人教部编版高一年级下册册语文期末测试卷（二）附答案

人教部编版高一下册语文期末测试卷（二）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

接受美学诞生之前，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成

就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作己经终结，它只说明创作的第一阶段

告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能

的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受

者也是艺术创作的主体之一。

艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个

“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东西没有表达

出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成

的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的

图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和

才比判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中

的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。

接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，

这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。这样，文本与接

受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的

本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，

于是不可避免地就会出现误读或创造，从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接

受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。

文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进

行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但

我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，

但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺

术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的，不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。

（取材于陈望衡《艺术是什么》）

材料二：

接受美学认为，文学作品完成之后，在没有和读者发生关系之前，还不能算是真正的作品，而只能被称

为“第一文本”。经由阅读之后，文学作品才能摆脱孤立的“自在”存在状态，成为“自为”的存在，即作

为审美对象“第二文本”而存在。由此可见，“第二文本”是在“第一文本”的基础上，经由读者再创造的

结果。

（一）填空、对话

波兰现象学美学家罗曼•英加登指出，在文学作品的诸层次结构中，语言现象中的语词——声音关系是

固定的，词、句、段各级语音单位的意义及组合也是不变的，而表现的客体层和图式化方面层等，则带有虚

构的纯粹意向性特征，本身是模糊的、难以明晰界说的。至于思想观念及其他形而上的蕴含，更是混沌朦胧

的，因此，文学作品的最终完成，必须依靠读者自己去体验、去“填空”。正是在此基础上，德国接受美学

理论家伊瑟尔进而指出，文学文本只是一个不确定性的“召唤结构”，它召唤读者在其可能范围内充分发

挥再创造的才能。与之相近，德国阐释学理论家伽达默尔也早已指出，艺术存在于读者与文本的“对话”之

中，作品的意义与作者个人的体验之间没什么关联，而是在读者与文本的“对话”中生成的。文本是一种吁

请、呼唤，它渴求被理解；而读者则积极地应答，理解文本提出的问题，这就构成了“对话”。伽达默尔还

指出，文学作品的意义并非取决于一次对话，而是取决于无限的对话。因为文本属于无限绵延着的历史，历

史不断，对话便永在绵延之中。因此，文学作品的意义往往是多重的，不确定的，变动不居的。一段文本或

一件艺术作品的真正意义的发现永远没有止境，是一个与历史本身相同的无限过程。所以，伽达默尔强调艺

术作品是“开放”的，流动的，随着不同读者的参与对话，同一文本必会生出无数不同的“第二文本”。

（二）兴味

中国古代文论中强调的“兴味”，实际也已包含着与英加登的“填空”、伊瑟尔“召唤结构”、伽达默

尔的“对话”相近的见解。孔子“诗可以兴”的见解，按宋人朱熹的解释，即为“感发志意”，也就是说，

读诗可以激发人们丰富的想象和联想，并通过想象和联想，感悟体味诗中的意蕴。南北朝时的钟崂，在《诗

品序》中进而提出了“滋味说”。钟噪所谓“滋味”，主要是指当时的五言诗言简意丰，可以“使味之者无

极，闻之者动心”的特征。唐人司空图亦从阅读欣赏的角度指出，诗的高妙境界在于其“象外之象”“景外

之景”“韵外之致”“味外之旨”，也就是说，在优秀的文学作品中，读者借助自己的想象和体味，可以在

有限的文字中得到无限丰富的意蕴和旨趣。中国古代文论中诸如此类的“兴味”之说，与西方现代文论中

的“填空，，“召唤结构”“对话”等见解，显然有着相通之处。

实际上，不论英加登的“填空”说、伊瑟尔“召唤结构”说，还是伽达默尔的“对话”说，以及中国古

代的“兴味”观，所揭示的都是文学作品阅读接受过程中的再创造特征，它所指明的正是文学作品构成审

美价值的固有方式和特征。

（取材于童庆炳《文学理论教程》）

1.根据材料一相关内容，下列理解不正确的一项是（）

A.接受美学认为艺术品在艺术家手中产生出来，只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的

接受是艺术创作的继续。

B.通过接受者的接受，艺术作品的价值从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属

于艺术创作的一部分。

C.文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的

生活经验与想象去补充。

D.接受者对文本的理解不仅仅是文本意义的重现，而且是文本与“前理解”的统一，这使得文本与接受呈

现出相互作用的关系。

2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.“前理解”是接受者理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以它会影

响接受者对文本的理解。

B.文本的否定要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实

进行反思和批判而实现的。

C.理解就是误读，创造也是误读。接受者的理解距离艺术作品的本义越远，就越具有创造性，艺术作品就

越成功。

D.中国古代文论和西方现代文论，对于“填空、对话、兴味”的见解相同，都指明了文学作品构成审美价

值的固有方式和特征。

3.中国古代诗词中的“理趣”与司空图所说的“韵外之致”“味外之旨”是相通的，下列诗句中，不含“理

趣”的一项是（)

A.秋来纨扇合收藏,何事佳人重感伤?请把世情详细看，大都谁不逐炎凉！（唐寅《题秋风纨扇图》）

B.飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

C.野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。（蔡肇《题李世南画扇》）

D.百唠千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（欧阳修《画眉鸟》）

4.材料二中出现了“第二文本”“填空”“对话”“兴叹”四个名词术语,请根据文章内容写出对这四个

术语的理解。

5.接受美学认为，经由读者再创造的“第二文本”才算得上是真正的文学作品。请结合材料一分析这种观

点的合理性。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的小说，完成下面小题。

1985年的莎士比亚

朱山坡

蛋镇电影院曾经有一段时间门可罗雀。有一天，来了一个长发及肩的毛头小子，身材矮小，穿喇叭裤，

硕大的墨镜差不多遮蔽了他瘦削的脸。

毛头小子走进电影院，对经理老吴说，我要借你的电影院用用。老吴打量了一番毛头小子：“你是谁？”

