2021苏教版小学科学六级上册《生物的遗传》说课稿（含反思）

小学科学六年级上册《生物的遗传》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第二单元《遗传

与变异》的《生物的遗传》。下面我将从教材、学情、教学目标、教

学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开

说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》

的第一课时。生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用

遗传规律科学育种、种植养殖。本课教学内容分四个部分。第一部分,

通过与学生交流选择颗粒饱满的稻谷种子种植〃选择匀称健壮的种

鸡养殖〃的现象，了解学生关于遗传象的已有经验和前概念。第二部

分，通过连续三个观察活动，引导学描述和比较人类亲代与子代之间

相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现

象。与此同时，选择曲型的外形特征、生理特点行为方式，组织学生

进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，，为下面两课

的学习做好前期的调查准备第三部分，通过为动物和植物寻亲〃的活

动，发现动物和植物也都存在遗传现象。第四部分，通过观察猫的子

代特征来推断亲特征，使学生进一步深化对遗传现象的理解和应用。

同时一，归纳出生体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的

全貌，而是一个个具体特征;不仅表现在外形特征上，还包括生理特

点、行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。

二、学情分析

针对六年级的孩子来说，这部分的内容并不陌生，可能很多学生

知道遗传〃这一词语，具体怎样和生物联系起来，和我们联系起来没

有进行认真的思考和探讨过。对于贵传〃会给我们带来什么影响，有

哪些表现，对生物的繁衍带来哪些作用，需要进一步的认识。六年级

学生对科学知识有着强烈的好奇心，通过预习和收集有关资料对本节

课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直

观、形象的方法，激活学生的已有概念，清激发学生的兴趣，同时，

暗示处处留心皆学问〃的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和

勤于思考、总结才能真正学好科学。

三、说教学目标

1.观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有

很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。

2.归纳概括生物体普遍存在遗传现象。

3.初步建立遗传的概念。

四、说教学重难点

重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的,

包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。

难点：寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标,

我再从教法和学法上谈谈:

