19 小英雄雨来（节选）第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册VIP

19小英雄雨来（节选）第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自统编版语文四年级下册的《19小英雄雨来（节选）》第一课时。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。课文以雨来的语言、行动、心理活动等具体描写，表现了他的勇敢机智。学习这篇课文，可以让学生了解抗日战争的历史，激发他们的爱国情感，并从雨来的身上学到勇敢机智、不畏强敌的品质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《19小英雄雨来（节选）》，让学生在语言运用中感受抗日战争时期的历史背景，体会雨来的勇敢机智和爱国情怀，提升他们的语言表达和理解能力。同时，通过分析雨来的行为和心理活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过阅读和讨论课文，让学生对爱国主义有更深入的理解，培养他们的审美鉴赏能力。最后，通过学习雨来的英勇事迹，激发学生的民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，把握雨来的形象特点。2.体会作者通过动作、语言、心理活动等描写手法表现人物品质的方法。3.理解抗日战争的历史背景，感受雨来的爱国情怀。

难点：1.理解课文中的抗日战争时期的历史背景，对雨来的英勇行为有深入的认识。2.分析雨来的人物形象，从中提炼出勇敢机智、不畏强敌的品质。3.运用动作、语言、心理活动等描写手法，表现自己心中的英雄形象。

解决办法：1.通过课前查找资料，了解抗日战争的历史背景，帮助学生更好地理解课文。2.通过引导性问题，让学生在课堂上积极思考，分析雨来的形象特点，从而突破难点。3.组织小组讨论，让学生分享自己心中的英雄形象，互相启发，共同提高。4.结合课文内容，进行角色扮演，让学生亲身体验雨来的英勇行为，增强理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置抗日战争时期的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和雨来的形象特点。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）启发式教学法：通过提问、引导性问题等方式，激发学生的思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）情境导入：通过展示抗日战争时期的图片、视频等资料，引导学生进入情境，了解课文背景。

（2）角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，让学生亲身体验雨来的英勇行为，增强对课文内容的理解。

（3）小组讨论：引导学生针对雨来的形象特点、勇敢机智的行为等方面进行小组讨论，分享自己的观点。

（4）课文解析：通过提问、引导性问题等方式，分析雨来的形象特点，理解作者通过动作、语言、心理活动等描写手法表现人物品质的方法。

（5）互动游戏：设计有关抗日战争时期的互动游戏，让学生在游戏中加深对历史背景和雨来形象的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，让学生更直观地了解抗日战争时期的历史背景。

（3）在线工具：利用在线工具进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的互动性。

（4）课外阅读材料：推荐相关的课外阅读材料，让学生进一步了解抗日战争时期的历史和英雄人物。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《19小英雄雨来（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雨来是谁吗？他有什么英雄事迹？”

展示一些与雨来相关的图片或视频片段，让学生初步感受雨来的勇敢和机智。

简短介绍课文的基本内容和雨来的形象特点，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解析（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，理解雨来的勇敢机智和爱国情怀。

过程：

讲解课文的故事背景，包括抗日战争时期的历史背景。

详细介绍课文中的重要情节和雨来的行为，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物形象分析（15分钟）

目标：通过分析雨来的人物形象，让学生学习他的勇敢机智、不畏强敌的品质。

过程：

引导学生思考雨来的人物形象特点，包括他的勇敢、机智、爱国等品质。

让学生结合课文中的具体描写，分析雨来是如何表现出这些品质的。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雨来相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论雨来的形象特点、英雄行为以及他身上的品质对当代学生的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨来形象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括雨来的形象特点、英雄行为及对当代学生的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨来的勇敢机智、不畏强敌的品质。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雨来的形象分析、英雄行为等。

强调雨来的勇敢机智、不畏强敌的品质在当代学生中的重要性，鼓励学生学习雨来的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雨来英雄事迹的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解《19小英雄雨来（节选）》的故事情节，把握雨来的人物形象，认识到他在抗日战争时期的勇敢机智和爱国情怀。

2.提升阅读能力：通过分析课文中的动作、语言、心理活动等描写手法，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会从细节中把握人物品质和情感。

3.培养思维能力：通过讨论和分析雨来的形象特点和英雄行为，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.增强爱国情感：通过学习雨来的英勇事迹，学生能够加深对祖国的热爱，培养自己的民族自豪感，激发爱国情怀。

5.学会勇敢面对困难：学生能够从雨来的身上学到勇敢机智、不畏强敌的品质，学会在现实生活中面对困难和挑战时勇敢地站出来，保护自己的利益和尊严。

6.培养合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高自己的合作能力，学会与他人共同解决问题，培养团队精神。

7.提高表达能力：通过课堂展示和点评，学生能够锻炼自己的表达能力，学会清晰地表达自己的观点和思考，提高自己的沟通技巧。

8.巩固学习成果：通过课后作业的撰写，学生能够巩固课堂所学内容，加深对雨来形象和英雄事迹的理解，提高自己的写作能力。内容逻辑关系①课文背景与人物引入

-知识点：抗日战争时期的历史背景

-关键词：抗日战争、晋察冀边区、少年雨来

-板书设计：时间线+地点+主人公

②雨来的形象分析

-知识点：雨来的勇敢、机智、爱国等品质

-关键词：勇敢、机智、爱国、英雄形象

-板书设计：雨来形象+具体描写

③课文情节与雨来的行动

-知识点：雨来掩护交通员、与敌人作斗争的情节

-关键词：掩护、斗争、心理活动、行动描写

-板书设计：情节发展+雨来行动

④雨来的英雄行为与品质体现

-知识点：雨来勇敢机智的具体表现

-关键词：英雄行为、品质体现、描写手法

-板书设计：英雄行为+品质体现

⑤课文主题与现实意义

-知识点：课文对勇敢机智、不畏强敌的弘扬

-关键词：主题、现实意义、勇敢机智

-板书设计：主题+现实意义

⑥小组讨论与课堂展示

-知识点：学生分组讨论、展示讨论成果

-关键词：小组讨论、课堂展示、互动交流

-板书设计：讨论主题+展示方式

⑦课堂点评与总结

-知识点：教师对各组的点评、总结

-关键词：点评、总结、提升方向

-板书设计：点评内容+总结要点反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过设置抗日战争时期的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和雨来的形象特点。这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。这种方法培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导性问题等方式，激发学生的思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂效果。

2.教学组织方面：在角色扮演活动中，部分学生表演过于夸张，影响了活动的顺利进行。

3.教学方法方面：在课文解析环节，部分学生对历史背景的理解不够深入，影响了他们对雨来形象的分析。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将加强对学生的引导和鼓励，提