部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精美课件

繁星4①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。②思考：课文中提到了几次观赏繁星的经历？请将相关时间、地点在文中圈画出来。阅读提示：半明半昧摇摇欲坠怀抱半明半昧摇摇欲坠

怀抱mèizhuìhuái读一读借助表格，理清文章脉络。时间地点繁星的样子从前三年前如今家乡庭院南京住的地方海上密密麻麻的星星群密布的蓝天半明半昧的星

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。自读第一自然段，找出描绘星空的句子，想象画面。

你有和作者一样的经历吗？看着天上密密麻麻的星星，你会想到什么呢？

我仿佛看到了晴朗的夜晚，星星闪闪烁烁，像无数个飞来飞去的萤火虫。小结：联系生活实际展开想象，能让阅读更加有趣。

星星不仅给我们带来了美的体验，更让我们有了许多美好的遐想。密密麻麻的星星联系生活经验

三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

读一读第二自然段，发挥想象，把你看到的画面简单地画下来。静谧的夜——菜园星群密布蓝天星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。星光微小光明无处不在

星光虽然微弱，但能在黑暗中给人们带来光明和希望，难怪巴金这么喜欢繁星。小结：阅读时，我们抓住不同的关键词展开想象，不断丰富想象中的场景，为画面添加声音甚至是味道，让我们身临其境。密密麻麻的星星联系生活经验星群密布的蓝天借助关键词

用上刚才的办法，读一读课文第三自然段，用简洁的语言完成下面的表格。星空的样子作者的感受（1）你会用哪些词语描述巴金看星星时的感受呢？默读第三自然段，边读边思考，并说说你的理由。（2）学生默读思考，随后交流。（3）课文第三自然段的相关语句，说说理由。阅读提示：

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。生动形象地写出星星似漂浮在天空的情态。无数半明半昧的星让巴金感觉到星星就像萤火虫一样梦幻。写出了星光闪烁的美妙景象，灵动而富有情趣。星光闪烁萤火虫飞舞这时候我忘记了一切。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。巴金与星星非常亲近，像亲人一样。“我”繁星星星会说些什么呢?读一读资料袋，你觉得巴金还会有怎样的感受？巴金(1904-2005)，原名李尧棠，四川成都人，代表作《家》《春》《秋》，是享誉海内外的文学大师。1927年，23岁的巴金离开祖国，远赴法国，开始为期近两年的留学生活。途中，巴金创作了《海行杂记》，《繁星》是其中的一篇。

随着年龄和阅历的增长，我们对待周围事物的想法也会发生改变，此时不仅是在写繁星，也是在写作者的心情，对家乡的依恋与不舍、漂泊在外的孤寂，他此时此刻多么希望回到祖国的怀抱里，回到母亲的怀抱里。

这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。对于漂泊在外的巴金来说，满天繁星是多么亲切呀！巴金依恋星空，就如同孩子依恋母亲一样。小结：在阅读中，抓住关键词，结合生活经验以及作者生平经历展开想象，不仅能让我们看到文字描绘的画面，还能让我们感受到文字背后隐藏的情感，获得独特的阅读体验。密密麻麻的星星联系生活经验星群密布的蓝天借助关键词悬着无数半明半昧的星结合作者生活经历在作者的笔下，繁星点点，美妙无比。作者将他所看到的画面生动地描绘出来，老师相信你也看过夜晚的繁星，说说你当时的感受？小练笔我仰望天空，看到那___________的星星，它是那样___________,渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。小练笔4*

