人教版七年级历史与社会上册 3.2.1垂直的生计教学设计

人教版七年级历史与社会上册3.2.1垂直的生计教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版七年级历史与社会上册第三章第二节“垂直的生计”。该章节主要介绍了不同地区的自然环境和居民的生活方式，旨在让学生了解人类社会与自然环境之间的关系。具体内容包括：

1.地形、气候等自然环境因素对人类活动的影响。

2.不同地区的农业生产方式，如农耕、游牧等。

3.居民的生活习俗及与自然环境的适应关系。

4.我国主要的地理区域及其特点。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够从地理的角度认识和理解人类社会与自然环境之间的关系。通过学习，学生将能够：

1.描述和分析不同地区的自然环境特点及其对人类活动的影响，培养地理观察和分析能力。

2.理解并比较不同地区的农业生产方式，提升地理知识和理解能力。

3.探讨居民的生活习俗与自然环境的适应关系，增强地理实践和探究能力。

4.认识我国主要的地理区域及其特点，提高地理概括和记忆能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）自然环境因素对人类活动的影响：地形、气候等自然环境因素对居民的生产、生活方式产生重要影响。例如，山区地形限制了农业发展，但有利于畜牧业；气候条件决定了农作物的种类和种植季节。

（2）不同地区的农业生产方式：我国地域广阔，各地农业生产方式各异。如农耕、游牧、渔猎等。这些生产方式与当地的自然环境密切相关，学生需要理解并掌握。

（3）居民的生活习俗及与自然环境的适应关系：各地居民的生活习俗体现了他们对自然环境的适应。如青藏地区的藏族民居体现了其对高海拔、低氧气的适应；南方地区的潮湿气候影响了当地居民的饮食习俗。

（4）我国主要的地理区域及其特点：学生需要掌握我国的地形、气候特点，以及据此划分的地理区域，如北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区等。

2.教学难点：

（1）自然环境因素对人类活动的影响：理解并分析自然环境因素如何具体影响人类活动，如地形对交通、城镇分布的影响，气候对农作物生长的影响等。

（2）农业生产方式的成因及特点：学生需要深入理解各地农业生产方式的成因，如农耕起源于新石器时代，游牧受限于草原地形、气候等条件。

（3）居民的生活习俗与自然环境的适应关系：分析并归纳各地居民生活习俗背后的自然环境因素，如藏族民居的厚墙、黑顶是为了抵御高原恶劣气候；南方地区的潮湿气候影响了当地居民的饮食习俗。

（4）地理区域的特点及划分依据：学生需要理解我国地理区域的划分依据，即地形、气候等自然环境特点，以及各区域的地理差异。

为确保教学效果，教师在授课过程中应针对以上重点、难点进行有针对性的讲解和强调，采用生动形象的语言、实例分析等方法，帮助学生理解和掌握知识。同时，通过课堂讨论、小组合作等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-历史与社会教材及相关辅助教材。

-地理模型或地图。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-专门的地理教学网站或应用程序。

3.信息化资源：

-与课程内容相关的视频资料。

-相关的电子书籍或文章。

-地图和图表等可视化资料。

-在线讨论论坛或社交媒体平台，用于学生交流和分享。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-案例分析和角色扮演。

-实地考察或虚拟现实体验。

-问题解决和思维导图。

这些资源的整合和运用将有助于提高教学效果，丰富学生的学习体验，并促进学生对地理知识的理解和应用。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《垂直的生计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同地区的居民有不同的生活方式的情况？”（举例说明）比如，有些地方的居民以农耕为生，而有些地方的居民则以游牧为生。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同地区居民生活方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是“垂直的生计”。它是指在不同地区的自然环境下，居民为了适应和利用自然资源而采取的不同生产方式和生活方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了垂直生计在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，在山区，居民可能会采取梯田种植的方式来适应地形。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不同地区的自然环境对生产方式和生活方式的影响，以及居民如何适应自然环境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与垂直生计相关的实际问题。比如，讨论在不同自然环境下，居民如何选择合适的生产方式。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示自然环境对生产方式的影响。比如，通过模拟不同气候条件下的农作物生长情况。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“垂直生计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了垂直生计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对垂直生计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

-《中国地理》：介绍我国各地地理特点和生产方式，深入理解不同地区的自然环境与居民生活方式之间的关系。

-《人类生态学》：探讨人类社会与生态环境之间的相互作用，理解人类如何适应和改变环境。

-《世界各地的农耕文化》：比较不同国家和地区的农耕文化，探讨其适应自然环境的特点和差异。

2.课后探究：

-调查身边不同地区的居民生活方式，了解他们是如何适应自然环境的。可以进行访谈、问卷调查等方式，收集实际数据进行分析。

-研究我国不同地理区域的特色产业和农产品，探究其与自然环境的关联性。可以进行市场调研、品尝不同地区的特色食品等。

-观察并记录学校周边的自然环境特点，分析这些特点是如何影响当地居民的生产和生活方式的。可以绘制地理信息系统（GIS）地图，展示不同地理事物的空间分布和相互关系。七、内容逻辑关系①自然环境因素对人类活动的影响：

