一年级课后服务朗读口才活动 第十二课时 教案

一年级课后服务朗读口才活动第十二课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级课后服务朗读口才活动

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第十二课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【课程目标】

1.让学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。

2.培养学生的口才表达能力，增强自信心。

3.通过朗读活动，提高学生对语文知识的理解和运用。

【教学内容】

1.朗读技巧讲解与练习。

2.口才表达训练。

3.课本内容朗读与实践。

【教学步骤】

1.热身活动（5分钟）

-组织学生进行简单的口型和面部表情练习，活跃课堂气氛。

2.朗读技巧讲解（10分钟）

-讲解停顿、重音、语调等朗读技巧。

-结合课本内容，进行实例分析。

3.口才表达训练（10分钟）

-指导学生进行自我介绍，注意表达清晰、流畅。

-组织学生进行角色扮演，提高表达能力。

4.课本内容朗读与实践（10分钟）

-选择本学期所学课文，让学生分组进行朗读比赛。

-邀请其他同学进行评价，给予建议和鼓励。

5.总结与反馈（5分钟）

-对本节课学生的表现进行总结，给予表扬和鼓励。

-收集学生对课程的反馈，不断优化教学方法。

【课后作业】

1.家长协助孩子练习本节课所学内容，提高朗读和口才表达能力。

2.学生录制自己的朗读作品，下节课分享展示。

【教学评价】

1.学生课堂参与度。

2.学生朗读和口才表达能力的提高。

3.学生对课堂活动的反馈意见。核心素养目标1.提升学生的语言素养：通过朗读技巧的讲解与练习，使学生能够更好地掌握汉语语音、语调规律，提高语言表达能力和审美鉴赏能力，培养对母语的热爱和自豪感。

2.培养学生的思维品质：通过口才表达训练，激发学生的思维活力，培养逻辑思维、创新思维能力，提高问题分析和解决能力。

3.增强学生的文化自信：结合课本内容，让学生在朗读实践中感受中华优秀传统文化的魅力，传承文化基因，增强文化自信。

4.培养学生的合作与交流能力：在小组合作朗读比赛中，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级的学生在前期课程中，已经学习了基本的汉语拼音，掌握了部分汉字的认读，能流畅地朗读课文，并对课本中的故事情节有了一定的理解。此外，学生还具备初步的听说读写能力，能够进行简单的语言表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对朗读、表演等活动具有较高的热情，喜欢模仿和互动。在能力方面，学生在语言表达、思维逻辑等方面有待提高，但在合作、交流方面表现出较好的潜力。学习风格方面，学生偏向于直观、趣味性的学习方式，喜欢在轻松愉快的氛围中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在朗读口才活动中，学生可能存在以下困难和挑战：（1）部分学生可能因为害羞、紧张等原因，不敢大胆地朗读和表达；（2）学生在运用朗读技巧时，可能存在语音、语调不准确的问题；（3）合作朗读比赛中，学生可能面临团队协作、沟通等方面的挑战；（4）部分学生可能在面对困难时，容易产生挫败感，影响学习积极性。

针对以上分析，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高朗读口才能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，为学生讲解朗读技巧和口才表达方法，使学生快速理解和掌握。

（2）讨论法：组织学生就朗读过程中的体会和问题进行小组讨论，培养学生主动思考、合作解决问题的能力。

（3）案例研究：选择课本中的经典案例，让学生分析、模仿，从而提高朗读和口才表达能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组完成一个朗读表演项目，从策划、准备到实施，全程参与，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演课本中的角色，进行朗读和表演，增强学生的代入感，提高表达能力。

（2）实验：设计有趣的语音实验，如模仿不同角色的声音、变换语调等，让学生在实践中掌握朗读技巧。

（3）游戏：开展趣味性强的语言游戏，如接龙、成语接龙等，激发学生的学习兴趣，提高口才表达能力。

（4）比赛：组织朗读比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的风采，增强自信心。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示朗读技巧、口才表达方法等内容，方便学生直观地学习和理解。

（2）视频：播放优秀朗读视频，让学生感受专业朗读者的魅力，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线语音识别、评分工具，让学生在课后进行朗读练习，实时反馈，提高学习效果。

（4）课本：充分利用课本资源，结合教材内容进行朗读和口才表达训练，巩固所学知识。

（5）其他教学资源：如图书、期刊、报纸等，丰富学生的阅读材料，提高朗读水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朗读口才活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道朗读口才活动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于朗读和口才的图片或视频片段，让学生初步感受朗读的魅力和口才的重要性。

简短介绍朗读口才活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.朗读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解朗读的基本概念、技巧和重要性。

过程：

讲解朗读的定义，包括其主要技巧如停顿、重音、语调等。

详细介绍朗读的技巧和表达方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解朗读在实际应用中的作用。

3.朗读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解朗读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的朗读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、朗读技巧和表达效果，让学生全面了解朗读的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用朗读技巧提高口才。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与朗读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用朗读技巧提升口才。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朗读口才的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朗读口才的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括朗读的基本概念、技巧、案例分析等。