毛头小子说，你听说过莎士比亚吗？老吴说，听说过，但没见过。

毛头小子说，我原来是鹅镇的莎士比亚，现在是蛋镇的莎士比亚。老吴警觉地问，你想借电影院干什么？

“不，我们，蛋镇莎士比亚剧社准备排演一部伟大的戏剧。”

这个毛头小子是蛋镇中学初三的学生。他的父亲朱风光从鹅镇调到蛋镇当卫生院院长，所以他也跟着转

学，成为蛋镇的莎士比亚，并且成立了蛋镇莎士比亚剧社。

莎士比亚抽的烟是万宝路，这让老吴瞠目结舌。“不白借，我们排演一次，给电影院50块钱。”老吴

从莎士比亚手里接过一条结实的万宝路后，老吴谨慎地答应了他的请求。“我当然支持年轻人的事业。”

这一天中午，莎士比亚带着五个毛头小子和三个稚嫩的女学生兴冲冲地来到了电影院。十几个穿着时尚

的男女中学生在台后常常打情骂俏，发出阵阵浪笑，这让老吴不得不保持警惕。如果不是因为近来电影院过

于冷清，老吴断不会把场地租给莎士比亚。

每次指挥排演的时候，老吴自始至终盯着，一言不发。莎士比亚要跟老吴好好谈一次。

“老吴，你了解《哈姆雷特》吗？"“我什么都知道。但我谁都不相信。”

“鹅镇、平谷镇还有白马镇的老百姓都已经见识到了伟大的戏剧《哈姆雷特》，我也要给蛋镇人民也见

识见识。”莎士比亚说。

老吴说，那你现在就让他们见识，从排练开始。

莎士比亚是靠物质诱惑他的同学来排演《哈姆雷特》的。据说，每排演一次，每一个学生演员可以拿到

三块钱。谁也无从知道他的钱从哪里来。有人说，他的钱是从他的父亲朱风光那里硬要来的。我不觉得莎士

比亚是一个坏小子，他只是有一个奇怪的理想。每一个孩子心里都有稀奇古怪的想法。比如我从小就立志当

一名摄影师，但遭到了差不多全镇人的讥笑。因为我就是大家眼中的“小混混”，我家穷得连拍一张照片的

钱都没有，遑论购买一台照相机。

他对主演的表演极其挑剔、苛刻，吹毛求疵。“我给了你钱。你给我演好点，我不想给蛋镇人民看到狗

屎一样的哈姆雷特。”

莎士比亚有一只漂亮的海鸥牌照相机。他拍了很多剧照，张贴在电影院海报墙上，吸引了不少人的目

光。我想摸摸他的照相机。他不同意。我说，你给我拍一张照片总可以吧？莎士比亚说，胶卷很贵的。但他

还是很勉强地给我拍了一张。

“作为回报，你必须在我的戏里免费演一个角色。”莎士比亚果然给我弄到了一个角色，让我演给哈姆

雷特提靴子的仆人。

《哈姆雷特》在蛋镇越来越出名了，几乎家喻户晓，连小混混们都开始谈论哈姆雷特。

“什么时候才能正式上演呀？”“国庆节正式上演！”莎士比亚说。国庆节转眼便要到了。

国庆节的前一天下午，我们在电影院作了最后一次排演，莎士比亚一反常态，不吝用最好听的词语赞扬

了我们的表演。

可是，老吴给我们出了难题。如果今天莎士比亚不交清租金欠款，明天休想推开电影院的大门。

莎士比亚对我们说：“钱的问题我来解决，明天首演如期进行，一切按计划进行。明天将是蛋镇史上最

伟大的一天。”

第二天一早，很多人早早便来到了电影院。令我惊喜的是，电影院的大门是敞开着的，老吴笑容可掬地

站在门口，右手里揣着一把钞票。

莎士比亚在电影院后台等着我们。他的脸上洋溢着好事将至的亢奋，一一给学生们发钱：“加油！”

话剧按时开始。

一切都十分顺利。观众的热情和专注出乎意料，没有人喝倒彩，也没有哄笑，连吹口哨都没有。演出落

下帷幕,观众发出暴风骤雨般的掌声和欢呼声。我看到了父亲在向我招手，脸上洋溢着久违的笑容。这一次，

他断不会骂我“废物”。

这是伟大的一天。

但当全体演职人员集体出来谢幕的时候，唯独没见莎士比亚。有人小声告诉我，刚才警察闯了进来，将

莎士比亚抓走了。“昨晚，他撬开了蛋镇卫生院财务室的保险柜……”

首演即成绝唱。

大概是三个月后，临近春节了。莎士比亚突然出现在我的面前。

莎士比亚说，我爸垫了卫生院财务室的钱……我在派出所关了一些时间。我要离开蛋镇了。

“回到你妈妈身边？”

莎士比亚说，不是，天下之大，哪我都能去……他从脖子上取下照相机递给我：“这个送给你。”

我惶恐地推辞。在我眼里，一部照相机的价值相当于半个蛋镇。

“你给哈姆雷特提靴演得很好，这是你应得的。”莎士比亚说，“莎士比亚原著中没有提靴人的角色，

你帮助我完成了一次伟大的创新。”

莎士比亚说：“我们不能只看眼前。我们二十年后见。”

