说说自己喜欢的小动物

《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教学设计教学目标1、学会认真倾听及流畅的口头表达。2、通过课前观察,创设情境,小组合作的形式激发说的愿望,能够较通顺地表达自己所观察到的动物的特点.3、有交流的欲望,并表达自己的真情实感.教学准备1．学生课前观察小动物。2．教师查找有关动物的资料。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。师：同学们，上课之前我们先来猜几个谜语，好不好？生：好！师：可要仔细听好了，看看谁的反应快。（耳朵像蒲扇……）预设：当说道耳朵像蒲扇的时候，可能就有学生说出是“大象”，此时，教师应给予教育，学会倾听。师：诶……我还没有说要猜什么，你就说大象，行不行？那要怎样？生：接着往下听。师：对。学会倾听既是对别人的尊重，同时也是一项本领哦。看看哪位同学掌握了这项本领。（身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。猜一动物）生：迫不及待地说出是大象师：你怎么知道是大象？生：因为谜面上说：耳朵像蒲扇，大象的耳朵就像蒲扇；鼻子长又长，大象的鼻子也很长；所以我猜是大象。师：你的分析很有道理。看来猜谜不是乱猜的，而是要学会分析。将谜面上的内容与我们的生活实际联系起来，就更容易猜对了。接下来一个（头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。猜一动物）生：公鸡师：你是怎么猜出来的？生：公鸡就是头戴红帽子，身披五彩衣。师：看来你们是抓住了这两种动物的样子。再来个难一点的。仔细听……（没事的时候，它总是独自蜷缩在椅子的一角，看它那享受的样子，肯定是在做着一个美梦吧！）知道它是什么吗？生：摇摇头师;如果这样你就知道，那真是诸葛孔明在世了。接着……可是，只要它觉得高兴。那便是地面、沙发、书桌都成了它的运动场了。有时候在地面飞奔，有时候在书桌眺望，有时候又在沙发上打滚，不知道有多开心。最开心的时候是看到我在书桌上写东西的时候，它也跑过来瞅瞅，这下可好了，我的稿纸立刻印上了一朵多梅花来。生：是猫师：为什么？生：因为猫的脚印像梅花师：而且这是一只怎样的猫？生：这是一只活泼可爱的猫。师：同学们，你看这样一段话，不光让我们听出来它是一只猫，还让你对它有了深刻的印象。真是“未见其身，如见其形”（板书）呀！这就是语言的魅力。师：今天，我们就一起来学习说说自己喜欢的小动物（板书）齐读课题请大家翻开书本的78页，默读本次口语交际要求，用笔画一画：说什么，怎么说。生默读圈划二、明白要求师：都读了吗？生：读了师：为了说好，我建议大家先在小组里面练一练。别人说的时候，你要认真听，然后再给你的队友一些建议。待会儿我们每组派一位代表上来，看看哪组最团结，人多力量大，因为团结，他们肯定能评上我们的“动物亲善大使”四、小组练习，教师巡视指导。师：刚才听到同学们说的那么精彩，让我仿佛看到了一只只可爱的小动物。下面就让我们一起分享他们的快乐。不过千万别忘了，我们还要评出我们的“动物亲善大使”哦。五、集体评议，共同提高。注：1.请三、四位学生说2.在说的同时一定要有评价3.评价的方面除了针对说的声音是否洪亮、仪态是否大方、还有内容是否能让听众受到感染。六、小结课堂师：听了同学们的介绍，我发现每位同学都是发自内心的喜欢这些小动物，尽管有的说的好一些，有的说的还有些不足，但是大家的情感都是一样的——发自内心的对小动物的喜欢。每位同学都被评为“动物亲善大使”（佩戴奖章）让我们用热烈的掌声表示对他们的祝贺。师：今天我们一起说了（自己喜欢的小动物）真的做到了（未见其身，如见其形），我们有的说的是它的（外形）有的说了它的（脾气）还有的介绍了它们是怎样（进食嬉戏休息）但是他们都抓住了小动物最有特点的地方。

板书设计说说自己