小学数学研修总结范文（6篇）

第第页小学数学研修总结范文（精选6篇）学习的美好时间在不经意中已经过去,你肯定学到了很多新的学习方式,你需要一个好的学习小结。以下是我为大家收集整理的小学数学研修总结范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。小学数学研修总结范文第1篇通过这次研修，使我认得到，课堂的主体应当是同学，所以我们要培育同学提出问题、分析问题、解决问题的本领，充分调动同学学习的主观能动性，充分确定同学的优点，激励同学的制造性，用积极的语言评价同学，要激励同学开展探究性学习，进行合作型学习，充分培育同学的探求本领及团结协作的本领，使同学在不断的学习中，发觉解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的本领，老师要教给解决问题的方法，取得本领的手段，充分信任同学的自主学习本领，不包办代替，绝不能扼杀同学的创新本领的形成。重视同学的学习品质、自主学习本领、合作学习本领、探究本领、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价同学，评价的是同学的综合本领，重视同学的动手本领，实践本领，创新本领的培育，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于同学的进展。1、创设情境。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣味的问题情景，吸引同学的注意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实启程，在讨论现实问题的过程中学习数学，同时把学到的数学学问应用到生活实际，使同学充分体会到学以致用的目的。2、联系实际，多激励同学，提高学习积极性。课改，要能发挥同学主体性和积极性、有一个创新思维活动的空间，关键在于老师。老师如何引导、启发、点拨？能否真正把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的学问教具。数学学科与社会生活、生产紧密联系。因此，在教学中老师要擅长引导同学从生活现实启程，依据同学把握的情况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题。3、重视过程教学，优化教学内容设计。新课改传授给同学的不仅仅是学问，而是包括学问、技能、创设问题、思考问题、解决问题、情感、态度、价值观等几个方面。教给同学的应当是探究学习的方法，教给同学独立思考及团体合作的意识。4、同学应成为课堂学习的主人。在过去的教学中还存在这样的问题，老师讲的太多，很多该让同学本身去思考，自已去讨论、归纳和总结的内容都被老师取而代之；该让同学本身动手的试验，被演示试验代替。培养了一批高分低能的同学，同时也抹杀了同学学习的积极性。因此，在新课程教学中，老师只能作为同学学习的组织者，引导者和合，而非学问的传授者，尽最大可能地为同学供给动手动脑的机会，让同学成为学习的主人。5、重视课后的做一做和说一说。说一说和做一做是与现实生活联系最紧密的地方。激励同学在课外本身动手去做一做，想一想，既达到了同学动手动脑的目的，又使同学学到的学问与现实生活联系了起来，既扩展了数学课堂，又激发了同学学习的爱好。我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使本身，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进本身的健康成长，切实为提高教学本领和业务水平而不懈努力。小学数学研修总结范文第2篇一、初学体会怀着忐忑不安的心情进入远程研修平台学习，接受老师的培训，我开始充分了迷茫，不知道到底是怎么样的学习，以为反正只是搞搞形式，走走过场而已，但是几天之后，通过看其他老师的`作业、评论、文章；看看课程团队专家的引导看法、建议，不由得使我对远程培训有了崭新的认得。二、在学习中成长远程研修更改了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中吸取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀老师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。看看我身边的老师，他们执著的好像小同学，认真，虚心，好学，老师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们老师培育同学科学探究本领，而自主合作探究是同学学习数学的紧要方式。课改的实施对于绝大多数数学老师而言，都是一场新的革命。所以我们应捉住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，讨论，积极自动地参加到课程改革中，从各方面挑战本身，更改本身，完善本身。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对数学教学改革进入了更深层次的思考，深感本身的灵魂在提升，视野也渐渐敞亮，内心好像走向了澄明……这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚决了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更杰出，还需要努力和更多的付出；我信任有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“阅历+反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步连续坚决地走下去……通过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破本身的极限而成长；在这里，我们苦并收获着，累并欢乐着。最后深深的感悟：路漫三、收获1、目标明确经过短短的十天的培训学习，使我对新课程目标的确定，也对新课程有了深入的理解。教授们讲课内容的丰富，教育理论与实践阅历的紧密结合，生动的案例，都让我受益匪浅。每天与老师们共同交流，共同探讨与反思教育教学中的问题，让我永生难忘。2、专业学问的增长本次学习，不但是在专业学问上的深化拓展，通过作业和点评、在线交流，更多的是对本身的教育教学进行了回顾与反思，在学习中反思，在交流中成长，这是我对本次培训的深刻感受。3、学问本领、素养修养的提高通过这次学习，我的学问本领、素养修养都有很大程度的提高。对以后的教学更有信念，更能全身心的投入到工作中，以后的时间里，我肯定会勤奋的学习、用睿智的反思、欢乐地交流、并意气风发的成长。总之，通过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破本身的极限而成长；在这里，我们苦并收获着，累并欢乐着。