2024四年级数学下册第7单元图形的运动二第2课时平移教案新人教版

Page1第7单元图形的运动（二）第2课时平移教学目标:1.在详细情境中进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁图形沿水平和竖直方向按要求平移。2.通过在方格纸上画出按不同方向、不同格数平移图形的活动，使学生了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。3.感受数学的价值。教学重点:能按要求在方格纸上画出简洁的平面图形平移后的图形，会依据平移前后的图形推断平移方向和距离。教学难点:相识图形的平移变换，探究平移的基本性质，建立直观的空间观念。教学方法:讲授法探讨法课前打算:老师打算：荣德基PPT课件学生打算：直尺教学过程:一引入新课师：除了汽车行驶是平移，生活中还有哪些平移的例子？[学生依据自己的生活阅历举例子]师：上节课我们探讨了轴对称图形，这节课我们一起来探讨平移。[板书课题：平移]二课前检测1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.组内还有什么没有解决的问题？三探究新知探究点1确定平移的方向和距离1.出示例3。师：请你先独立思索，并在方格纸上画出将图形向上平移5格后的图形，之后在小组内沟通你的想法。2.合作探究。[学生动手操作，老师巡察指导，指名学生回答]师：出示错例，找到错误缘由，并改正。师：画出将原图形向右平移7格后的图形。小组内相互讲解，并沟通汇报画图的方法：（1）选点：在原图形上选择几个能确定图形形态和大小的点。（2）移点：按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。（3）连点成形：连接关键点画出图形来。师：视察平移后的图形和原图形，说一说，平移后的图形与原图形相比有什么特点？生：形态、大小不变，位置变更。3.小结。不管用哪种方法确定平移的距离，都要看对应点平移的方格数，不能看两个图形之间的方格数。探究点2在方格纸上按要求画出平移后的图形1.出示例题。师：视察平移后的图形，将括号补充完整。2.合作探究。学生独立思索并汇报：预设：生1:向左平移6格；向下平移5格。生2:向左平移3格；向下平移2格。师：请大家在小组内探讨一下你是如何确定原图形向左平移了几格的？[小组探讨沟通]预设：联系之前所学的画法，要先确定关键点，看相对应的关键点平移了几格，而不是看整个图形之间空了几格。3.小结。（1）图形在平移前后只是位置发生了变更，大小形态是不变的。（2）画出平移后的图形，必需要确定其方向和距离。确定平移的距离可以数对应点移动的距离，也可以数对应线移动的距离。[板书]四当堂检测画出平移后的图形。五课堂总结说一说本节课的收获。1.不管用哪种方法确定平移的距离，都要看对应点平移的方格数，不能看两个图形之间的方格数。2.图形在平移前后只是位置发生了变更，大小形态是不变的。3.要画出平移后的图形，必需要确定其平移的方向和距离。六课后作业1.请完成教材P88练习二十一第1、2题。2.请完成预习单第7单元第3课时。3.请完成《典中点》相关习题，详细内容见习题课件。板书平移1.图形在平移前后只是位置发生了变更，大小形态是不变的。2.画出平移后的图形，必需要确定其平移的方向和距离。确定平移的距离可以数对应点移动的距离，也可以数对应线移动的距离。课后反思平移是生活中到处可见的现象，本节课的教学不仅要使学生感知和初步相识平移，还要使学生初步相识平移的实质，并会在方格纸上画出简洁图形平移后的图形。在整个教学过程中，我始终把学生视为学习的主体，让学生