-地形：影响农业种植方式、城市布局、交通发展等。

-气候：决定农作物的种类和种植季节、影响居民的生活习惯等。

-水文：影响灌溉农业、渔业发展、居民饮用水等。

②不同地区的农业生产方式：

-农耕：以种植粮食作物为主，需平坦土地和充足水源。

-游牧：以放牧牲畜为主，适应草原和高海拔地区。

-渔猎：以捕鱼和狩猎为生，适应水域和森林地区。

③居民的生活习俗及与自然环境的适应关系：

-民居建筑：如藏族民居的厚墙、黑顶以抵御高原恶劣气候。

-饮食习俗：如南方地区的潮湿气候影响了当地居民的饮食习俗。

-服饰特点：如西北地区的居民穿着以适应干旱气候。

板书设计：

①自然环境因素对人类活动的影响

-地形

-气候

-水文

②不同地区的农业生产方式

-农耕

-游牧

-渔猎

③居民的生活习俗及与自然环境的适应关系

-民居建筑

-饮食习俗

-服饰特点八、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生总结本节课学习的自然环境因素对人类活动的影响，并列出实例说明。

（2）让学生选择一个地理区域，调查该地区的农业生产方式，并分析其与自然环境的适应关系。

（3）观察周围居民的生活习俗，分析其与自然环境的关联性，可以举例说明。

2.作业反馈：

（1）在批改学生作业时，重点关注学生对自然环境因素对人类活动的影响的理解和应用。检查学生是否能够正确列举实例，并分析其与人类活动的关联性。

（2）对于学生调查的农业生产方式，关注学生是否能够准确描述不同地区的农业生产方式，并分析其与自然环境的适应关系。鼓励学生提出自己的观点和分析，并提出合理的解释。

（3）在批改学生观察周围居民生活习俗的作业时，关注学生是否能够准确描述居民的生活习俗，并分析其与自然环境的关联性。鼓励学生通过实例来说明不同生活习俗背后的自然环境因素。

在作业反馈中，及时指出学生作业中存在的问题，并给出改进建议。例如，如果学生在描述自然环境因素对人类活动的影响时不够准确，可以建议学生回顾课堂讲解内容，并重新思考如何更好地表达自己的观点。如果学生在分析农业生产方式与自然环境的适应关系时存在困难，可以建议学生再次观察和分析不同地区的农业生产方式，并尝试找出其与自然环境的关联性。通过及时的作业反馈，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的地理素养和分析能力。教学反思与改进在完成了《垂直的生计》这一章节的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我观察了学生的课堂参与度。我发现，学生在小组讨论和实践活动中的积极参与度很高，但有些学生在理论知识的学习中显得有些被动。这表明我需要在未来的教学中更加注重激发学生的主动学习兴趣。

其次，我收集了学生的作业反馈。我发现，学生在分析自然环境因素对人类活动的影响方面存在一些困难。这表明我在课堂讲解中可能需要更加深入地解释这些概念，并给出更多的实例来帮助学生理解。

再次，我观察了学生的实验操作。我发现，有些学生在操作中遇到了一些问题，这可能是因为我在实验前的讲解不够清晰。我需要在未来教学中更加注重实验操作的讲解，确保每个学生都能理解实验的基本原理和方法。

最后，我收到了一些学生的反馈。他们表示，他们希望能够有更多的机会来讨论和分享他们的观点。这表明我需要在未来的教学中增加更多的互动环节，让学生有更多的机会来表达自己的观点和想法。

基于这些反思活动，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会更加注重激发学生的主动学习兴趣。我会通过提出有趣的问题、引入实际案例等方式来吸引学生的注意力，并鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.在讲解自然环境因素对人类活动的影响时，我会更加深入地解释这些概念，并给出更多的实例来帮助学生理解。我会通过比较不同地区的自然环境和人类活动，让学生更好地理解这些因素之间的关联性。

3.在实验操作前，我会更加注重讲解实验的基本原理和方法。我会通过演示实验步骤、解释实验结果等方式来确保每个学生都能理解实验的目的和操作方法。

4.我会增加更多的互动环节，让学生有更多的机会来表达自己的观点和想法。我会鼓励学生积极参与小组讨论，并鼓励他们分享自己的观点和想法。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读：

-《中国地理》：介绍我国各地地理特点和生产方式，深入理解不同地区的自然环境与居民生活方式之间的关系。

-《人类生态学》：探讨人类社会与生态环境之间的相互作用，理解人类如何适应和改变环境。

-《世界各地的农耕文化》：比较不同国家和地区的农耕文化，探讨其适应自然环境的特点和差异。

（2）推荐视频资源：

-TED演讲：如《地理如何塑造我们的世界》等，通过生动的视频讲解，帮助学生更直观地理解地理知识。

-纪录片：如《地球脉动》、《人类星球》等，通过真实的自然景观和人类活动案例，加深学生对地理知识的理解。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：请学生在课后自主阅读推荐阅读材料，并完成阅读笔记。在阅读过程中，可以关注以下问题：

-不同地区的自然环境特点及其对人类活动的影响。

-农业生产方式与自然环境的适应关系。

-居民的生活习俗与自然环境的关联性。

（2）视频资源：请学生在课后观看推荐视频资源，并完成观后感。在观看过程中，可以关注以下问题：

-视频中的