很快，我成了蛋镇最好的照相师，几乎所有的人都希望我给他们照相。我十分期待二十年后与莎士比亚

相见。

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解不正做的一项是（）

A.小说以“1985年的莎士比亚”为题，交代了时间和人物，点明了小说发生的时代背景，激发了读者的阅

读兴趣。

B.莎士比亚能够租影院排演剧目，与做卫生院院长的爸爸对他的经济支持分不开，即使出事后爸爸还为他

垫付了钱。

C.莎士比亚请求租用电影院，老吴说“我当然支持年轻人的事业”，其实老吴心口不一，后来又给莎士比

亚出了难题。

D.毛头小子排演世界名著，未见识过话剧的蛋镇人热情空前，反映了改革开放初期国人精神面貌与文化需

求的新变化。

7.下列对小说相关艺术特色的分析和鉴赏，不走理的一项是（）

A.小说开篇对莎士比亚的外貌描写，不仅体现了他的鲜明个性，而且反映了那个年代新潮青年的时尚追求。

B.小说选取那个年代稀有的文化场所电影院作为活动场景，既有利于情节的集中和展开，也利于表现主题。

C.小说采用补叙方式，交代人物身份，对支付演出费用做了补充说明，为后文情节作铺垫，使结构更严密。

D.小说莎士比亚与“我”告别这一情节，既交代人物命运，又丰富了人物形象，给读者留下了想象的空间。

8.如何理解“这是伟大的一天”？

9.“我”在小说中虽然出现较晚，但有重要作用，请结合文本简要分析。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

邵晔，字日华，其先京兆人。唐末丧乱，曾祖岳挈族之荆南谒高季兴，不见礼，遂之湖南。晔幼嗜学,

耻从辟署。太平兴国八年，擢进士第，解强，授邵阳主簿，改大理评事、知蓬州录事参军。时太子中舍杨全

知州，性悍率蒙昧，部民张道丰等三人被诬为劫盗，悉置于死，狱已具，晔察其枉，不署牍，白全当核其实。

全不听，引道丰等抵法，号呼不服，再系狱按验。既而捕获正盗，道丰等遂得释，全坐削籍为民。晔代还引

对，太宗谓曰：“尔能活吾平民，深可嘉也。”赐钱五万，下诏以全事戒谕天下。景德中，假光禄卿，充交

址安抚国信使。会黎桓死，其子龙钺嗣立，兄龙全率兵劫库财而去，其弟龙延杀钺自立，龙廷兄明护率扶兰

碧兵攻战。晔驻隋春，以事上闻，改命为缘海安抚使，许以便宜设方略。晔贻书安南，谕朝廷威德，俾速定

位J明护等即时听命，奉龙延主军事。初，诏晔俟其事定，即以黎桓礼物改赐新帅。晔上言：“怀抚外夷，

当示诚信，不若俟龙廷贡奉，别加封爵而宠赐之。”真宗甚嘉纳。使还，改兵部员外郎，赐金紫。初受使假

官钱八十万市私觌物及为安抚已偿其半余皆诏除之尝上《宜州山川》等四图颇详控制之要俄判二可三勾院,

坐所举季随犯赃，晔当削一官，上以其远使之勤，止令停任。大中祥符初，起知兖州，表请东封，优诏答之。

及遣王钦若、赵安仁经度封禅，仍判州事，就命晔为京东转运使。封禅礼毕，超拜刑部郎中。四年，改右谏

议大夫、知广州。州城濒海，每蕃舶至岸，常苦飓风，晔凿内濠通舟，飓不能害。俄逼疾卒，年六十三。

（节选自《宋史•邵晔传》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.初受使假/官钱八十万/市私觌物/及为安抚/已偿其半/余皆诏除之/尝上《宜州山川》等四图/颇详

控制之要/

B.初受使/假官钱八十万/市私觌物/及为安抚/已偿其半余/皆诏除之/尝上《宜州山川》等四图/颇详

控制之要/

C.初受使/假官钱八十万/市私觌物/及为安抚/已偿其半/余皆诏除之/尝上《宜州山川》等四图/颇详

控制之要/

D.初受使/假官钱八十万/市私觌物/及为安抚/己偿其半/余皆诏除之/尝上《宜州山川》等/四图颇详

控制之要/

1L下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.解褐，指脱去平民的粗布衣服，换上官服，入仕为官。用麻葛织品做成的布衣，叫做“褐”。

B.岭表，岭，特指大庾岭等五岭；表，“外”的意思，指方位上的“南”，领表就是岭南的意思。

C.三司，古代的官署制度，历代有所不同。宋代的“三司”是指盐铁司、度支司和户部司。

D.封禅，古代帝王在太平盛世或天降祥瑞时祭祀天地的典礼。“封”“禅”分别为祭地、祭天。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.邵晔志在科举，拒绝征聘委任。他幼年就爱好学习，以被官署征聘为耻，凭借考中进士走上仕途，担任

过邵阳主簿、大理评事、蓬州录事参军等一系列职务。

B.邵晔明察案情，深得皇帝嘉许。太子中舍杨全在邵晔发现张道丰等三人被诬陷为强盗实属冤枉的情况下，

仍将他们定为死罪；邵晔洞察其情，宋太宗对此赞许。

C.邵晔安抚交址，谨慎处理边事。他出任交址安抚国信使时，恰逢交址内部发生事变，他将有关情况禀告

皇上，皇上充分放权，邵晔恰当地处理了交址事变。

D.邵晔上勤国务，亦能下忧民事。他任兖州知州，建议皇上封禅泰山，皇帝采纳了他的建议；任广州知州，

主持开凿内濠，使海外船舶靠岸时避免飓风之害。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）既而捕获正盗，道丰等遂得释，全坐削籍为民。

（2）晔贻书安南，谕朝廷威德，俾速定位。

14.邵晔因何事受到皇帝的处理？又是因为什么得到皇帝的宽恕？处理结果怎样?

