高一语文限时训练32

Page3高一语文限时训练32一、阅读实力提升（一）阅读下面这篇文章，完成1-3题。汉字美学骆冬青汉字美学要关注汉字独特的美学创建的才智,即汉字构造的原则。汉字的造字原理,以许慎《说文解字》所论影响最为深远。甲骨文的发觉,当然令汉字造字在人们的视野中变得更加困难,来自远古的蛮荒之气、野性的思维,渗透到原初的汉字形态中,值得我们从美学思维的层面进一步探究;许慎揭示的“六书”说,在思维层面对汉字的造字原理,做出了堪称经典的阐说,或许可以进行进一步的归纳和补正,但其无疑已为探讨汉字美学供应了一种深刻的致思方向。汉字构造以象形为根基,图像先于声音的原理,就是造字层面上的美学阐论。汉字美学真正的起点,正在汉字创建的美学原点之中。这种关于造字的美学探究,也就与汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、草书以及楷书的不同书体的变易有关,更与汉字最终的“方块字”形态相关。其中的奥妙,虽与书写的物质变迁、技术要求等相关,却更应当在一种美学的思维下予以理解。但最根本的,却在于对汉字造字的美学原则的探究。这些原则的发觉,当与汉字创生的原初情境休戚相关。由此原理、原则的探究,自然引入关于汉字美学、汉字文化精神的探讨。汉字之中的文化积淀,是与汉字的构成相关的。例如,一个“中”字,一个“道”字,所包含的中国文化内核,须要多少部论著才能阐释清晰?西方文字也有类似情形,汉字之不同则在于字形、字音的分析中已经包含着深刻的文化史的内容,这种对中国文化史内容的积淀,成为汉字美学又一深刻的方面。若深究“文”①之含义,则“文化”本身即为“审美化”的重要体现。所以,在汉字中积淀的文化史,包含着很多美学的内容,须要进行深化探讨。每个汉字都是一首诗、一个故事、一段历史,还是一种哲学。而这些内容,与其他文字不同,是深刻地蕴含于汉字的训释之中的。训诂学或传统的小学②之所以重要,明显并非“识字”那么简洁。或者说,广义的“识字”,正包含着深刻的文化内涵,而审美的感悟乃是其中的重要内容。汉字“偏旁”的构成,形成了一个稳定而长久的谱系。这当然与汉字创建时的物质条件相关,但是,汉字之所以能够许久地应对物质世界的变迁,灵动自如地担当困难的表达任务,自是与汉字的特点相关。汉字本身内在的美学谱系与汉字观照世界的方式之间,存在着深刻的关联。许慎说:“古者庖羲氏之王天下也,仰则观象于天,俯则观法于地,视鸟兽之文与地之宜,近取诸身,远取诸物;于是始作《易》八卦,以垂宪象。”这里的“仰”“俯”“观象”“观法”“近取诸身”等,昭示了文字与世界建立关系的过程。而这个过程,却在文字本身中犹如活化石般被凝定。汉字美学的内涵,不妨说是无尽的。中国文化的内涵,在汉字美学中具有相当充分的体现。从汉字到汉语,当是一个更广远、更深邃的美学境域。可是,“汉字美学”的独特性,却可以自成一体,与“汉语美学”并非包含与被包含的关系。我们瞩目于“汉语美学”,但更注意“汉字美学”的奠基性。(选自《汉字蕴含的美学》,有删改)[注]①文:许慎《说文解字·序》:“文者,物象之本。”②小学:汉代称文字学为小学。隋唐以后为文字学、训诂学、音韵学之总称。下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()A.许慎的“六书”说在思维层面对汉字的造字原理做出了经典阐释,不须要进行进一步归纳和补正。B.汉字在对字音、字形的分析中就包含了深刻的文化史内容,类似情形也出现在西方文字中。C.汉字内在的美学谱系与其观照世界的方式间的关联,是其能许久敏捷地担当表达任务的缘由。D.汉字美学具有独特性,可自成一体,它虽然只是“汉语美学”的一部分,却是其基础所在。下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A.第一段列举“甲骨文”和“六书”两个事例,对比显明地论证了探讨汉字构造原则是探究汉字美学的开端。B.作者以许慎“古者庖……宪象”的话为论据,论述了文字与世界建立关联的过程。C.文章在论证中以大量篇幅阐述汉字中的文化精神,彰显了作者关注民族传统文化的立场。D.全文围绕对汉字构造美学原则的探究,逐层深化地论述了其在汉字美学探讨中的重要性。依据原文内容,下列说法不正确的一项是()A.我们只有对汉字造字的美学原则进行深化探究,才能找到汉字美学真正的起点。B.只要深化了解汉字的造字原理及其蕴含的中华文化,就抓住了汉字美学的核心内容。C.