2024年九年级化学上册 2.2 氧气教案（pdf）（新版）新人教版

2024年九年级化学上册2.2氧气教案（pdf）（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024年九年级化学上册第2.2节“氧气”。教学内容涉及氧气的性质、制法以及氧气的用途等方面。具体内容包括：

1.氧气的物理性质：颜色、气味、密度等。

2.氧气的化学性质：氧化性、助燃性等。

3.氧气的制法：实验室制取氧气的方法和原理。

4.氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了物质的分类、元素周期表等基础知识，对本节课的氧气有一定的了解。

2.学生已经学习了化学反应的基本概念，能够理解氧气参与的化学反应。

3.学生已经学习了实验室的基本操作，能够掌握制取氧气的方法和注意事项。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习氧气的性质、制法及用途，使学生能够：

1.运用观察、实验等方法，掌握氧气的物理性质和化学性质，提高科学探究能力。

2.能够分析实验室制取氧气的原理和方法，培养解决实际问题的能力。

3.通过对氧气用途的学习，理解化学知识在生产、生活中的应用，增强社会责任感。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论、实验等方式，提高交流与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质的基本分类、元素周期表、化学反应的基本概念等知识。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍感兴趣，因此通过实验来探究氧气的性质和制法能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践来学习，对于动手操作的实验内容更容易接受和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解氧气的氧化性和助燃性等化学性质时，学生可能会遇到难以理解的概念问题。此外，实验室制取氧气时的操作细节和注意事项，对于部分学生来说可能是一个挑战。此外，理解氧气在生产、生活中的实际应用，以及与之相关的社会责任感的培养，也是学生可能遇到的困难之一。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1实验法：通过实验室制取氧气和观察氧气的性质，让学生亲身体验和探究，提高他们的实践能力和科学素养。

1.2讲授法：在讲解氧气的性质、制法和用途时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲授，帮助学生建立知识体系。

1.3讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的实验观察和思考，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：使用多媒体课件展示氧气的性质和实验操作，生动形象，有助于学生理解和记忆。

2.2教学软件：利用教学软件进行课堂提问、互动讨论等，提高学生的参与度和积极性。

2.3网络资源：引入与氧气相关的网络资源，如科普文章、视频等，丰富学生的知识来源，拓宽视野。

2.4虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在线进行氧气实验操作，模拟实验过程，降低实验风险。

2.5评价体系：采用在线评价系统，对学生的实验操作、讨论发言等进行实时评价，及时反馈，促进学生的成长。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氧气的性质、制法和用途，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的性质、制法和用途知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解氧气的性质、制法和用途，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出氧气的性质、制法和用途课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的性质、制法和用途，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的性质和制法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的性质和制法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的性质、制法和用途知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的性质和制法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的性质、制法和用途知识点，掌握实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据氧气的性质、制法和用途，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与氧气的性质、制法和用途相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气的性质、制法和用途知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解氧气的物理性质，如颜色、气味、密度等。

-学生能够理解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等。

-学生能够掌握实验室制取氧气的方法和原理。

-学生能够了解氧气的用途，如供给呼吸、支持燃烧等。

2.过程与方法：

-学生能够通过实验和观察，探究氧气的性质和制法，提高实践能力和科学素养。

-学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高学习效果和效率。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对化学学习产生兴趣，激发学习动力。

-学生能够理解化学知识在生产、生活中的应用，增强社会责任感。

-学生能够在学习过程中，培养自主学习能力和独立思考能力。

4.创新与实践：

-学生能够运用所学知识，解决实际问题，如家庭制氧等。

-学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野，提高创新思维能力。

-学生能够在反思总结中，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我采用了实验法、讲授法和讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。在教学管理方面，我注重引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在实验操作方面，部分学生对实验室制取氧气的操作细节和注意事项掌握不够熟练，需要进一步加强指导。其次，在课堂讨论方面，我发现部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。最后，在教学内容方面，虽然我尽力将氧气的性质、制法和用途讲得生动形象，但仍有部分学生难以理解氧气的氧化性和助燃性等化学性质。