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

杜鹃花得红字®

真山民②

愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。

归心千古终难白，啼血万山都是红。

枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风。

至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。

［注］①“得红字”，指诗人和朋友分韵赋诗，分到的是“红”字，亦即需押此韵。②真山民，宋朝遗民，真

名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。

15.下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（）

A.首联直写巴蜀之地愁云密布之景，暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说，故国成空的浓重愁绪寓于眼前

的愁云形象地托出，妙合无垠，且定下了全诗的情感基调。

B.颔联承上而来，杜鹃鸟声声叫曰“不如归去”，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼叫出血，染红了万

山的杜鹃花，眷恋、怨恨之情表达至此，堪称惊心动魄。

C.颈联动静结合，前句写枝的静，深夜月色中杜鹃花的枝条在青雾笼罩下显得朦胧静美；后句写花的动，

锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇，动人心魄。

D.尾联明写“行人”直言诗意，一个“染”字，使诗意由鸟到花再到行人自然贯穿，层层相扣。卒章表明

诗意“怀乡恨”，此恨长挂望眼，永无绝期。

16.这首咏物诗中，作者是用什么手法来表现杜鹃花的？请作简要分析。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.根据语境，写出下列名篇中的相应语句。

（1）《登岳阳楼》中描写洞庭湖雄浑壮阔景象的诗句是：“,"。

（2）《阿房宫赋》中揭露秦朝挥霍无度，将钱财像泥沙一样浪费掉，给人民带来了深重的灾难，控诉秦的自

私无道的语句是：“,"。

（3）《念奴娇过洞庭》中形象地概括出洞庭湖广阔无涯、优美而又平静的特点，抒发词人泛舟湖上所得的乐

趣的句子是：“,"。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

西湖，太湖、洞庭湖、洱海……这些名湖，都是人们所熟悉的。它们有的妩媚，—①—，有的浓妆，

有的淡抹。唯独镜泊湖却另具一番情调，它妩媚、雄奇都谈不上，而是充满了古朴的野趣。坐在镜泊湖旁那

种有着尖顶、回廊的木头房子里，推窗也可以看到一角的山色湖光。这个遥望不见一座塔、一道拱桥、一个

亭台楼阁的巨大湖泊，自有一番“妙趣天然未夺真”的景象，它所具有的是一种粗犷的美、朴素的美。打个

比方吧，她是在水乡浣纱时代的西子，而不是宫禁里“云鬓花颜步摇”的杨妃。

镜泊潮的湖水很清，湖面煞像大自然创造的一面巨镜。船在上面航行，上端是山色云彩,下面也是山色

云彩，船头冲破了画图，涟漪澈潮，波光摇曳。船腹下的图景又愈合起来。两岸山峦绵亘，比较靠近山崖的

时候，似乎有点三峡气派。更奇特的，是这个湖曲折蜿蜒，实际上是由七面大湖连串而成。—②—,所

以人们常常能发现惊喜。小船航行着，航行着，看来前头是岸了，谁知转一个弯，又是一面大湖。湖中有一

个地方，又是放流木排的场地，巨木成筏，在湖面上载浮载沉。这样的景象，在其它人工修饰很多的名湖，

也是难得一见的。

18.文中使用了哪些修辞手法（）

A.比拟、比喻、夸张B.对偶、借代、排比

C.比拟、比喻、排比D.对偶、借代、夸张

19.文中画波浪线的句子可改写成“船在湖面上航行，上下都是山色云彩，船头前方是涟漪激涌、波光摇曳

的水面。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个

字。

21.下面是社区居委会准备发到社区群中的公告的部分正文，文段中有几处语言表达存在问题，请指出其中

四处的序号并修改错误处，使语言表达准确流畅。

①小区实行封闭管理，在出入口设置检查点，进出人员必须佩戴口罩并接受体温检测。②主动配合相关

部门，开展防疫安全排查工作，③落实“早报告、早发现、早隔离”要求。④暂时关闭小区内健身娱乐场所，

严禁杜绝人员聚集。⑤小区出入口、小广场、电梯及按钮、入户门把手等公共场所和设施每天全覆盖、高频

次消毒。⑥设置口罩专用垃圾桶，定时消杀清洁，避免二次污染。⑦为解决疫情防控形势下业主买菜难，⑧

物业将提供免费代购服务，由物业管家统一配送制业主门口。⑨快递需在小区门口区域由业主自行领取。

22.《红楼梦》中第五回”才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕泪江边望，千里东风一梦遥”是谁的

判词？请结合小说情节解说前两句判词的含义，再说一说后两句判词暗示的人物结局。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

有人认为，当下时代是仓促的，所以成功要趁早。

中国科学院院士李曙光认为，都有自己的花期。

针对以上两种说法，学校拟举办一场辩题为“成功要趁早/成功不必趁早”的辩论，请你选择一个观点，结

合材料内容，写一篇辩论稿，体现你的认识与思想。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

期末测试

答案解析

(-)

1.【答案】D

【解析】本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内

容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内

容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。

D项，“接受者对文本的理解不仅仅是文本意义的重现，而且是文本与‘前理解’的统一，这使得文本与接

受呈现出相互作用的关系”说法错误。“不仅仅是……而且是”错，结合材料一第三段“理解不可能是文本

意义的重现，而只能是文本与‘前理解’的统一”分析可知，选项曲解文意。

故选D。

2.【答案】B

【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时

要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息

带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

A项，“‘前理解’是接受者理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以它

会影响接受者对文本的理解”说法错误。"由于……所以……”的因果关系不成立，“接受者对文本的接受

不是被动的”，这是一种现象，一个结果，而不是原因。

C项，“理解就是误读，创造也是误读。接受者的理解距离艺术作品的本义越远，就越具有创造性，艺术作

品就越成功”说法错误。“理解距离艺术作品的本义越远，就越具有创造性”是对“理解”和“创造性”

