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文档简介

诵读经典诗文的策略龙溪铺镇中源铺小学吴平初

第二学段：启用“诵读——悟得——拓展”三步式教学模式。以“诵读——悟得｜——拓展”为特色的教学模式，主旨是以“读”为经，以“理解体会”为纬，联系故事、已学名言警句、自己生活，以熟读成诵为落脚点，让学生在教师创设的教学情境中，反复诵读，整体感悟，提高阅读理解能力，塑造学生健康人格和良好的品行。第三学段：实施“小组互动式”教学模式。所谓“小组互动式”模式是指将全班学生按每个学生语文素养的实际水平，由学生自己组合成若干小组，各组（2-6）人共同诵读、理解并讨论教师事先安排好的经典篇目，教师通过巡回观察和即时反馈的信息，即时给予指导的以小组互动学习为主的一种教学模式。教学流程如下：激发动机，引起需求——小组活动，学生感悟——组际交流，成果展示——发展迁移，创新运用。孩子们在诗词的浸染中，滋润着孩子们幼小的心灵。课堂上，学生读诗、吟诗、背诗的兴趣特别浓厚。学生们都爱背、想背、能背、会背，这就是最终要定的效果。5、评价诵读成果为了激发学生诵经兴趣，调动诵经积极性，把经典诵读纳入到学生的评价体系中，日常评价由教师进行登记，学生每期进行一次综合评价，评价等级分为三类：优秀、良好、及格，评价程序采取“师评、组评、自评”相结合的形式，评价标准从语言、语调和语速、语感、仪表与神态四个方面实行定量与定性计分。学生诵读评价表班级

学生姓名

评价教师年

月

日

优

秀良

好及

格得分语言（30分）朗读时吐字清晰，发音正确，并能准确把握停顿和重音。（24-30分）朗读时吐字清晰，发音基本正确，能注意停顿和重音。（18-23分）朗读时吐字不够清晰，发音不够准确，对停顿和重音处理不够恰当。（12-17分）

语调和语速（30分）语调适中，语速十分流利地进行朗读，没有读断、读破句子。（24-30分）能注意语调、语速，并与所读材料内容基本适合，朗读时比较流畅。（18-23分）不能运用恰当的语调和语速进行朗读经常读断、读破句子。（12-17分）

语感（20分）能正确体会文章的思想感情，并通过朗读把这种感情表达出来。（16-20分）能正确体会文章的思想感情，在朗读中基本能够表达出来。（12-15分）能基本体会文章的思想感情，但不能通过朗读表达出来。（8-11分）

仪表与神态（20分）上台表演时，仪表端正，落落大方，朗读时表情自然，并且与所读文章内容协调。（1

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