2.教学总结

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在实验操作方面，加强学生的实践训练，提高他们对实验室制取氧气操作细节的掌握程度。

-在课堂讨论方面，通过设计更具趣味性和挑战性的问题，激发学生的积极参与。

-在教学内容方面，通过实例和故事，帮助学生更好地理解氧气的氧化性和助燃性等化学性质。课后作业1.请总结氧气的物理性质和化学性质，并列举一个氧气的物理性质和两个化学性质的例子。

2.根据实验室制取氧气的原理，简述实验室制取氧气的步骤。

3.请列举三个氧气的用途，并解释其在每个用途中的作用原理。

4.请设计一个实验方案，验证氧气的氧化性或助燃性。

5.请从环境保护的角度，分析实验室制取氧气时可能产生哪些污染，并提出相应的预防措施。

例题：

1.氧气的物理性质：无色无味气体，密度比空气大。化学性质：氧化性、助燃性。例如：氧气与金属反应，生成金属氧化物，体现氧气的氧化性；氧气与氢气混合点燃，氢气燃烧生成水，体现氧气的助燃性。

2.实验室制取氧气的步骤：检查装置的气密性，装入药品，点燃酒精灯加热，收集氧气，熄灭酒精灯，移出导管。

3.氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧、医疗急救等。例如：潜水员使用氧气瓶供给呼吸，点燃篝火时使用氧气助燃，心脏病人使用氧气进行急救。

4.实验方案：取少量铁片和铜片，分别放入两个试管中，向试管中加入少量稀硫酸，观察铁片和铜片与稀硫酸反应的现象，验证氧气的氧化性。

5.实验室制取氧气可能产生的污染：废气污染（二氧化硫、氮氧化物等），废液污染（稀硫酸、水等），固体废弃物污染（铁锈、铜锈等）。预防措施：在通风橱中进行实验，减少废气排放；使用适量稀硫酸，减少废液产生；将铁锈、铜锈等固体废弃物分类收集，进行无害化处理。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了氧气的性质、制法以及用途。氧气的性质包括物理性质和化学性质，其中物理性质有颜色、气味、密度等，化学性质有氧化性、助燃性等。实验室制取氧气的方法有红磷燃烧法、高锰酸钾加热法等。氧气的用途广泛，如供给呼吸、支持燃烧、医疗急救等。通过本节课的学习，学生能够掌握氧气的性质、制法和用途，提高实践能力和科学素养。

2.当堂检测

（1）请简述氧气的物理性质和化学性质，并举例说明。

【答案】氧气的物理性质有颜色、气味、密度等，化学性质有氧化性、助燃性等。例如，氧气是无色无味的气体，密度比空气大，能够与金属反应生成金属氧化物，体现氧气的氧化性；能够与氢气混合点燃，氢气燃烧生成水，体现氧气的助燃性。

（2）请根据实验室制取氧气的原理，简述实验室制取氧气的步骤。

【答案】实验室制取氧气的步骤包括检查装置的气密性，装入药品，点燃酒精灯加热，收集氧气，熄灭酒精灯，移出导管。

（3）请列举三个氧气的用途，并解释其在每个用途中的作用原理。

【答案】氧气的用途包括供给呼吸、支持燃烧、医疗急救等。例如，潜水员使用氧气瓶供给呼吸，氧气瓶中的高压氧气能够帮助潜水员在水下呼吸；点燃篝火时使用氧气助燃，氧气能够支持燃烧，使火焰更加旺盛；心脏病人使用氧气进行急救，氧气能够帮助心脏病人恢复正常的呼吸和心跳。

（4）请设计一个实验方案，验证氧气的氧化性或助燃性。

【答案】实验方案：取少量铁片和铜片，分