的错误理解，原文并没有证明二者的正比例关系。

D项，“中国古代文论和西方现代文论，对于“填空、对话、兴叹”的见解相同，都指明了文学作品构成审

美价值的固有方式和特征”说法错误。“都指明了文学作品构成审美价值的固有方式和特征”有误，原文

为“它所指明的正是文学作品构成审美价值的固有方式和特征”，这个“它”是前文中的“再创造特征”。

故选B。

3.【答案】C

【解析】本题考查对诗文的解读能力。本题题干是“中国古代诗词中的‘理趣'与司空图所说的‘韵外之

致'‘味外之旨’是相通的，下列诗句中，不含‘理趣’的一项是"，作答本题，首先要理解“理趣”的含

义：主要以生动具体的美的形象去表现特定的生活真理，使人从中受到有益的启示。

A项，这幅画准确生动地描绘了一个萧瑟秋风中手拿团扇心情惘怅的女子的情态，并通过题诗，隐喻式地抒

发了他对怀才不遇，世态炎凉的感慨。

B项，这首诗的第一句，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。诗

的第二句，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前

途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有

深刻的哲理。

C项，诗通过对环境的描写，勾勒了一幅乡村野外恬静、安详的画面。该诗不仅仅写出了静态的画，而且发

挥想象，探索画家心理，给画赋予动态、声响，揭示画外的景与趣。

D项，诗中通过对画眉鸟自由生活的赞美，抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀。表现了诗人向往和追求自由

生活的热切愿望。同时，也表达了诗人对束缚个性、压抑人才的种种拘泥与禁锢的强烈憎恶和否定。

A、B、D项诗句中都含“理趣”。

故选Co

4.【答案】第二文本：通过（不同的）读者与文本“对话”，得到文本的再解读意义。填空：读者在其可能

范围内发挥再创造的才能，对文本的最终完成。对话：文本吁请、呼唤，读者积极应答，理解文本提出的问

题。兴叹：读者通过自己的想象和体味，在有限的诗文中得到无限丰富的意蕴和旨趣。

【解析】本题考查理解文中重要词语的含义的能力。作答时首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位

置，结合上下文扩展内容，有助于理解把握。解释具体语境中的词义，目的就在于强调现代文阅读教学应回

到文本本身，应重视阅读基本技能的训练，考生在理解文本文意的基础上，应多体味文本语言，并在具体实

在的文本中去与作者对话、交流。做好该题主要是根据具体语境，联系上下文内容推断出其含义。本题中，

题干“材料二中出现了‘第二文本'‘填空''对话''兴叹’四个名词术语，请根据文章内容写出对这

四个术语的理解”，结合“接受美学认为，文学作品完成之后，在没有和读者发生关系之前，还不能算是真

正的作品，而只能被称为‘第一文本'。经由阅读之后，文学作品才能摆脱孤立的‘自在‘存在状态，成为

'自为’的存在，即作为审美对象'第二文’而存在。由此可见，‘第二文本'是在‘第一文本’的基础

上，经由读者再创造的结果”分析可知，第二文本是通过（不同的）读者与文本“对话”，得到文本的再解

读意义。结合“至于思想观念及其他形而上的蕴含，更是混沌朦胧的，因此，文学作品的最终完成，必须依

靠读者自己去体验、去‘填空'”分析可知，填空是读者在其可能范围内发挥再创造的才能，对文本的最终

完成。结合”与之相近，德国阐释学理论家伽达默尔也早已指出，艺术存在于读者与文本的‘对话'之中，

作品的意义与作者个人的体验之间没什么关联，而是在读者与文本的‘对话’中生成的。文本是一种吁请、

呼唤，它渴求被理解；而读者则积极地应答，理解文本提出的问题，这就构成了‘对话'”分析可知，对话

是文本吁请、呼唤，读者积极应答，理解文本提出的问题。结合“孔子’诗可以兴’的见解，按宋人朱熹的

解释，即为‘感发志意’，也就是说，读诗可以激发人们丰富的想象和联想，并通过想象和联想，感悟体味

诗中的意蕴”分析可知，兴叹是读者通过自己的想象和体味，在有限的诗文中得到无限丰富的意蕴和旨趣。

5.【答案】答案示例：①文学作品的“召唤结构”需要读者的呼应和配合，以便完成它的第二次创作。②文

学作品的价值只有通过读者的阅读，才变为现实的存在。③读者的“前理解”（心理文化结构）决定了他们

对文学作品的理解是文本与“前理解”的统一，这样的文学作品才是成功的。④文学作品一经产生就成为

历史，需要读者按照当下的心理文化结构去理解，使文学作品走向现实，在生活中发挥作用。（使文学作品

焕发生命活力）

【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有

局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部

分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要

对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首

和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。本题题干“接受美学认为，经由读者再创造的

‘第二文本’才算得上是真正的文学作品。请结合材料一分析这种观点的合理性”，结合“文本的召唤性

需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常

引发出读者脑海中的丰富意象”分析可知，文学作品的“召唤结构”需要读者的呼应和配合，以便完成它

的第二次创作。结合”由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它

才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之

一”分析可知，文学作品的价值只有通过读者的阅读，才变为现实的存在。结合“海德格尔提出‘前理解'，

即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与‘前理

解’的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系”分析可知，读者的“前理解”（心理文化结

构）决定了他们对文学作品的理解是文本与“前理解”的统一，这样的文学作品才是成功的。结合“文本一

经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时”“但

我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人”分析可知，文学作品一经产生就成为

历史，需要读者按照当下的心理文化结构去理解，使文学作品走向现实，在生活中发挥作用。

（二）

6.【答案】B

【解析】本题主要考查考生对小说思想内容的筛选和分析概括能力。解答本题首先明确题目要求，其次是阅

读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据写作

手法上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。

B项，“与做卫生院院长的爸爸对他的经济支持分不开”错误，结合原文“谁也无从知道他的钱从哪里来。

有人说，他的钱是从他的父亲朱风光那里硬要来的”分析，做卫生院院长的爸爸没有对莎士比亚提供经济

支持，曲解文意。

故选B。

7.【答案】C

【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文

章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人

物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题选”对小说相关艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一