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学

生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念,

最后归纳总结。设疑一观察（实验）一思考一总结一应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、

答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃,

有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得

到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教

学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理

论性的知识：联系实际一进行思考一实验探究一分析讨论一得出结论

一联系实际一发挥想象一提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习

的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免

单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我

主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，

调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交

流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

环节一、导入新课

1.出示课本13页的一首小诗：

有人说，

我长得像爸爸，

也有人说，

我长得像妈妈。

可我对着镜子，

左看右看，

觉得自己，

跟谁都不一样。

2.学生读一读这首小诗，想一想，为什么孩子长得又像爸爸又像

妈妈呢？

那是因为遗传。

3.为什么细细的看，孩子长得既不像妈妈又不像爸爸呢？

那是因为变异。

4.什么是遗传和变异呢？遗传和变异又有哪些特点呢？从今天

开始，我们就来学习第二单元一一遗传与变异。

5.在农村里，有经验的农民在播种前，他一定会选择颗粒饱满的

种子来播种，你们知道这是为什么吗？

预设：

农民播种前挑选饱满的、没有受损的种子，叫选种。种子饱满,

其子叶肥厚或胚乳多，营养物质多,种子萌发后长成的幼苗就健壮。

6.饲养员在留种鸡的时候，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？

预设：

饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡，以保证产出的鸡蛋合格率高,

孵出的小鸡成活率高。

4.教师引导：农民选种、饲养员挑选种鸡，所遵循的都是生物的

遗传性质。今天这节课，我们就来探讨生物的遗传性。

8.板书课题：5.生物的遗传

环节二、学习新课

活动一：人类的遗传

（一）为照片中的同学找父母

1.教师引导：有的时候，我们发现自己有些特征长得像爸爸，也

有一些地方长得像妈妈。下面，请大家用连线的方法找出三名同学的

父母，看大家找的对不对。

2.出示课本14页的相关图片，学生仔细观察三名同学的外貌特

点，再观察下面三对父母的外貌特点，思考三名同学的父母分别可能

是谁？

3.全班交流，学生说一说这三名同学的父母可能分别是谁，并说

一说你的理由。

预设：左边女孩与左起第一对父母是一家，中间男孩与右起第一

对父母是一家,右边女孩与中间一对父母是一家。

4.教师小结：一般来讲因为遗传的原因，父母和孩子在脸型、下

颌形状、眼睛形状方面有较明显的相似。因此我们可以根据这些特征

来判断这些同学的父母分别是谁。

（二）找出身边同学的父母

1.教师引导：刚刚我们根据遗传的性质为书上三位同学找到了父

母，下面让我们来为身边的同学找一找父母。

2.提出要求：将小组同学带来的单人照和父母合影照，全部混在

一起，再找出相应的家庭成员。

3.学生分小组活动，为本小组的同学找到自己的父母，并说一说

自己是根据什么来判断的？

4.全班交流，学生说一说自己的结论，并且说出自己的判断依据。

5.教师小结：同样的，我们也可以利用遗传的性质为我们身边的

同学找到自己的父母。

（三）与同学互相观察，找一找对方具有下面哪些特征

1.教师引导：有的时候，有的人身上会有一些与别人相似的特点。

2.出示课本15页上面的几组插图，引导学生看一看，了解有的

人有哪些共同的特征。

预设：

图片1,有的人有耳垂，有的人没有耳垂。

图片2,有的人下河中间有浅沟，有的人下颌中间无浅沟。

图片3,有的人舌头能够轻易的卷起，有的人不能卷舌。

图片4,有的人是左利手，有的人是右利手也就是说有的人是左

撇子，有的人是右撇子。

3.提出要求：请同学们之间相互观察对方的耳垂、下颌、舌头、

拿剪刀剪纸的动作，找一找对方具有上面所说的哪些特征？

4.学生分小组进行活动，分别找一找同学们身上有没有上面所说

的这些特征？

5.全班交流，学生说一说自己耳垂、下巴、舌头、拿剪刀剪纸的

动作等方面的特征。

6.除了我们自己，我们的父母是否也具有这些特征呢？

