化和凝固？晶体与非晶体在熔化过程中有哪些区别？又有哪些相同点？

(5)什么叫熔点和凝固点？

(6)什么是汽化和液化？汽化的两种方式及它们之间有什么区别？常用的液化方法有哪些？

(7)什么叫升华和凝华？

2.知识网络(板书设计)

定义：物体的冷热程度

摄氏温度I定鼠义：摄氏度。

温度＜

用途：测温度

制作原理

温度计《

种类

.使用方法

热现象《

傀义：

条件(晶体石方警”

熔化

I不断吸热

规律：吸收热国

熔化和摄固＜

定义：

摄固，条2件(晶体1)、I达到凝固点

I不断放热

规律：放出热色

定义：

I定义：

蒸发1发生条件：任意温度

汽化《方式《I影响蒸发快慢的因素

定义：

沸腌

达到沸点

发生条件【I吸热

汽化和液化《

规律：吸热

定义：

I降低温度

方法〔压缩体枳

热现象《规律：放热

定义：

升华

规律：吸热

升华和摄华

定义：

凝华］

规律：放热

教学反思:

第四章光现象

§4-1光的直线传播

教学目标

1.知识和技能

了解光沿直线传播及其应用。

了解光在真空和空气中的传播速度c=3X108mzs。

2.过程和方法

阅读“我们看到古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

3.情感、态度、价值观

通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

教学重难点

1.重点：光的直线传播的内容

2.难点：分析解释有关现象

教学过程

一、引入新课

1.我们为什么可看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。

2.学生探讨：光线是如何传播的？

二、讲授新课

1.能够发光的物体叫光源。

例如：................学生举例

上面的光源能分成几种类型？（1）＞自然光源（2）、人造光源

2.探究：光的传播

演示试验⑴：图片……阳光穿过树林

演示试验⑵：激光在水中穿过

演示试验⑶：激光在烟雾中穿过

结论：光是沿直线传播的。

应用：影、排队、射击、日食、月食……

（可以让学生先讨论，部分现象要解释）

3.光的速度：

讨论：光有没有速度？（有，非常大）

在真空中，光的传播速度为c=3Xl（）8m/s,是宇宙中最快的速度。

利用对比说明：34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小

4.分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。

5.影子与像的不同：

三、课堂小结

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四、作业

完成相应的同步练习

§4—2光的反射

教学目标

1.知识与技能

了解光在一些物体表面可发生反射

认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义

理解反射现象中光路的可逆性

了解什么是镜面反射，什么是漫反射

2.过程与方法

通过实验，观察光的反射现象

体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的

经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与

法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验

通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异

3.情感态度与价值观

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度

密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识

鼓励学生积极参与探究活动.

教学重难点

1.重点：用探究法研究光的反射定律

2.难点：用光的反射解释一些简单现象

教学过程：

一、课前复习

1.影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2.闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

二、引入新课

引入课题：1.我们为什么可看见物体？2.学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可看的见？

三、讲授新课

1.任何物体表面都可反射光。

2.探究：光的反射规律

器材：有什么器材？如何使用

方法、步骤：如何做？

结果：填入左表

结论如下：

3.光的反射规律：

（1）在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧,

反射角等于入射角。

（2）在反射现象中，光路是可逆的。

4.试验：两种反射，得到定义如下

（1）漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）

（2）镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）

探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。

5.光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）

四、课堂小结

角i角r

根据板书，总结本节内容，明确重、