2024一年级语文上册第六单元语文园地六配套教案新人教版

Page1语文园地六教学目标1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动好玩，了解动物都有自己不同的活动方式。教学重难点1.能推断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。2.朗读并背诵古诗、儿歌。教学打算打算资料：“状元成才路”多媒体课件、写有生字的苹果卡片、词语卡片。教学课时2课时第1课时课时目标1.能推断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。2.朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的爱好。教学过程板块一复习汉字，了解结构1.导入：又到了进入语文园地的欢乐时间了。在语文园地里，我们一起畅游这个大花园，不但可以观赏好玩的图画，做嬉戏，还可以穿越到古代……在这些好玩的活动中，我们还可以积累丰富的语文学问。（板书：语文园地六）2.汉字分类。（课件出示课本第90页第一题的图）（1）指名认读苹果里的生字。（2）指导理解图意。①学生视察课本上的花篮。说说你发觉了什么。预设：“花”可以分成上下两部分；“清”可以分成左右两部分。②引导：“花”是什么结构的？“清”是什么结构的？（3）提问：带有“星”“地”的苹果该分别放在哪个篮子里？说说你的想法。（4）出示题中泡泡，指导读泡泡中的文字。（5）生字归类。学生在书上完成连线作业，把剩下的生字与对应的篮子连起来。（6）老师小结：依据汉字结构的不同，我们可以把同一种结构的字归为一类。3.“分苹果”嬉戏。（1）拿出自己打算的写有生字的苹果卡片。（2）相互认读。（3）请两个同学到讲台前面拿着贴有“花”和“清”的篮子。（4）学生一个接一个上台放苹果卡片。要求口头表达：我是“歌”，歌曲的歌，我是左右结构的字。（5）老师相机评价。【设计意图】设计好玩的嬉戏活动，将学生带入识字情境之中，激发学生的主动性，同时在嬉戏中提高学生的语言实力。板块二朗读儿歌，辨别方向1.读背儿歌。（1）（出示课本插图）情境导入：文文早早地起床上学了，他面对太阳，往前跑。一边跑一边唱着儿歌！chénmiànxiànɡtàiyánɡ早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（2）自由读儿歌。（3）指名读儿歌。引导：儿歌里藏着我们前段时间学习的表示方位的词，你能找出来吗？（4）学生沟通。老师出示词卡“前、后、左、右、东、南、西、北”，指名认读。（5）同桌合作朗读儿歌，说说怎么分辨“东、西、南、北”。（6）指名沟通，协作手势指认方向。（7）看图，说说文文的东、西、南、北面分别有什么。2.嬉戏巩固。（1）老师说口令，同学们依据口令做动作。例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。（2）表演读儿歌。①老师在黑板上贴好事先打算的小太阳。师生合作朗读。老师读第1行，女生读第2行，男生读第3行。（协作手势，边指方向边朗读）②学生自由练习表演。③指名上台表演读儿歌。④师生合作背诵。老师说一句，学生说一句。（3）分辨方向。①创设情境：傍晚，元元放学回家，面对太阳，前面是什么？后面是什么？左面是什么？右面是什么？（将小太阳贴在教室的后面）bànɡwǎnmiànxiànɡtàiyánɡ傍晚回家，面向太阳。前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。②小组合作表演，老师适时帮助。【设计意图】通过情境表演等多种形式，引导学生把儿歌读正确，读流利，并熟读成诵。引导学生在嬉戏活动中辨别方向，在学习语言的同时习得生活实践实力。板块三成果展示，自主识字1.引导：同学们，这是一个漂亮的小镇。在上学路上，小明在街道两边的招牌上相识了这些字，你会读吗？（出示课本情景图）学生自由认读。指名认读2.老师出示生活情景图。