7.学生回忆自己父母在这些方面的特征，然后交流。

8.教师小结：正常情况下，我们身上所具有的一些特征，在父母

身上也会具有，这是因为遗传的原因。这四组图中，有无耳垂、下颌

中央是否有浅沟是人的外形特征；能否卷舌是人的生理特点；左右利

手是人的行为方式。四组图包含了人类遗传的三个主要方面：外形特

征、生理特点、行为方式。

活动二：动物的遗传

1.教师引导：人具有遗传性，那么动物是不是也有遗传性质呢？

下面我们来探讨一下动物的遗传

2.为小动物找家人，描述他们与家人的相似之处

3.出示课本15页下面6幅插图，教师引导：这6条小狗上面三

条是小狗，下面三条是狗妈妈或者狗爸爸，上面三条小狗分别是下面

哪条小狗的孩子呢？让我们为小狗们找找家人，并描述他们与家人之

间的相似之处。

预设：

左上第一只是沙皮犬,毛色土黄,毛皮皱皱的,头大眼小,它的“家

人”是左下第一只。

上面中间是金毛寻回犬，毛色白黄相间，大耳下垂，性格温驯，它

的“家人”是右下第一只。

右上第一只是爱斯基摩犬,毛色黑白相间，耳朵三角形，保持直立,

它的“家人”是下面中间一只。

4.教师小结：从这几只狗身上，我们可以看到动物的遗传性质，

狗妈妈、狗爸爸身上的一些特征遗传到了小狗的身上。下面让我们再

为蝴蝶找家人。

5.出示课本16页六幅蝴蝶的图片，想一想左边的蝴蝶分别和右

边的哪些蝴蝶是一家人？你这样判断的依据是什么？

6.学生仔细观察左边的蝴蝶和右边的蝴蝶特征，思考哪只蝴蝶和

哪只蝴蝶是一家人，判断的标准又是什么。

7.全班交流，预设：

柑橘凤蝶,翅底色黑褐色,翅脉黑色,各翅室内具长短不一的黄白

色斑。前翅中室具4条近乎平行的黄色线纹,后翅臀区具一枚橘红色

的圆斑，内具一个黑点。后翅具一对细长的尾突。它与左边第二幅图

中的蝴蝶是一家。

丝带凤蝶,雄蝶翅底色为白色,前翅具黑色斑纹；雌蝶翅底色为黑

色,具黄褐色和黄色的斑带,后翅背面中域具一列红色斑带,其外侧具

蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。它与左边第三幅图中的蝴蝶是

一家。

金凤蝶,翅背面底色黑褐色,翅脉黑色,翅室具黄斑；前翅背面基

部呈暗黄色,亚外缘为黑色，内具一列小黄斑；后翅背面亚外缘区具黑

宽边，内侧具灰蓝色斑列，外侧具黄斑列，臀区具一橘红色圆斑，后翅

具一对细长的尾突。它与左边第一幅图中的蝴蝶是一家。

8.教师小结：我们想要判断两种动物是否是一家人，我们可以找

一找他们身上是否有共同的特征。

活动三：植物的遗传

1.教师引导：人类有遗传性质，动物也有遗传性质，那么植物是

否也有遗传性质呢？下面我们来为植物寻亲。

2.出示吊兰的图片，引导学生看一看，看看上面一盆吊兰和下面

的哪一种吊兰新芽是有相似的特点？相似的特点又是什么？

预设：

金边吊兰,叶片呈宽线形，叶缘有金色的边。它与右下图的吊兰是

一家。

3.再出示右边牵牛花的图片，引导学生仔细观察，想一想上面的

牵牛花与下面的哪一种牵牛花存在亲属关系？

预设：

牵牛花，又叫喇叭花，有蓝、红、白、紫等花色，叶形有圆叶和裂

叶。图中圆叶牵牛花与右下图的牵牛花是一家。

4.教师小结：看来植物也具有遗传的特点，因此我们可以从遗传

角度来观察植物。

活动四：从遗传的角度预测爸爸的样子

1.教师引导：一只猫妈妈生了三只小猫，可是三只小猫不太一样,

请大家来看一看。

2.出示课本17页左上方的一幅图片，学生观察猫妈妈和三只小

猫的样子。

3.提出要求：观察图中猫妈妈和左边第1只小猫的毛色和花纹，

推测猫爸爸可能是什么样子的？

预设：

猫妈妈体色黄黑相间，颈部腹面是白色的,尾巴尖端是黑色的；小

猫的体色,一只是黄色的，一只是淡黄色的，还有一只黑白相间，前肢

和颈部呈白色，头顶有金黄色斑块。由此推测猫爸爸体色黑白相间，

头顶、尾巴根处有金黄色的毛,腹部是白色的，四肢是白色的,尾巴是

黑色的。

我们可以比较猫妈妈和小猫的样子，推测出猫爸爸的样子。那么，

我们能根据两只小羊身上的毛色和花纹推测出小羊的父母是什么样

子的吗？

4.出示课本17页右上方的图片，引导学生仔细观察两只小羊的

样子，想一想两只小羊的父母可能是什么样子的？

预设：

小羊的父母,其体色一定有黄色、黑色和白色三种颜色,其中一只

羊一定有白色的耳朵,其中一只羊的蹄部一定是白色的。

5.教师小结：通过刚才的学习，我们发现爸爸妈妈与孩子之间总

有相似的一些特征，这些特征是孩子从爸爸妈妈身上遗传来的。那么

什么是遗传呢？

6.出示课本17页的一段文字：

生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态

结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。

7.学生认真读一读这段文字，了解什么是遗传？子代会遗传亲代

的哪些方面的特点？

预设：

生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态

结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。

子代会遗传亲代的形态结构、生理特点、行为方式等方面的一些

特征。

活动五：了解人类的遗传特点

1.在整个动植物的遗传中，人类的遗传是最复杂的。

2.出示课本17页“人类的遗传特点”这一段文字资料，学生仔

细阅读这段文字资料，了解人类的哪些特征与遗