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文档简介
辛弃疾在词人中,算是个英雄。
1161
年,金国大举南犯,
21
岁的辛弃疾率群众
2000
多人在家乡起义,加入以耿京为首的农民抗金义军,担任
掌书记
职务。在起义军的几个月里,他表现出非凡的勇敢和坚定,干了两件轰动一时的事。一件是,一个叫义端的和尚叛变投敌,辛弃疾亲往追捕,亲手斩了这个叛徒;另一件是,亲率
50
骑兵,直逼驻有
5万大军的金营,活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。渡过淮水,到达建康(南京)。辛弃疾到了南方,耿京的起义军已经失败,他便留在南京。从此以后,他继续坚持主战,用他饱含爱国主义激情的词和文章,宣传北伐抗金,收复中原统一全国的主张。但是,以赵构为首的赵家王朝偏安江南,在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活,对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。
辛弃疾渡江之后,首先被解除了武装,后来才被派往江阴作签判,帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶,空怀一腔忠贞热情,却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。写作背景
写这首词时辛弃疾已66岁,他从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活,得不到朝廷的重用。1203年,63岁的辛弃疾再次被当时执掌大权的宰相韩侂胄tuōzhòu起用,利用其主战派元老招牌作号召,任镇江知府。
1204年韩侂胄为巩固自己地位,草草北伐,而镇江濒临抗战前线,是北伐重要基地。辛弃疾做了大量准备工作,但韩把持朝政,只想侥幸求逞,不愿认真准备。韩听不进辛弃疾的劝告,后就把他调离镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时,登上北固亭,满怀悲愤而写下的。永遇乐,词牌名。京口北固亭,登临地点。怀古,大多是通过今昔对比,以古讽今。风流总被雨打风吹去金戈铁马元嘉草草赢得仓皇北顾可堪回首寻常巷陌英雄无觅解释下列词语风流总被雨打风吹去金戈铁马元嘉草草赢得仓皇北顾可堪回首寻常巷陌英雄无觅(英雄业绩)(精锐部队)(草率)(落得)(不堪,哪堪)解释下列词语(普通)(寻找)初读全词
结合注解,口述词的上下片各句的句意,初步理解词内容。
[译文]江山依旧,却无处觅求像孙仲谋一样的英雄豪杰。昔日繁华的歌舞台榭,英雄的业绩风流,总被历史的风雨吹得化为乌有。一抹斜阳映着丛密的草树,平常的街巷,人们说刘裕曾在这里寄住。想当年,他指挥的金戈铁骑,气吞万里,威猛如虎。
元嘉年间,刘义隆草草出兵北伐,梦想如霍去病在狼居胥山封坛祭天,作为全胜的纪念,却不料只落得惊慌败北狼狈逃窜。义隆北伐失败至今已四十三年,我遥望中原,扬州路上烽火杀敌的情景历历在目。那堪回首,而今侵掠中原的拓跋焘祠庙香火盛烧,一片神鸦鸣嗓,社鼓喧闹!靠谁来问我:将军年老,饭量可好?用典
用典或仰慕古人;或借古讽今;或以古人自况,感慨身世,等等。如何典故1.明人物身份
2.明人物性质
3.结合时代特征、作者经历
思考:全词用了哪几个典故?孙权刘义隆廉颇
拓跋焘孙权其人:孙权其人:作者用事态度及用意:刘裕其人:千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。孙权
作用:斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。刘裕
作用:刺南宋苟安,叹英雄无觅向往英雄业绩表达抗金决心上片小结:上片借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无人无能,表达自己抗金救国的热情。写作背景
写这首词时辛弃疾已66岁,他从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活,得不到朝廷的重用。1203年,63岁的辛弃疾再次被当时执掌大权的宰相韩侂胄tuōzhòu起用,利用其主战派元老招牌作号召,任镇江知府。
1204年韩侂胄为巩固自己地位,草草北伐,而镇江濒临抗战前线,是北伐重要基地。辛弃疾做了大量准备工作,但韩把持朝政,只想侥幸求逞,不愿认真准备。韩听不进辛弃疾的劝告,后就把他调离镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时,登上北固亭,满怀悲愤而写下的。宋文帝借鉴历史,伐金必须做好准备,不能草率从事。作者用典用意佛狸祠
拓跋焘
佛狸祠,北魏太武帝的庙。在瓜步山上(今扬州附近)。佛狸是北魏太武帝拓跋焘之小字。当年他率兵击败南朝宋文帝刘义隆,挥师攻入宋,至瓜步山,在山上建立行宫,即后来之佛狸祠。后佛狸祠成为异族侵略者成功的象征。辛弃疾写此词时,扬州和佛狸词均已被金占领。“佛狸祠”景象:作者用事目的:刘义隆:元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。作用:佛狸祠:可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓!作用:批评人们忘记了国恨家仇,表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。以史为鉴告诫韩侂胄“四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓!”