（1）引导：你相识这些建筑物吗？相识这些招牌上的字吗？（2）指名认读。老师相机激励学生多识字。3.小组沟通。引导：说说你还相识哪些招牌上的字。【设计意图】敬重学生已有的学问阅历，用多种方式引导和激励学生在生活中识字，让学生养成在生活中留心视察的好习惯，逐步培育学生的自主识字实力。第2课时课时目标1.借助拼音，正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。2.尝试用多种合作的方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动好玩。教学过程板块一诵读古诗，积累名句1.读准字音。（1）老师范读。引导：唐代大诗人李白写了一首诗，想听吗？（2）（课件出示古诗）学生借助拼音自由地朗读古诗。（3）指名读古诗，老师正音。（4）同桌互读，相互正音。2.感知诗意。（1）提问：读了这首古诗，你有什么不懂的地方？预设：白玉盘、瑶台镜。（课件出示月亮、白玉盘和镜子的图片）（2）课件出示课本插图。引导想象：在晴朗的夜晚，天上有一个月亮，那圆圆的月亮像什么？（3）提问：诗人李白小时候把月亮称为什么？3.指导朗读。（1）老师说诗意，学生接读相应的诗句。（2）老师范读，指导学生读出节奏。（3）学生练读。（4）配乐诵读。4.背诵古诗。（1）同桌合作背一背——指名背诵——全班齐背。（2）跟着音乐唱一唱《古朗月行（节选）》。5.拓展积累。（1）引导：从古至今，许很多多的人都喜爱月亮，他们描写和赞美它。你还知道哪些关于月亮的诗或者儿歌？（2）老师带读诗句。jǔtóuwànɡmínɡyuèdītóusīɡùxiānɡ◎举头望明月，低头思故乡。jǔbēiyāomínɡyuèduìyǐnɡchénɡsānrén◎举杯邀明月，对影成三人。mínɡyuèchūtiānshāncānɡmánɡyúnhǎijiān◎明月出天山，苍茫云海间。【设计意图】运用形象、直观的画面帮助学生理解古诗，借助多媒体，创设音像情境，将学生带入情境之中，激发学生学习古诗的爱好。采纳指名读，合作读，配乐读、歌颂等多种方式，引导学生熟读成诵，体现了朗读训练的层次性。板块二朗读儿歌，感受乐趣1.朗读儿歌，读通读顺。（课件出示儿歌）（1）老师范读。学生一边听一边思索：儿歌中写了几种动物？预设：鸟、马、鱼三种动物。（2）学生自由读儿歌，要求读准字音。（3）指名分小节朗读，订正字音，提示停顿，指导读好问句。2.发觉特点，变式朗读。（1）引导：你发觉儿歌的三个小节有什么特点了吗？（一问一答，每小节提两个问题）（2）师生合作朗读。老师问，学生答。（3）小组合作读儿歌。自由编动作读。（4）男女生表演读。女生问，男生答。（一边读，一边配上动作）3.创编儿歌。（1）除了小鸟，还有谁也会飞？除了马，还有谁也会跑？除了鱼，还有谁也会游？（2）课件出示句式，学生仿说。谁会飞？谁会跑？谁会游？__________会飞。__________会跑。__________会游。__________怎样飞？__________怎样跑？__________怎样游？__________。__________。__________。4.布置作业。（1）和大人一起表演读儿歌，一人问，一人答。（2）和大人一起编儿歌。【设计意图】做动作表演读、仿照句式编儿歌等活动提高阅读质量，激发学生的阅读爱好，开发学生的语言创建力。和大人一起读儿歌、编儿歌，营造了亲子阅读的氛围，能让学生感受到阅读的乐趣。作业设计见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。教学反思语文园地六是这个单元的回顾复习和整理。为了激发学生的学习爱好，在教学中充分体现学生的主体地位，我细心设计了每个教学环节。1.以嬉戏为载体。本课教学设计以嬉戏贯穿始终，吸引学生的留意力，调动了学生的学习主动性，营造了乐趣横生的课堂氛围。充分挖掘课程资源，将要驾驭的学问点融入故事情境、嬉戏活动之中，让学生温故知新，活学活用。2.留意自主、合作、探究的学习方式。在各个环节中均设