项”。

C项，“小说采用补叙方式”错误，小说采用的是插叙方式。

故选C。

8.【答案】①“伟大”，表明演出成功，父亲对“我”的态度有了转变。②莎士比亚实现了理想，满足了人

们对精神文化的需求。

【解析】本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，应该从

修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么

样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。

结合原文”一切都十分顺利。观众的热情和专注出乎意料，没有人喝倒彩，也没有哄笑，连吹口哨都没有。

演出落下帷幕，观众发出暴风骤雨般的掌声和欢呼声。我看到了父亲在向我招手，脸上洋溢着久违的笑容。

这一次，他断不会骂我‘废物’”分析可知，“伟大”，表明演出成功，父亲对“我”的态度有了转变；因

为“我”演的好，“莎士比亚”把相机送给了“我”，“很快，我成了蛋镇最好的照相师，几乎所有的人都

希望我给他们照相"，“我”在精神上得到满足；“莎士比亚原著中没有提靴人的角色，你帮助我完成了一

次伟大的创新”，此次演出“莎士比亚”实现了理想，满足了人们对精神文化的需求。这一天的成功更加增

强了“莎士比亚”的信心。

9.【答案】①讲述故事，以“我”来叙述，交待人物命运，使故事情节更完整。②“我”是事件的参与者,

真实地写出了“我”的亲历与感受。③丰富人物形象，“我”成为蛋镇最好的照相师与莎士比亚有直接关

系，这样丰富了莎士比亚的执著于理想的形象内涵与意义。④深化主题，表达莎士比亚这一代人对理想的执

著追求及对精神文化的需求与渴望。

【解析】本题考查分析人物作用的能力。回答本题，应注重从两个方面思考，即“我”在小说情节结构上的

具体作用和对人物形象刻画的作用。从情节结构方面来看，

以“我”来叙述，“如果今天莎士比亚不交清租金欠款，明天休想推开电影院的大门”，通过“我”让读者

知道了演出的困难；“令我惊喜的是，电影院的大门是敞开着的，老吴笑容可掬地站在门口，右手里揣着一

把钞票”“有人小声告诉我，刚才警察闯了进来，将莎士比亚抓走了。'昨晚，他撬开了蛋镇卫生院财务室

的保险柜……'"，通过“我”解开了读者的疑惑；“我在派出所关了一些时间。我要离开蛋镇了”“我们

不能只看眼前。我们二十年后见”，通过“我”交待人物命运，使故事情节更完整；“我”是事件的亲历者，

“我”在演出中得到的肯定，直观的传达给了读者；“你给哈姆雷特提靴演得很好，这是你应得的。”“莎

士比亚原著中没有提靴人的角色，你帮助我完成了一次伟大的创新。”“我十分期待二十年后与莎士比亚相

见”，“我”对理想的追求和自信源于此次演出，演出和“莎士比亚”给予了“我”极大的自信和鼓舞，同

时“我成了蛋镇最好的照相师”丰富了莎士比亚的执著于理想的形象内涵与意义；“我”和“莎士比亚”

都为了自己的理想而奋斗，“我”的出现深化了主题，表达莎士比亚这一代人对理想的执著追求及对精神

文化的需求与渴望。

--、

（一）

10.【答案】c

【解析】本题考查文言文断句能力。

划线句子中，“假”为“借”的意思，与“官钱八十万”构成动宾关系，不能断开，排除A项。“余”做

“皆诏除之”的主语更合理，中间不能断开，排除B项。“四图”做“上”的宾语，不能断开，下句省略

“四图”更合乎文言句式的省略特点，排除D项。

译文：当初邵晔受命出使时，借得官钱八十万，用于购买私人拜会所用的物品，等到为安抚时，已偿还了其

中的一半，余下的都下诏令加以免除。他曾经进献《宜州山川》等四图，颇为详细地述说了守备的要领。

故选Co

11.【答案】D

【解析】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

D项，“‘封''禅'分别为祭地、祭天”说法错误。封禅是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时的

祭祀天地的大型典礼，封为“祭天”，禅为“祭地”。

故选D。

12.【答案】B

【解析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻

找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。

B项，“太子中舍杨全在邵晔发现张道丰等三人被诬陷为强盗实属冤枉的情况下，仍将他们定为死罪”说法

错误，根据文本“时太子中舍杨全知州，性悍率蒙昧，部民张道丰等三人被诬为劫盗，悉置于死，狱已具，

晔察其枉，不署牍，白全当核其实”可知，杨全将他们定为死罪的时候，邵晔并未发现张道丰等三人被诬陷，

是已经定案以后，邵晔发现他们冤枉，于是不签署文书。

故选Bo

13.【答案】（1）不久捕获到真正的强盗，张道丰等人于是得以释放，杨全获罪被削官为民。

（2）邵晔致信安南，晓以朝廷的声威盛德，使其迅速确定首领。

【解析】本题考查学生文言文翻译能力。

赋分点：①“既而”，不久；“遂”，于是；“释”，释放；“坐”，获罪。

②“贻书”，致信；“谕”，帝王直接通告人民，引申义为告诉；“俾”，使；“定位”，确定首领。

14.【答案】邵晔因自己举荐的季随贪赃枉法而受到皇帝处理，他因为有不远千里出使的功绩，得到皇帝的

宽恕，最终只被停止任职。

【解析】本题考查考生对文本内容的分析、理解、概括的能力。

解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据要求，认真阅读文本，通过分析文本内容，概括得出答案。

