2024秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）》新人教版

本章节内容主要包括氧气的实验室制法和氧气的性质。通过学习，学生能够掌握氧气的实验室制法，了解氧气的物理和化学性质，提高实验操作能力和科学思维。

教学重点：掌握氧气的实验室制法，理解氧气的性质。

教学难点：实验室制取氧气的操作技巧，氧气性质的理解与应用。

教学准备：实验室设备、药品、教案等。

教学过程：

1.导入：通过回顾空气的组成，引导学生思考氧气的来源和性质。

2.知识讲解：介绍氧气的实验室制法，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾等方法，同时讲解氧气的物理和化学性质，如助燃性、氧化性等。

3.实验操作：学生分组进行实验室制取氧气，教师巡回指导，确保实验安全、规范。

4.结果分析：学生观察实验现象，记录数据，分析氧气性质的表现。

5.知识拓展：介绍氧气在生产、生活中的应用，以及氧气的储存和运输方法。

6.总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识，布置课后作业。

教学评价：通过课堂讲解、实验操作、结果分析等环节，评价学生对氧气实验室制取与性质的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验活动的开展，使学生能够运用观察、实验、分析等方法，深入理解氧气的实验室制取与性质，提高实践操作能力和科学思维。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提升沟通交流能力。此外，通过学习氧气在生产、生活中的应用，培养学生的社会责任感，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，关爱生命，关注社会可持续发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握氧气的实验室制法：过氧化氢分解法、高锰酸钾加热法、氯酸钾加热法。

举例：通过实验演示和操作，让学生观察和分析过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气的原理，以及高锰酸钾和氯酸钾加热时产生的氧气。

（2）理解氧气的物理和化学性质：助燃性、氧化性、密度比空气大、不易溶于水等。

举例：通过实验现象，让学生观察氧气支持燃烧的特性，如铁丝在氧气中燃烧、木炭在氧气中燃烧等；通过比较氧气和空气的密度，让学生了解氧气的密度比空气大的性质。

（3）掌握实验室制取氧气的操作技巧和安全注意事项。

举例：教授学生如何正确连接气体制取装置，如何控制反应速度以防止氧气过多过快产生，以及实验过程中的安全注意事项。

2.教学难点

（1）实验室制取氧气的操作技巧：如如何准确控制反应速度、如何收集氧气等。

举例：在实验操作过程中，指导学生如何通过调整过氧化氢浓度、二氧化锰用量等因素来控制反应速度；教授学生如何利用排水法或向上排空气法收集氧气。

（2）氧气性质的理解与应用：如氧气助燃性的实验设计、氧化性的探究等。

举例：通过设计铁丝在氧气中燃烧、木炭在氧气中燃烧等实验，让学生观察氧气助燃性的特点；通过让学生分析实验现象，如铁生锈、食物腐败等，让学生了解氧气的氧化性。

（3）实验数据的处理与分析：如何准确记录实验数据，如何根据数据得出结论。

举例：教授学生如何使用秒表、气体收集瓶等工具准确记录实验数据；引导学生学会根据实验数据进行分析，如计算氧气的体积、浓度等。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：在讲解氧气的实验室制法和性质时，采用讲授法，清晰、系统地阐述知识点。

-实验法：组织学生进行实验室制取氧气的实践活动，通过观察实验现象，加深对氧气性质的理解。

-小组讨论法：在实验操作和结果分析过程中，鼓励学生进行小组讨论，培养团队合作和沟通交流能力。

-问题驱动学习：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的好奇心和求知欲。

2.设计具体的教学活动

-实验演示：教师进行实验室制取氧气的演示，让学生观察和理解制氧过程。

-实验操作：学生分组进行实验室制取氧气的操作，培养实践能力和实验技能。

-结果展示与讨论：学生展示实验结果，进行小组讨论，分享心得体会。

-知识应用：学生通过案例分析、问题解决等方式，将所学知识运用到实际情境中。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示氧气实验室制取的步骤、实验现象和性质要点，增强教学直观性。

-视频：播放实验操作视频，帮助学生理解和掌握实验技巧。

-在线工具：利用在线工具进行数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。

-实验室设备：使用实验室设备进行实地操作，让学生亲身体验和感知。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氧气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.氧气的实验室制法