最后深深的感悟：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。小学数学研修总结范文第3篇这次是我弟一次参加网络培训，这次让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的学问面，与此同时让我个人感觉到学问的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，出名师的专题讲解和共享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这两个月来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于老师、同时也来自于方法。精彩的学问面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的学问和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心研讨、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为老师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，变化了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严厉地思考我所面临的挑战，思考将来的路如何去走。我意识到了本身身上的责任，意识到了作为素养教育的实在实施者在教育中的重量，意识到了树立新的教育观、教学观、老师观、同学观的紧要意义。我们大部分老师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于同学的无知。处于这样的环境中，时间长了，不重视自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不重视教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成本身的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的拦阻者。“老师在行动讨论中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题讨论是为了结题而讨论，不是针对同学，而是针对课题评审人员，一度造成课题讨论假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的爱好和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付日常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认得到课题的本质和紧要性。三十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和理想，留下太多的茫然与困惑。这两个月来我们静静地倾听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的欢乐里。我更清醒地认得到本身的贫乏，本身的浅陋，也看清了过去的本身：安于现状、自得自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中简单被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝摸索索少；课堂上呈现本身才华多，给同学参加的机会少。通过培训，我清醒地认得到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有肯定阅历，所带班级成绩方面，我们可以说还是很自负的；平常读书也不少，可谈到论文方面，大部分老师可以说毫无建树。之所以这样，除了由于本身教学理论的匮乏，无法将本身的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而本身的评价永久是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平常“读写分别”造成的结果。同学不练笔作文没有提高，我们老师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没方法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎本身的预料的是这样“困难”的写了几次作业后，发觉我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶然也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！我一直认为同学能出成绩的老师就是好老师。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教学这一块儿。备课、上课、批作业，每天在重复着这样的“三步曲”。尤其对于备课，手拿一本课本和教参，再加上本身对于数学的理解，这就叫充分备课，而后胸有成竹的去上课了。这次的培训，让我真正知道了“备课”的含义。老师备好课必需具备“学科专业学问、教育学心理学学问、实践性学问”。总之，这次的研修班学习给我是受益匪浅的效果，即便是在空闲时看到的一个老师和同学互动的一个小案例，也能让我体会到这种的互动是有必要的，可以提升更多的进展潜力的。在培训的时候，我会情不自禁的想到这是我认得的一种重点的憧憬，是一种理想，是必需要完成的一些东西，甚至我会觉得里面的很多丰富的学问是我的杰作，甚至不如我的杰作。我信任这些丰富的学问面可以激起我的更宏伟的目标以致实现。小学数学研修总结范文第4篇这次是我第二次参加网络培训，第一次是远程的形式，而这次是完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的学问面，与此同时让我个人感觉到学问的一种升华从那里开始，总的来说，形式多样，出名师的专题讲解和共享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于老师、同时也来自于方法。精彩的学问面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，并且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的学问和作学问的方法的成长，而更多的是他们执着于事业、严谨勤奋、潜心研讨、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为老师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在那里，我开阔了眼界，拓宽了思路，变化了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严厉地思考我所面临的挑战，思考将来的路如何去走。