九年级英语下册 Unit 10 You're supposed to shake hands Section A第2课时（3a-4c）教案（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA第2课时（3a-4c）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教新目标版九年级英语下册Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA的第2课时（3a-4c）。该部分主要介绍了关于礼貌和礼仪的交际用语，涵盖了在不同的文化背景下的交际习惯。具体内容包括：

3a部分是一段关于不同国家问候方式的对话，讨论了在美国、英国和中国的日常问候习惯。

3b部分是一段关于如何在不同场合使用恰当用语的对话，例如在商务场合、学校以及家庭聚会中的礼仪。

4a部分是一篇关于不同文化中礼仪差异的文章，提到了一些具体的文化差异，如在印度和日本，人们如何表达礼貌。

4b部分是一篇关于如何在国际交往中避免文化误解的文章，强调了了解和尊重不同文化背景的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了有关日常交际用语和简单文化背景的知识，这为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对不同文化中礼仪差异的理解，提高在实际交际中的应对能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的跨文化交际能力和文化意识。通过学习不同文化背景下的交际习惯和礼仪，学生能够理解和尊重不同文化的差异，提高在实际交际中的应对能力。同时，通过参与课堂讨论和实践活动，学生将能够提升自己的团队合作能力和语言表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应多元文化的社会环境，培养自己的全球视野和跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和使用日常的英语交际用语。他们可能已经学习了其他国家的文化背景，对不同文化中的一些基本礼仪和习俗有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对不同国家的文化差异感兴趣。他们中的许多人在语言表达方面具有一定的天赋，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习风格上，他们可能更偏好通过视觉和动手操作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到一些文化差异的理解难题，特别是在涉及到不同国家礼仪习惯时。此外，他们可能在学习如何在国际交往中避免文化误解时感到挑战，因为这与他们的日常生活经验有一定距离。此外，如何将所学知识运用到实际交际中，也是学生需要克服的困难之一。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的跨文化交际情境，让学生在模拟的现实生活中进行英语对话，提高他们的跨文化交际能力。例如，在讲解不同国家的问候方式时，教师可以模拟不同国家的场景，让学生在角色扮演中学习和实践。

（2）互动式教学法：通过小组讨论、pairwork等互动形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作能力和语言表达能力。例如，在讲解文化差异时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对不同文化习俗的理解和看法。

（3）案例教学法：通过分析具体的跨文化交际案例，让学生了解和分析文化差异所导致的交际误解，提高他们的文化意识和交际能力。例如，在讲解如何避免文化误解时，教师可以引入一些真实的案例，让学生分析和讨论其中的文化差异及其影响。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的跨文化交际场景，增强课堂教学的趣味性和生动性。例如，在讲解不同国家的问候方式时，教师可以播放相关视频，让学生直观地了解各种问候方式。

（2）教学软件：运用在线教学平台、英语学习软件等工具，为学生提供自主学习和实践的机会，提高他们的英语综合应用能力。例如，教师可以引导学生利用教学软件进行听力练习、口语交际等。

（3）实物教具：使用地图、图片、文化实物等教具，帮助学生直观地了解不同国家的文化背景，增强他们的感知和记忆。例如，在讲解不同国家的文化习俗时，教师可以展示相关国家的图片和实物，让学生更好地了解和记忆。

（4）小组评价与反馈：通过小组评价和反馈，让学生互相学习和借鉴，提高他们的自主学习和合作能力。例如，在课堂活动中，教师可以组织学生进行小组评价，让他们互相给出建设性的意见和建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨文化交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是跨文化交际吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家文化背景的图片或视频片段，让学生初步感受跨文化交际的魅力或特点。

简短介绍跨文化交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解跨文化交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍跨文化交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.跨文化交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨文化交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨文化交际解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论跨文化交际的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跨文化交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨文化交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨文化交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于跨文化交际的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.跨文化交际的基本概念：

-跨文化交际的定义：不同文化背景的人们之间的交流与互动。

-跨文化交际的要素：语言、非语言行为、文化背景、交流技巧等。

-跨文反思改进措施（一）教学特色创新：

1.情境教学法的创新应用：通过创设真实的跨文化交际情境，让学生在模拟的现实生活中进行英语对话，提高他们的跨文化交际能力。例如，设计不同国家的文化体验活动，让学生在角色扮演中学习和实践。

2.互动式教学法的创新实践：通过小组讨论、pairwork等互动形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作能力和语言表达能力。例如，组织学生进行跨文化交际话题的辩论赛，提高他们的思维能力和公众演讲技巧。

（二）存在主要问题：

1.课堂管理挑战：在小组讨论和互动活动中，部分学生可能会出现纪律松散、参与度不高的问题，影响教学效果。

2.教学方法的选择：在实际教学中，可能会遇到教学方法与学生实际需求不匹配的问题，导致教学效果不尽如人意。

（三）改进措施：

1.优化课堂管理：加强课堂纪律管理，制定明确的小组活动规则，确保每位学生都能积极参与课堂互动。同时，对表现积极的学生给予适当的奖励，激发他们的学习动力。

2.调整教学方法：根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法，尝试引入更多互动性和实践性强的教学活动。例如，组织学生进行跨文化交际的角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习和应用知识。

3.加强学生反馈：鼓励学生提出对教学方法、课堂活动等方面的建议和意见，及时了解他们的学习需求和困惑。根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

4.提升自身能力：不断学习和提升自己的教学能力，关注教育教学的新理念、新方法，以便更好地指导和帮助学生。参加教师培训、研讨会等活动，与其他教师交流教学经验，共同提高教学水平。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生对跨文化交际知识点的理解和掌握情况。

-观察：观察学生在课堂互动中的表现，了解他们的参与度和合作能力。

-测试：通过课堂测试或小测验，了解学生对跨文化交际知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：认真批改学生的作业，对他们的作业进行评分和点评，指出他们的优点和不足之处。

-作业点评：在课堂上，对学生的作业进行点评，表扬他们的优点，指出他们的不足之处，并给出改进的建议。

-作业反馈：及时向学生反馈作业的评分和点评，鼓励他们继续努力，提高他们的学习动力。

3.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并制定改进的计划。

-自我评价：让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、合作能力、学习效果等方面。

-制定改进计划：鼓励学生根据自我评价的结果，制定自己的改进计划，明确自己的学习目标