-过氧化氢分解法：过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气。

-高锰酸钾加热法：高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气。

-氯酸钾加热法：氯酸钾在加热条件下分解生成氧气。

2.氧气的物理和化学性质

-助燃性：氧气能支持燃烧，如铁丝在氧气中燃烧、木炭在氧气中燃烧等。

-氧化性：氧气具有氧化性，如铁生锈、食物腐败等。

-密度比空气大：氧气的密度比空气大，可以通过向上排空气法收集。

-不易溶于水：氧气不易溶于水，可以通过排水法收集。

3.实验室制取氧气的操作技巧

-控制反应速度：通过调整过氧化氢浓度、二氧化锰用量等因素来控制反应速度。

-收集氧气：利用排水法或向上排空气法收集氧气。

-实验安全：注意实验室安全，如佩戴防护用品、避免剧烈反应等。

4.氧气的应用

-支持燃烧：氧气在燃烧过程中起到支持作用，如燃料燃烧、焊接等。

-供给呼吸：氧气是人类呼吸过程中必需的气体，用于医疗急救、潜水等。

-氧化反应：氧气参与许多氧化反应，如铁生锈、食物腐败等。

5.氧气实验室制法的原理

-过氧化氢分解法：过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气。

-高锰酸钾加热法：高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

-氯酸钾加热法：氯酸钾在加热条件下分解生成氯化钾和氧气。

6.实验数据的处理与分析

-记录实验数据：准确记录实验过程中的数据，如时间、体积等。

-数据分析：根据实验数据得出结论，如计算氧气的体积、浓度等。板书设计1.设计原则

-重点突出：将氧气实验室制取与性质的核心知识点以醒目的字体或符号标注。

-结构清晰：板书内容应条理清楚，便于学生跟随教学进度。

-简洁明了：用简练的文字和图示概括氧气的制取方法和性质。

-艺术性：运用色彩、图表、线条等元素，使板书更具吸引力。

-趣味性：加入有趣的比喻、动画等，提高学生的学习兴趣。

2.板书内容

①氧气实验室制法

-过氧化氢分解法

-高锰酸钾加热法

-氯酸钾加热法

②氧气性质

-助燃性

🔆铁丝燃烧

-氧化性

🔆铁锈生成

-密度比空气大

🔆向上排空气

-不易溶于水

🔆排水法收集

③操作技巧与安全

-控制反应速度

-收集氧气方法

-实验安全注意事项

④氧气应用

-支持燃烧

🔆燃料燃烧

-供给呼吸

🔆医疗急救

-氧化反应

🔆食物腐败

3.艺术性与趣味性

-使用不同颜色标注不同性质，如用红色标注助燃性，绿色标注氧化性等。

-引入氧气分子的动画，展示氧气的运动和反应过程。

-用有趣的图标代表不同实验操作，如火焰代表燃烧，气球代表收集等。

-设计互动环节，让学生参与绘制板书，增加课堂参与度。课堂1.提问评价

-在课堂讲解和实验过程中，教师通过提问的方式了解学生的理解程度。

-对学生的回答进行点评，指出正确点和需要改进的地方。

-鼓励学生积极参与，提问时注意提问的难易程度，以适应不同学生的水平。

2.观察评价

-在实验操作过程中，教师观察学生的操作是否规范、是否正确。

-注意观察学生的反应和理解程度，及时给予指导和支持。

-对学生的实验结果进行点评，指出正确点和需要改进的地方。

3.测试评价

-在课堂结束前，进行小测验，了解学生对氧气的实验室制取与性质的掌握程度。

-对学生的测试结果进行点评，指出正确点和需要改进的地方。

-鼓励学生积极参与测试，对成绩进行及时反馈，鼓励学生继续努力。

八、作业评价

1.作业布置

-布置与氧气实验室制取与性质相关的作业，如实验报告、问题解答等。

-作业要求明确，难度适中，鼓励学生发挥自己的思考和创造力。

2.作业批改

-对学生的作业进行认真批改，指出错误和不足之处。

-对学生的作业进行点评，鼓励学生的优点和进步，提出改进建议。

3.作业反馈

-对学生的作业进行及时反馈，鼓励学生继续努力。

-针对学生的作业中的问题，进行个别指导，帮助学生解决困难。

-鼓励学生之间的交流和讨论，相互学习和帮助。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：关于氧气的实验室制取与性质的书籍或文章，如《化学实验手册》、《氧气实验室制取与性质》。

-视频资源：关于氧气的实验室制取与性质的教学视频，如《氧气实验室制取实验》、《氧气的性质》。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习拓展内容，加深对氧气实验室制取与性质的理解。

-问题解答：鼓励学生提出问题，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享学习心得和经验。

-实践操作：鼓励学生进行实践操作，如家庭小实验、探究实验等，加深对氧气实验室制取与性质的理解。

-作业完成：鼓励学生完成与氧气实验室制取与性质相关的作业，如实验报告、问题解答等。

-成果展示：鼓励学生将学习成果进行展示，如制作海报、进行演讲等，提高学生的表达和沟通能力。

-持续关注：鼓励学生持续关注氧气的实验室制取与性质的最新研究和发展，如科技新闻、学术论文等。教学反思这节课是关于氧气的实验室制取与性质的教学，通过实验活动，让学生亲身体验和理解氧气的性质和制取方法。在教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如讲授、实验、小组讨论等，以提高学生的参与度和兴趣。

在实验环节，我注意到学生的操作熟练程度和反应速度存在差异。有些学生能够熟练地完成实验操作，而有些学生则需要更多的指导和帮助。针对这种情况，我采取了分组教学的方