本题中要求回答邵晔因何事受到皇帝的处理？又是因为什么得到皇帝的宽恕？处理结果怎样？根据文本

“坐所举季随犯赃，晔当削一官，上以其远使之勤，止令停任”可知，邵晔因自己举荐的季随贪赃枉法而受

到皇帝处理，他因为不远千里出使的功绩，得到皇帝的宽恕，最终只被停止任职。

【参考译文】

邵晔字日华，他的祖先是京兆人。唐朝末年战乱，他的曾祖邵岳带领族人到荆南拜见高季兴，不被礼遇，

于是到了湖南。邵晔年幼好学，耻于接受征聘委任。太平兴国八年，考取进士，走上仕途，被任命为邵阳主

簿，后改任大理评事、蓬州录事参军。当时太子中舍杨全担任知州，其人性格粗鲁愚昧，州民张道丰等三人

被诬陷为劫贼强盗，全部定为死罪，已经判罪定案，邵晔发现他们冤枉，于是不签署文书，禀告杨全应当核

查事实。杨全并不采纳，传讯张道丰等伏法，（他们）哀号呼喊不服判决，再次被关进牢狱查验案情。不久

捕获到真正的强盗，张道丰等人于是得以释放，杨全获罪削官为民。邵晔由外任调回朝廷，皇帝召见他问话，

太宗对他说：“你能救活我的百姓，确实值得嘉奖。”赐钱五万，下诏书晓谕天下要以杨全之事为戒。景德

年间，邵晔代理光禄卿，担任交趾安抚国信使。恰逢黎桓死，他的儿子龙钺继承父位，其兄龙全率兵抢劫仓

库的财物后离去，其弟龙廷杀死龙钺后自立，龙廷兄明护率领扶兰寨兵攻打。邵晔驻扎岭南，将此事上奏，

改任缘海安抚使，允准自主行事制定方略。邵晔致信安南，晓以朝廷的声威盛德，使其迅速确定首领。明护

等人立即听命，奉龙廷主持军事。当初，皇帝诏令邵晔待事变结束后，就以原打算赐黎桓的礼物改赐新的首

领。邵晔上言道：“怀柔安抚外夷，应当示以诚信，不如等龙廷贡奉后，另加封爵以宠幸恩赐他。”真宗对

此极为赞许并采纳了他的建议。邵晔出使返回后，改任兵部员外郎，被赏赐金印紫绶。当初邵晔受命出使时，

借得官钱八十万，用于购买私人拜会所用的物品，等到为安抚时，已偿还了其中的一半，余下的都下诏令加

以免除。他曾经进献《宜州山川》等四图，颇为详细地述说了守备的要领。不久兼任三司三勾院之职，由于

所举荐的季随贪赃枉法而获罪，邵晔被判削去一官，皇帝因其不远千里出使的功绩，只令他停任。大中祥符

初年，邵晔被起用担任兖州知州，上表奏请东封泰山，皇帝以褒美嘉奖的诏书答复了他。等到派遣王钦若、

赵安仁筹划封禅一事时，仍兼州事，就任命邵晔为京东转运使。封禅礼完毕，越级提拔任命为刑部郎中。大

中祥符四年，改任右谏议大夫、广州知州。广州城濒临大海，每逢海外的船只到岸，常苦于飓风的袭击，邵

晔开凿内濠使船只通过，飓风再不能损坏船只。不久因病去世，时年六十三岁。

（二）

15.【答案】C

【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想内容和艺术特色的能力。

C项，“颈联动静结合”分析不当。依据颔联“枝带翠烟深夜月”诗人写到杜鹃花笼罩枝条，属于实写杜鹃

花，然后“魂飞锦水旧东风”写精魂早已乘昔日和暖的东风飞回朝思暮想的锦水之滨属于虚写，由此可知，

颈联运用的是虚实结合的艺术手法。

故选C。

16.【答案】虚实结合。首联从虚处着笔，哀怨动人的传说给杜鹃抹上了一层神秘色彩，第二联由虚到实，

杜鹃啼血染红千山万里，开出满山的红杜鹃，景象悲壮，遗恨尤为沉重。第三联前句写实，月下杜鹃花翠雾

笼罩枝条；后句虚写，杜鹃精魂早已乘昔日和暖的东风飞回朝思暮想的锦水之滨，意象凄美动人。

【解析】本题考查分析鉴赏诗歌中的表现手法的能力。

首联：“愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛”诗人以愁锁巴云写起不由得想到国家灭亡的往事，然后诗人将

亡国之哀寄托到杜鹃花上，通过分析可以看出作者写往事属于虚写；

颔联：“归心千古终难白，啼血万山都是红”可以看出诗人写到满山的杜鹃花，属于实写；

颈联：“枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风”中，“枝带翠烟深夜月”诗人写到杜鹃花笼罩枝条，属于实写

杜鹃花，然后“魂飞锦水旧东风”写精魂早已乘昔日和暖的东风飞回朝思暮想的锦水之滨属于虚写；

根据以上分析可以看出作者正是运用了“虚实结合”的手法表达自己的故国的思念之情。

(三)