把回忆中扬州一带的战火和眼前佛狸祠的红火两个场景放在一起,是用了什么手法?其意图是什么绍兴三十一年(1161年),金兵大举入侵,占领扬州一带。辛弃疾率领起义军在这一带英勇抗击金兵,使其南侵以失败告终。次年,起义军内部出现叛徒,叛徒张国安杀害耿京挟众降金。辛弃疾遂组织五十人的队伍闯入金营,于五万军中活捉张国安,统帅起义军突骑南下,投奔南宋。其时辛弃疾年23岁,距他写这首词时(1205年)刚好四十三年。“四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓!”
把回忆中扬州一带的战火和眼前佛狸祠的红火两个场景放在一起,是用了什么手法?其意图是什么这是一组鲜明的对比一方面作者牢记民族的灾难,一方面看到金已安稳的统治着北方,那里的人们也安于现状;这样就突出地表明,人们已忘了国耻,苟且偷安,已无心收复中原,也强烈地抒发出作者对个人命运,特别是国家前途的深沉的悲哀、忧虑,对南宋王朝腐败无能的不满。廉颇作者用意用典意图:明烈士暮年,壮心不已之志抒报国无门,壮志难酬之愤这最后一句充分地表现出辛词“豪放悲壮”的风格特色。下片小结:总结归纳,把握主旨情感:作者登上镇江的北固亭,面对大好河山,想到祖国的北方仍然沦陷在敌人之手,想到韩侂胄等人并不想真正肩负起抗敌复国的重任,于是怀古伤今,表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷,也表现了对南宋统治者苟且偷安,不图恢复,不善用人才的愤懑。结构梳理孙仲谋刘裕舞榭歌台风流业绩元嘉草草仓皇北顾刘义隆拓跋焘金戈铁马万里如虎佛狸祠下神鸦社鼓廉颇廉颇老矣尚能饭否(赞叹惋惜
)(赞叹之情)(警告当局
)(怒斥偏安)(壮志未已)借古讽今上片下片艺术技巧:运用典故——借古讽今对比英雄业绩——可悲现实刘裕——刘义隆扬州路——佛狸祠咏史怀古诗词鉴赏咏史怀古诗1.概念:咏史怀古诗:一般以古代历史事件或古代人物为题材,或借古讽今,或寄寓个人怀才不遇的感伤,或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉。2.主题归纳:(1)怀人伤己作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性,触发点在古人,落脚点在自己。具体又可以分为以下两种。有对比失落型和同病相怜型。李商隐《贾生》(2)怀古伤今人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。有昔盛今衰、物是人非型(如刘禹锡的《石头城》)和理性反思型。3.鉴赏方法(1)弄清史实,疏通文意。读懂咏史怀古诗,对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解,这就要求要积累一定的历史知识。(2)领悟感情,触发共鸣。要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。思考作者为什么要写这个古人、这段往事,表达了作者怎样的情感态度。(3)分析技巧,体察诗心。咏史诗的写法可以说是百花齐放。在构思上,有以景衬情的,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》;有议论引发的,如清人刘献庭的《王昭君》:“六奇已出陈平计,五饵曾闻贾谊言。取惜妾身归异国,汉家长策在和番。”对汉元帝统治的无能作了辛辣的讽刺。在章法上,或作正反对比,或是侧面烘托,不一而足。
辛弃疾(1140-1207),南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。出生时,山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军,不久归南宋,历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间,采取积极措施,招集流亡,训练军队,奖励耕战,打击贪污豪强,注意安定民生。一生坚决主张抗金
【反馈达标】
1.下列诗词句全是写景的,从实写与虚写的角度看,不同的一项是(
)
A.
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇
B.
青冥浩荡不见底,日月照耀金银台
C.
一片神鸦社鼓
D.
大江东去2.下列对“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”一句理解最准确的一项是(
)A.壮心未泯,一直保持着忧国忧民的抗金热忱。
B.怀念家乡,怀念中原,怀念往昔岁月。
C.对四十三年前抗金业绩引以为荣。
D.对四十三年前扬州路一带战斗的岁月记忆犹新。BA
3.
从修辞看,与其他各句不同的一项是(
)
A.
恰似一江春水向东流
B.
风流总被雨打风吹去
C.
惊涛拍岸,卷起千堆雪
D.
金戈铁马,气吞万里如虎
4.下列诗句中没有运用典故的一项是(
)
A.
随意春芳歇,王孙自可留。
B.三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
C.
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃
D.
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑
答:B
点拨:风流是借代,其余为比喻。
答:A
点拨:借景抒情。春芳虽然自然而然的消歇了,但秋光一样美丽迷人,
“王孙”自可不必离去了。貌似劝人,实则自勉。“山中”比朝中好,洁净纯朴,可以远离官场污浊而洁身自好。
C
5.
对《永遇乐•京口北固亭怀古》的鉴赏评析有误的一项是(
)
A.
词的上阙由当地风光引出历史人物,将写景、叙事、抒情融为一体,笔调沉雄凄婉,意境苍凉悲壮,寄寓了作者对国事的感慨和忧虑。
B.
“可堪回首”词句一语千钧,不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容,而且也表达出了作者忧时伤世的强烈感情。
C.
词的结尾处,作者以廉颇自况,既概括了自己一生的坎坷遭遇,又表现了作者有心杀敌报国,却又力不从心的苦闷心情。
D.
全词用典虽多,却都关心时事,十分贴切,有很强的艺术感染力。思考:
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