强调朗读口才在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于朗读口才活动的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言素养方面：

学生掌握了朗读的基本技巧，如停顿、重音、语调等，提高了语言表达能力和审美鉴赏能力。在朗读过程中，学生能够更好地把握文本的情感和节奏，使朗读更具感染力。此外，学生对汉语语音、语调规律有了更深入的认识，对母语的热爱和自豪感得到提升。

2.思维品质方面：

在口才表达训练中，学生的思维活力得到激发，逻辑思维和创新能力得到锻炼。通过案例分析、小组讨论等活动，学生学会了分析问题、解决问题的方法，提高了问题分析和解决能力。

3.文化自信方面：

学生在朗读实践中，感受到了中华优秀传统文化的魅力，增强了文化自信。在课本内容的学习中，学生能够理解并传承文化基因，为今后的学习打下坚实基础。

4.合作与交流能力方面：

在小组合作朗读比赛中，学生学会了团队合作、沟通与交流。他们能够在小组内部分工合作，共同完成任务。在课堂展示与点评环节，学生勇于表达自己的观点，善于倾听他人的意见，提高了沟通能力。

5.知识掌握方面：

学生对朗读口才活动的相关知识有了全面了解，掌握了朗读技巧、口才表达方法等知识点。通过实例分析和课堂实践，学生将这些知识内化为自己的能力，为今后的学习和生活奠定了基础。

6.学习兴趣和动机方面：

本节课的教学活动设计注重趣味性和实用性，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习动机。课堂上的互动和游戏环节，使学生在积极参与的过程中，体验到学习的乐趣。

7.自主学习能力方面：

教师鼓励学生在课后进行自主学习，如撰写关于朗读口才活动的短文或报告。学生在完成作业的过程中，学会了查找资料、整理思路、表达观点，提高了自主学习能力。

8.个性化发展方面：

针对不同学生的特点和需求，教师给予个性化指导。在朗读和口才表达方面有特长的学生得到了充分展示的机会，增强了自信心；而在这些方面有困难的学生，通过教师和同学的帮助，逐步克服了恐惧，勇敢地迈出了第一步。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在朗读口才活动中，教师可以要求学生提交朗读录音或口才表达的书面作业，通过批改和点评，了解学生的实际表现，指出他们的优点和不足，提供改进的方向和建议。同时，教师还可以鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。

3.课堂展示与点评：

在课堂展示环节，教师可以组织学生进行朗读和口才表达展示，并邀请其他同学进行评价。通过这种形式，学生可以互相学习、互相借鉴，提高自己的表达能力和批判性思维。教师还可以根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进和提升。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价，反思自己在朗读口才活动中的表现，找出自己的优点和不足，并提出改进的措施。同时，组织学生进行互评，让学生之间相互评价，提出建议和鼓励，培养学生的合作意识和团队精神。

5.阶段性评价：

在朗读口才活动结束后，进行一次阶段性的评价，总结学生的学习成果和进步。可以通过组织一次朗读比赛或口才展示活动，让学生展示自己的能力，并对他们的表现进行评价和总结。同时，教师还可以与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.阅读理解题：

题目：请阅读以下课文片段，回答问题。

课文片段：“小燕子从南方飞回来了，它的尾巴像一把剪刀，把春天的消息剪了一路。”

问题：小燕子从哪里飞回来？它的尾巴像什么？

答案：小燕子从南方飞回来，它的尾巴像一把剪刀。

2.朗读技巧应用题：

题目：请在以下句子中正确运用停顿、重音和语调。

句子：“我喜欢吃苹果，尤其是红富士。”

答案：我（重音）喜欢（停顿）吃苹果（语调上扬），尤其是（停顿）红富士（重音）。

3.口才表达题：

题目：请用简洁明了的语言，向同学介绍你的家庭成员。

答案：我有一个幸福的家庭，爸爸是工程师，妈妈是教师，我还有一个可爱的弟弟，他正在上幼儿园。

4.课本案例分析题：

题目：请结合课本中的案例，分析以下句子的朗读技巧。

句子：“春天来了，万物复苏。”

案例：在课本中，这句话是描述春天景象的，朗读时要注意语调的温暖和节奏的明快。

答案：朗读这句话时，应注意语调温暖、节奏明快，重音放在“春天”和“万物复苏”上，表现出春天的生机与活力。

5.小组讨论题：

题目：请分组讨论以下话题，并提出自己的观点。

话题：如何运用朗读技巧提升口才？

答案：（示例观点）我们认为，通过多练习、多模仿，可以掌握朗读技巧，从而提升口才。具体方法如下：

a.每天进行朗读练习，注意停顿、重音和语调的运用。

b.观看优秀朗读视频，学习模仿专业朗读者的表达方式。

c.参加朗读比赛，锻炼自己的胆量和表达能力。

1.阅读理解题：

此类题目旨在检验学生对课文内容的理解程度。在解答时，要注意引导学生抓住课文的关键信息，通过阅读和分析，准确回答问题。

2.朗读技巧应用题：

这类题目主要