17《我变成了一棵树》 教案-2023-2024学年统编版三年级下册语文

17《我变成了一棵树》教案-2023-2024学年统编版三年级下册语文主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023-2024学年统编版三年级下册语文的第17课《我变成了一棵树》。本课内容主要围绕一个孩子想象自己变成了一棵树，以树的视角来观察世界的故事。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

首先，本课通过孩子想象自己变成了一棵树，让学生从树的视角去观察世界，从而培养学生的想象力和创造力。这与学生在之前的语文学习中，通过阅读和写作来培养想象力与创造力的学习内容相呼应。

其次，本课通过对树的描述，让学生了解树的特征和作用，从而培养学生的观察力和对自然环境的认识。这与学生在科学课中学到的关于植物的知识相联系。

最后，本课通过讲述孩子变成树后的所见所闻，让学生感受到人与自然的关系，从而培养学生的环保意识和责任感。这与学生在道德与法治课中学到的关于环保和责任的知识相呼应。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文学科核心素养，即语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造。

首先，通过阅读和理解《我变成了一棵树》这个故事，学生能够运用语言进行有效表达，理解和运用故事中的词语和句子。同时，通过故事情节的描述，学生能够运用语言进行思维的建构和发展，理解故事中的逻辑关系和情节发展。

其次，本节课通过故事的情节和主题，引导学生进行思维的发展和提升。学生可以通过思考故事中的情节和主题，理解故事所表达的思想和意义，从而提升自己的思维能力和批判性思维能力。

再次，本节课通过故事的主题和情节，引导学生进行文化的传承和理解。学生可以通过思考故事中的主题和情节，了解和理解故事所表达的文化背景和文化意义，从而提升自己的文化素养和理解能力。

最后，本节课通过故事的主题和情节，引导学生进行审美的鉴赏和创造。学生可以通过思考故事中的主题和情节，理解和欣赏故事中的美，从而提升自己的审美能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在正式开始学习《我变成了一棵树》这篇课文之前，学生已经具备了一定的语文基础知识，如识字、造句、段落理解等。同时，学生在之前的课程中也接触过类似的故事，如《小猫钓鱼》等，对故事情节和角色有一定的了解和认识。此外，学生在生活中也积累了一些关于树的常识，如树的作用、形态特征等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

对于三年级的学生来说，他们对新奇有趣的事物充满好奇，喜欢通过观察、想象和表达来探索世界。在学习《我变成了一棵树》这篇课文时，学生可能会对故事中孩子变成树的想象情节产生浓厚兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过阅读课文来理解故事内容，并通过讨论和表达来分享自己的观点和感受。在学习风格方面，学生喜欢通过动手操作、角色扮演等实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《我变成了一棵树》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对故事情节的逻辑性和合理性产生疑问，如孩子为什么能变成树，变成树后的生活如何等。

（2）对故事中的一些生僻词语和句式理解困难，需要教师进行重点讲解和指导。

（3）在表达自己的观点和感受时，可能会遇到语言组织和表达能力不足的问题。

（4）在角色扮演等实践活动中，可能需要教师提供更多的指导和鼓励，帮助学生更好地融入角色和情境。

针对以上困难和挑战，教师需要提前做好准备，通过有效的教学方法和策略来帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：统编版三年级下册语文教材、教学课件等。

3.信息化资源：教学视频、图片、动画等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、演示法、角色扮演法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我变成了一棵树》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我变成了一棵树》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我变成了一棵树》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《我变成了一棵树》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我变成了一棵树》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我变成了一棵树》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《小猫钓鱼》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我变成了一棵树》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我变成了一棵树》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《我变成了一棵树》重点，强调《我变成了一棵树》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《我变成了一棵树》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《我变成了一棵树》知识的应用，提高实践能力。

在《我变成了一棵树》新课呈现结束后，对《我变成了一棵树》知识点进行梳理和总结。

强调《我变成了一棵树》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我变成了一棵树》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《我变成了一棵树》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《我变成了一棵树》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我变成了一棵树》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《我变成了一棵树》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我变成了一棵树》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我变成了一棵树》内容，强调《我变成了一棵树》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《我变成了一棵树》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理一、文本内容梳理

1.故事情节：本课讲述了一个孩子想象自己变成了一棵树，以树的视角来观察世界的故事。

2.角色：故事中的主要角色包括孩子、家人、动物等。

3.主题：本课的主题是想象力和环保意识。

4.语言特点：本课的语言生动有趣，富有想象力，同时融入了一些与树相关的词语和句式。

二、语文知识梳理

1.生字词：本课的生字词包括“树、变、家、鸟、虫”等。

2.句式：本课的句式包括陈述句、疑问句、感叹句等。

3.修辞手法：本课运用了比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

4.段落结构：本课的段落结构清晰，一般由一个自然段组成，每个段落围绕一个主题展开。

三、科学知识梳理

1.树的特征：本课介绍了树的形态特征，如树干、树枝、树叶、树根等。

2.树的作用：本课讲述了树在自然界中的作用，如吸收二氧化碳、释放氧气、保持水土等。

3.人与自然的关系：本课通过故事的情节，引导学生思考人与自然的关系，强调环保意识。

四、道德与法治知识梳理

1.想象力的重要性：本课通过故事的情节，引导学生认识到想象力的重要性，鼓励学生发挥自己的想象力。

2.环保意识：本课通过故事的情节，引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识和责任感。

五、教学策略

1.提问法：通过提问引导学生思考，激发学生的思考和讨论。

2.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受和体验知识。

3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.实践操作法：通过实践活动，让学生在实践中体验和应用知识。

六、作业设计

1.抄写生字词，巩固生字词的记忆。

2.模仿课文中的句式，进行句子练习。

3.结合课文内容，进行段落写作练习。

4.结合课文内容，进行科学知识的学习和探讨。

5.结合课文内容，进行道德与法治知识的学习和探讨。板书设计1.文本内容梳理：

-故事情节：孩子变成树

-角色：孩子、家人、动物

-主题：想象力、环保意识

-语言特点：生动有趣、想象力丰富

2.语文知识梳理：

-生字词：树、变、家、鸟、虫

-句式：陈述句、疑问句、感叹句

-修辞手法：比喻、拟人

-段落结构：清晰、围绕主题展开

3.科学知识梳理：

-树的特征：树干、树枝、树叶、树根

-树的作用：吸收二氧化碳、释放氧气、保持水土

-人与自然的关系：环保意识、责任感

4.道德与法治知识梳理：

-想象力的重要性：发挥想象力、创新意识

-环保意识：关注环保问题、责任感

5.教学策略：

-提问法：提问引导、思考讨论

-情境教学法：创设情境、感受体验

-合作学习法：小组合作、沟通能力

-实践操作法：实践活动、应用知识

6.作业设计：

-抄写生字词、巩固记忆

-句子练习、模仿课文

-段落写作、结合内容

-科学知识学习、探讨

-道德与法治知识学习、探讨课堂1.课堂提问：通过提问的方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解《我变成了一棵树》的故事情节时，可以提问学生：“故事中的孩子为什么会变成树？”通过学生的回答，了解他们对故事情节的理解程度。

2.观察：通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态和参与度。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与讨论，是否能够表达自己的观点和疑问。

3.测试：在课堂结束前，可以通过小测试来检查学生对《我变成了一棵树》的学习效果。例如，设计几道选择题和简答题，让学生在规定时间内完成，然后对学生的答案进行评分和反馈。

八、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现并指出其中的错误和不足。例如，在