传统的小学并不只是简洁地教人识字,也包含审美感悟等深刻的文化内涵,因而很重要。D.具有无穷无尽内涵的汉字美学,能够相当充分地体现中国文化的内涵。（二）阅读下面这首诗，完成第4-5题。送李副使赴碛西①官军唐代岑参火山②六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城③，岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向立刻取，真是英雄一丈夫。注：①碛（qì）西：即安西都护府（治所在今新疆库车旁边）。②火山：又名火焰山，在今新疆。赤亭、轮台均在新疆，李副使赴碛西经过此地。③祁连城：在甘肃省张掖县西南。4.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇即点明时令，以“火山”“赤亭”起笔，暗含一路珍重的送别之意。B.诗人劝告李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，哀痛的惜别之情感人至深。C.最终两句直抒胸臆，“功名只向立刻取”语气坚决，这是诗人对李副使的勉励。D.诗歌融叙事、抒情、争论于一体，并且有别于其他送别诗，令人耳目一新。5.本诗塑造了李副使“英雄一丈夫”的形象，请结合全诗从三个角度分析这一形象。（三）阅读下面这篇文言文，完成第6-7题。许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。父通，避地河南，以泰和九年九月生衡于新郑县。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。6.父通，避地河南，以泰和九年九月生衡于新郑县。7.遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。二、默写诗文巩固（默写答案写在题目下面给出的答题区域）8．李白《梦游天姥吟留别》情景默写：（1）写天姥山时隐时现的句子是，通过赤城山和五岳侧面呈现天姥山高大的句子是。（2）写谢灵运住处环境清幽的句子是；写山泉声音响彻云霄的句子是。（3）浪漫主义诗人李白擅长描写想象的世界，他描写云中仙人出场时的穿着与出行工具，令人叹为观止。（4）写天气急剧改变，黑云压天，仿佛要下雨的句子是；写水面上升腾起烟雾，高峻雄奇的天姥山绘声绘色，就像一个光怪陆离的奇妙世界的句子是。（5）《梦游天姥吟留别》中表现攀登中山路坎坷回旋，时间飞逝的句子：，。（1）（2）（3）（4）（5）高一语文限时训练32答案阅读实力提升（一）阅读下面这篇文章，完成1-3题。1.C[解析]A项,“不须要”错，原文是“或许可以”；B项，“类似情形”指的不是前一句的内容；D项,“它虽然只是‘汉语美学’的一部分”错，原文末段说“与‘汉语美学’并非包含与被包含的关系”。A[解析]“对比显明”错。B[解析]“就抓住了汉字美学的核心内容”错，原文第一句只是说“要关注”。（二）阅读下面这首诗，完成第4-5题。4.B【解析】B项，“哀痛的惜别之情”错，整首诗感情豪迈，虽写送别，但从“岂能愁见”“真是英雄一丈夫”等可以看出并没有哀痛之情。5.（每点2分，意思相近即可）①李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。②李副使经验非凡。他常常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。③李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。（三）文言文阅读6.父亲许通，避乱来到河南，在泰和九年九月在新郑生下许衡。7.老师于是告辞离开，父母竭力挽留不留下。像这样总共换了三位老师。【参考译文】许衡，字仲平，怀州河内人，家中世代务农。父亲许通，避乱来到河南，于金朝泰和九年九月在新郑生下许衡。许衡从小有非凡资质，七岁入学，学习章句，问老师：“读书有什么用？”老师说：“用来换取科举功名。”许衡又问：“仅此而已吗？”老师大为惊异。每次学习书本，又能询问宗旨大义。时间长了，老师对许衡的父母说：“这孩子聪颖不同凡响，日后必成大器，我已不能当他的老师了。”老师于是告辞离开，父母竭力挽留不留下。像这样总共换了三位老师。二、默写诗文巩固8.（1）写天姥山时隐时现的句子是云霞明灭或可睹，通过赤城山和五岳侧面呈现天姥山高大的句子是势拔五