Unit 8 第4课时（Section B 2a-2c）教学设计七年级英语下册同步备课系列(人教版)

Unit8第4课时（SectionB2a-2c）（教学设计)七年级英语下册同步备课系列(人教版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级英语下册Unit8的第4课时（SectionB2a-2c）。本节课的主要内容是学习关于日常活动的一般现在时态。学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握动词第三人称单数形式的变化规则，能够运用一般现在时态描述自己的日常活动。同时，学生还将学习如何用一般现在时态进行疑问句和否定句的构成。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述日常生活，提高英语语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于日常活动的一般现在时态，学生将能够运用英语描述自己的日常活动，提高语言运用能力。同时，通过对比中西方文化在日常活动方面的差异，培养学生的文化意识。在学习过程中，学生将通过自主探究、合作交流等学习方式，发展思维品质，提高问题解决能力。此外，学生还将通过观察、实践、模仿等途径，培养英语学习兴趣，提高学习能力。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为他们的终身发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握动词第三人称单数形式的变化规则，能够运用一般现在时态描述自己的日常活动，以及如何用一般现在时态进行疑问句和否定句的构成。

（1）动词第三人称单数形式的变化规则。例如：walk→walks,read→reads.

（2）一般现在时态的肯定句、疑问句和否定句的构成。例如：

肯定句：Ioftenwatchmovies.

疑问句：Doyouoftenwatchmovies?

否定句：Idon'toftenwatchmovies.

2.教学难点

本节课的难点内容主要是动词第三人称单数形式的变化规则，以及一般现在时态的疑问句和否定句的构成。

（1）动词第三人称单数形式的变化规则。学生需要掌握不规则变化动词的规律，如：have→has,go→goes,see→sees等。

（2）一般现在时态的疑问句和否定句的构成。学生需要理解疑问句和否定句的构成方法，并能灵活运用。

例如：

疑问句：Doesshegotoschoolbybus?

否定句：Shedoesn'tgotoschoolbybus.

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过示例和练习，让学生反复操练动词第三人称单数形式的变化规则，加深记忆。

（2）设计疑问句和否定句的练习题，让学生在实际操作中掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成。

（3）组织小组讨论，让学生合作完成练习题，提高学生的参与度和积极性。

（4）给予学生充分的鼓励和反馈，增强他们的自信心，帮助他们克服学习难点。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生课本《人教版七年级英语下册》

-教师用书和相关教学指导资料

-黑白板和粉笔

-学生作业本和练习册

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习网站和在线教育资源

3.信息化资源：

-教学PPT和多媒体课件

-英语听力材料和视频片段

-在线字典和语言翻译工具

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-作业和测验评估

-教师反馈和指导教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词变化规则，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般现在时态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的定义和用法，结合实例帮助学生理解。

突出动词第三人称单数形式的变化规则，强调一般现在时态的疑问句和否定句的构成方法。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常活动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或日常活动模拟，让学生在实践中体验一般现在时态的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常活动相关的一般现在时态的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常活动，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常活动的一般现在时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：介绍不同国家的日常活动和文化习惯，让学生了解文化差异。

-故事：通过故事形式，呈现一般现在时态的运用，帮助学生巩固知识点。

-资讯：提供关于日常活动的一般现在时态的实用表达，如旅行、运动等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、字典等，进一步学习和掌握一般现在时态的用法。

-学生可以观看英语电影、电视剧或听英语广播，注意观察和模仿日常活动的一般现在时态表达，提高语言运用能力。

-学生可以参加英语角或与外国朋友交流，实际运用一般现在时态描述自己的日常生活，提高口语表达能力。

-学生可以撰写关于自己日常活动的英语日记，练习使用一般现在时态，培养写作能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对一般现在时态的理解和应用情况。例如，教师可以让学生用一般现在时态描述自己的日常活动，或者与他人进行对话，以此来评估学生的语言运用能力。

-观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对一般现在时态的掌握程度。比如，教师可以观察学生在小组讨论中的语言表达，看他们是否能正确使用一般现在时态。

-测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题或写作题，让学生在课堂上完成。通过测试结果，教师可以了解学生对一般现在时态知识点的掌握情况，以及他们在实际应用中的表现。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行细致、认真的批改，注意学生的答题思路、语言表达和语法准确性。在批改过程中，教师应尽量提供具体的修改建议和鼓励性评语，帮助学生发现并改正自己的错误。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习状况，认识到自己的优点和不足。对于作业中出现的问题，教师可以个别指导，或学生在课堂上进行讨论，共同解决问题。

-鼓励学生：教师应鼓励学生继续努力，激励他们在学习中保持积极的态度。对于作业中表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以提高他们的学习积极性。同时，教师也应关注作业完成情况不佳的学生，了解他们的困难所在，并提供针对性的帮助。重点题型整理1.一般现在时态的肯定句和否定句构成

题目：请用一般现在时态的肯定句和否定句描述以下情景。

答案：

肯定句：IoftenwatchTVafterdinner.

否定句：Idon'toftenwatchTVafterdinner.

2.一般现在时态的疑问句构成

题目：请用一般现在时态的疑问句询问以下信息。

答案：

DoyouoftenwatchTVafterdinner?

3.动词第三人称单数形式的变化规则

题目：请将以下动词变为第三人称单数形式。

答案：

go→goes,read→reads,walk→walks

4.用一般现在时态描述日常活动

题目：请用一般现在时态描述你的日常活动。

答案：

Igetupat7o'clockinthemorning,thenIhavebreakfastandgotoschool.Afterschool,IdomyhomeworkandwatchTV.Iusuallygotobedat10o'clockatnight.

5.一般现在时态的综合运用

题目：请根据以下信息，用一般现在时态回答问题。

-Myfriend'snameisTom.

-Heisateacher.

-HeteachesEnglish.

答案：

DoesTomteachEnglish?

Yes,hedoes.

九、教案补充

1.一般现在时态的肯定句和否定句构成

一般现在时态的肯定句构成是主语+动词原形+其他，否定句构成是主语+don't/doesn't+动词原形+其他。例如：

-Shegoestoschoolbybus.(肯定句)

-Shedoesn'tgotoschoolbybus.(否定句)

2.一般现在时态的疑问句构成

一般现在时态的疑问句构成是助动词+主语+动词原形+其他。例如：

-Doesshegotoschoolbybus?(疑问句)

3.动词第三人称单数形式的变化规则

动词第三人称单数形式的变化规则是：一般情况下，在动词的末尾加上-s或-es。例如：

-go→goes,read→reads,walk→walks

4.用一般现在时态描述日常活动

用一般现在时态描述日常活动时，要遵循时态的使用规则，使用正确的动词形式。例如：

-Igetupat7o'clockinthemorning.

-Ihavebreakfastandgotoschool.

-IdomyhomeworkandwatchTV.

-Iusuallygotobedat10o'clockatnight.

5.一般现在时态的综合运用

一般现在时态的综合运用要求学生能够准确地运用动词形式，并结合主语和助动词，构成完整的句子。例如：

-DoesTomteachEnglish?(问题)

-Yes,hedoes.(回答)教学反思与总结在这次教学中，我主要围绕着一般现在时态这一知识点展开，通过各种教学手段，如讲解、练习、讨论等，让学生能够理解和掌握这一语法点。在教学过程中，我注意到以下几点：

首先，学生对动词第三人称单数形式的变化规则掌握得不够熟练，因此在教学中我特意强调了这一点，并通过大量的例子和练习来帮助学生巩固这一知识