繁星第一阶：课前预习学习内容1.朗读课文，了解大意。2.了解作者。3.认读字词，理解词语。课文大意本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段作者在三个不同地方观赏繁星的情景和感受。生平简介：巴金(1904～2005)，生于四川成都，原名李尧棠。中国现代作家。1927年赴法国留学，在异国寂寞的生活中，断断续续写成第一部中篇小说《灭亡》。文学成就:1982年获意大利但丁国际奖，1990年获苏联人民友谊勋章、首届日本福冈亚洲文化奖特别奖。1998年获上海文学艺术奖杰出贡献奖。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。主要作品:《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。人物简介我会认昧“未”指树木上部的枝叶。“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。mèi半明半昧我会认坠“阝”表示山崖，与“人”“土”合起来表示“人从上面坠落到地面”。zhuì摇摇欲坠不我会认木不杯土不坏忄不怀怀huái怀抱易读错“坠”是翘舌音;“昧”读mèi，不要读成wèi。近义词纳凉—乘凉仰望—仰视柔和—柔软(温柔）静寂—寂静(安静、幽静)摇摇欲坠—岌岌可危密密麻麻—挨挨挤挤(密密匝匝)反义词仰望—俯视(俯瞰)摇摇欲坠—稳如泰山柔和—生硬(粗暴)静寂—喧哗(喧闹、热闹）纳凉—取暖密密麻麻—星星点点(稀稀疏疏）[纳凉]乘凉。[例句]爷爷和奶奶在门前的大树下纳凉。[摇摇欲坠]摇摇：动摇不稳的样子。坠：落下。摇摇晃晃，就要坠落了。形容极不稳固，就要落下来。也比喻就要垮台。[半明半昧]明；明亮。昧：昏暗。不十分明亮。形容昏暗。理解词语学习内容了解课文内容，想象画面。第二阶：阅读理解作者描写了几次欣赏繁星美景？分别是什么时间？在哪里？三次从前三年前如今时间地点在家乡在南京在海上从前在家乡三年前在南京如今在海上了解课文内容，想象画面。中心句总领全文，点明主旨，直接抒发对繁星的喜爱。从前在家乡第一幅繁星图我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。了解课文内容，想象画面。三年前在南京环境描写第二幅繁星图追求光明虽然微小三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。星光虽然微小代表光明希望表达作者对美好生活的向往星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。了解课文内容，想象画面。想象比喻如今在海上第三幅繁星图朦胧美妙排比渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。了解课文内容，想象画面。如今在海上写实第三幅繁星图熟悉亲近动态如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！了解课文内容，想象画面。如今在海上想象第三幅繁星图熟悉亲近拟人：星星像妈妈拟人：我是小孩子我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。作者之所以把自己想象成小孩子，把繁星想象成母亲，是因为作者此时正远离故乡，漂泊在大海之上，仰望星空，感受到了繁星母亲般的温柔和亲切，借以表达对祖国母亲的怀念之情。结构图示三年前(在南京)星群密布如今(在海上)半明半昧从前(在家乡)密密麻麻繁星热爱自然思念故乡学习内容根据课文描述的景物想象满天繁星的画面。第三阶：方法学用根据课文描述的景物想象满天繁星的画面。作者在文中为我们描绘了三幅繁星满天的画面，虽然都是繁星满天，但时间不同，地点不一，作者感受也不相同。在想象画面的时候，我们首先要明确画面描绘的景物有哪些？每幅画面星空有什么特点？除了星空还描写了哪些景物。其次，要联想作者的感受，时间、地点、心情等因素不同，感受也不相同；最后要联系自己的生活经验，回忆自己仰望星空时的时间、地点、人物、经历，有哪些感受、想象等等。课文内容与作者联想根据描绘想象画面在家乡联系生活想象画面童年数星星，奶奶讲故事，无边无际……密密麻麻家乡庭院根据课文描述的景物想象满天繁星的画面。在南京在海上又多又密喜爱之情星群密布蓝天菜园无处不在追求光明半明半昧深蓝天空萤火虫、母子亲情星斗满天星座传说，北斗星、牛郎星、织女星……海天相连，星星就在身边，像妈妈一样安慰我……学习内容随堂检测。1.选择正确词语。2.补充词语，选择词语。3.写句子。第四阶：课后练习一、读句子，用“”选出使用正确的字词。1.我的小妹妹是一个拾金不(味昧)的孩子。2.满天的繁星像无数颗宝石点(坠缀)着深蓝的夜空。船在动，星也在动，它们是这样低，仿佛就要(坠缀)落了。随堂检测二、先补充词语，再选择词语填空。半(

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)当形容“不十分明亮，昏暗”时，我们会用ABAC式词语(

)；当形容“有些相信，又有些怀疑”时，我们会用ABAC式词语(

)；当形容“说话有所顾忌，含混不明确”时，我们会用ABAC式词语(

)。信疑推就吞吐明昧半明半昧半信半疑半吞半吐随堂检测随堂检测三、指出下面的句子使用的修辞方法，并运用这种修辞方法写一个句子。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。(

)排比这里的天格外蓝，这里的山格外绿，这里的水格外清。学习内容1.描写星星的诗句2.冰心《繁星(节选)》第五阶：课外拓展1.星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》2.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

——杜牧《秋夕》3.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》4.七八个星天外，两三点雨山前。