17.【答案】(1)吴楚东南拆乾坤日夜浮

(2)奈何取之尽锚铢用之如泥沙

(3)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶

【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。

名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默

写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。

本题注意“圻”“乾坤”“锚铢”“鉴”“琼”等字词的书写。

18.【答案】C

【解析】本题考查判断修辞手法的能力。解答此类题目，考生首先要掌握高考常考的几种修辞，如比喻、拟

人、夸张、借代、反复、排比、设问、反问等；要掌握每种修辞的特点和效果；要能区别易混修辞的不同。

“它们有的妩媚……有的浓妆，有的淡抹”这是比拟，把这些湖当做美人来写；同时三个“有的”也构成排

比；“湖面煞像大自然创造的一面巨镜”，这是比喻。

文中没有“夸张”和“借代”。

故选Co

19.【答案】原文两次强调“山色云彩”并单独成句，突出了水天一色的美丽景象，照应前面的“巨镜”将

“涟漪澈谶”“波光摇曳”等词语单独成句。突出其颜色变化流动的特点，增强画面感和节奏感。增加读者

的阅读兴趣，也更好地展现镜泊湖平静、美丽的特点。

【解析】本题考查选用句式的能力和欣赏精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，要能够比较出两句话

在句式选用上的差别，能够鉴赏修辞或词语的效果，并能够结合具体语境分析出哪个句子表达效果好。

和题干中的句子“上下都是山色云彩”相比，原文”上端是山色云彩，下面也是山色云彩”，分开说，且重

复“山色云彩”，这样就起到强调作用，突出了水天一色的美丽景象；而“下”指的是“水面”，这样也与

前面的“巨镜”相照应；另外，将“涟漪澈涌”“波光摇曳”等词语单独成句，内容上突出其颜色变化流动

的特点，增强画面感；而句式简短，突出节奏感。从效果上看，原句的表达增加读者的阅读兴趣，也更好地

展现镜泊湖平静、美丽的特点。

20.【答案】①有的雄奇②因为这个原因/因为湖曲折蜿蜒/因为湖形成原因特殊。

【解析】本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内

容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所

补写的句子的内容来源文本。

第一处，根据后文的“有的浓妆，有的淡抹”，“浓妆”与“淡抹”是相对的词语，因此此处填的词语应当

是与前面的“妩媚”相对，而句式也是“有的……”。据此可填写“有的雄奇”。

第二处，前面是“这个湖曲折蜿蜒，实际上是由七面大湖连串而成”，而后面是“所以人们常常能发现惊

喜”，既然有“所以"，那么前面必然有“因为”，而具体原因就是“湖曲折蜿蜒”。据此可填写“因为这

个原因”或“因为湖曲折蜿蜒”等。

21.【答案】（1）语句③，“早报告、早发现、早隔离”应改为“早发现、早报告、早隔离”。

（2）语句④，删除“严禁”（或删除“杜绝”）。

（3）语句⑦，句末应添加“的问题”。

（4）语句⑧，“提供免费代购服务”改为“提供代购服务，免收服务费”。

【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，

选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份

的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，作答本类题型，学生应可以根据说话的对象与场合的不

同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。

语句③，“早报告、早发现、早隔离”语序不当，应改为“早发现、早报告、早隔离”；

语句④，“严禁杜绝”重复，删除“严禁”（或删除“杜绝”）；

语句⑦，成分残缺，句末应添加“的问题”；

语句⑧，“提供免费代购服务”不合逻辑，改为“提供代购服务，免收服务费”。

22.【答案】这是探春的判词。探春有才，知书识礼有治家才能且有高远的志气，曾在凤姐生病时很好地改

革治理大观园；探春虽贵为贾府三小姐，却是庶出之女，生长于贾府日渐衰败之时，没有施展才华的运气。

“清明”两句暗示她的结局是远嫁。

【解析】本题考查名著阅读能力。解答此类题目，考生要对大纲规定的名著名篇有熟悉程度，特别注意情节、

人物、主题的把握，还要注意一些细节。做题时要仔细。

这是探春的判词，在贾府的众多女儿中，探春是一个聪明、敏感、精细、漂亮的姑娘，其时最吸引读者的，

还是她在大观园一番兴利除弊所表现出的机敏、干练、精明、果决的才干。这正是体现她“精明”的事件。

探春是一个英气勃勃的巾帼女儿，并曾言“我但凡是个男人，可以出得去，我必早走了，立一番事业。”这

是体现她“志自高”的地方。可是她却仍逃不出薄命司的命运，因为她是庶出，且生于贾府日渐衰败之时，

这是“生于末世运偏消”。“清明涕送江边望”：探春远嫁海外，清明时节亲人涕送江边；“千里东风一梦

遥”：比喻远嫁海外，归程无期。这就暗示探春的结局是“远嫁”。

四、

23.【答案】【范文】

成功之花次第放

尊敬的各位评委、对方辩友:

大家好！

我们为成功是否要趁早展开辩论，作为反方一辩，请允许我陈述我方的观点：成功不必趁早，成功之花

次第放，方能花香满中华。

或许信息高速化的时代背景下每个人都是焦虑而仓促的，于是在阅读时，我们选择听书、碎片化速读；

于是短视频崛起，播放倍速化；于是我们急切地追求效率，注重结果而忽视过程，身边那些年少成名的同龄

人让默默无闻的我们感到“压力山大”，使我们坚信出名、成功要趁早。

但是没有逐字逐句咀嚼，我们怎能体会到文学巨匠笔下的奥义？没有逐帧细赏，我们怎样感受到镜头下

的美感？没有踏实的积累，我们怎么体味到生活的温度与成功过程中奋斗的意义？在浮躁社会下成长的我

们不应随波逐流、盲目追求成功的早，而应追求成功的水到渠成、自然而然。

成功从来都不是一蹴而就的。成功是一块经过长久积累、外力雕磨，最终一股清风拂去表面尘埃显露于

世的远古岩石。它是坚硬的、厚实的，是要经历一定周期，满足一定的外界条件才会形成的。

曹雪芹“披阅十载，增删五次”，方成中华千古经典名著《红楼梦》；王