我意识到了自我身上的职责，意识到了作为素养教育的实在实施者在教育中的重量，意识到了树立新的教育观、教学观、老师观、同学观的紧要意义。我们大部分老师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是完美的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于同学的无知。处于这样的环境中，时间长了，不重视自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不重视教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自我的思想。此刻想来，不经意间我已成了新课程实施的拦阻者。“老师在行动讨论中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题讨论是为了结题而讨论，不是针对同学，而是针对课题评审人员，一度造成课题讨论假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便能够名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的爱好和进取性也荡然无存，再加上我们疲于应付日常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认得到课题的本质和紧要性。几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激—情和理想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地倾听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的欢快里。我更清醒地认得到自我的贫乏，自我的浅陋，也看清了过去的自我：安于现状、自得自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中简单被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝摸索索少；课堂上呈现自我才华多，给同学参加的机会少。经过培训，我清醒地认得到：激—情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有必需阅历，所带班级成绩方面，我们能够说还是很自负的；平常读书也不少，可谈到论文方面，大部分老师能够说毫无建树。之所以这样，除了由于自我教学理论的匮乏，无法将自我的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西能够说是挖空心思，而自我的评价永久是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平常“读写分别”造成的结果。同学不练笔作文没有提高，我们老师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没方法，作业总是要交的并且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自我的预料的是这样“困难”的写了几次作业后，发觉我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶然也能够“引经据典”一下了，这就是提高吧！我一向认为同学能出成绩的老师就是好老师。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教学这一块儿。备课、上课、批作业，每一天在重复着这样的“三步曲”。尤其对于备课，手拿一本课本和教参，再加上自我对于数学的理解，这就叫充分备课，而后胸有成竹的去上课了。这次的培训，让我真正明白了“备课”的含义。老师备好课必需具备“学科专业学问、教育学心理学学问、实践性学问”。总之，这次的研修班学习给我是受益匪浅的效果，即便是在空闲时看到的一个老师和同学互动的一个小案例，也能让我体会到这种的互动是有必要的，能够提升更多的进展潜力的。在培训的时候，我会情不自禁的想到这是我认得的一种重点的憧憬，是一种理想，是必需要完成的一些东西，甚至我会觉得里面的很多丰富的学问是我的杰作，甚至不如我的杰作。我信任这些丰富的学问面能够激起我的更宏伟的目标以致实现。小学数学研修总结范文第5篇这次的研修给我留下了深刻的影响。它让我随时倾听专家的讲座，了解专家科学的教育理论和先进的教学方法。它像一架云梯，让我不断的向上攀登。本次培训使我深刻地认得到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不一样在于课堂中重视交流，重视互动，重视联系同学的生活实际，畅所欲言，营造一个简便、活泼的课堂氛围。现我就对本次研修做一个总结。一、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时老师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。经过此次培训我统一了思想，提高了认得。从课程改革的视角重新端详了自我的教学理念，使自我在教学中不再迷茫，明确了自我教学目标。二、网络研修丰富了教学方法教学方法是老师在课堂教学中所实施的教的方法和引导同学的方法。教学过程是同学的认知过程，仅有同学进取参加教学活动才能收到良好的效果。在教学中要重视改善教学方法，坚持启发式，反对注入式。当代美国数学家．教育家波利亚说：“学习数学仅有当看到数学的产生，依照数学进展的历史次序或亲自从事数学发觉时，才能最好地理解数学”，所以教学中不仅仅要教给同学数学学问，还要揭示取得学问的思维过程。经过本次培训，我把握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。三、网络研修激活了我的教学灵感。数学教学除了系统的数学学问教学之外，还应紧密联系生活实际，让生活中人们必需的学问与技能成为数学教学的目标与努力探求，调了大众数学学习的资料的应用价值。所以，我在备课思考，什么样的数学情境才是好的教学情境？创设情境是应当注意什么？在新课改的实施过程中，老师们普遍反映同学的计算本领差，在这种现实背景下，怎样改善计算教学，在不加重同学课业负担的前提下，科学有效的提高同学的计算本领？教材加添了统计与概率全新的学问，我们如何精准把握课程标准，实施教学？新课程改革下如何去评价一堂课？……这一系列迫切需要解决的问题专家们都一一做出了回应，给我们的教学指明白方向。网络研修激发了我的工作灵感，给我的工作注入了新的活力。经过此次学习，真实体会到：凡事只要用心去浇灌，就必需能绽放出美丽的花朵。四、网络研修让我认得到反思能提升自我的理论水平和业务本领。孔子曰“吾日三省吾身”。反思不仅仅是一种良好的品德，一种使自我言行端正的手段，更是成功的基石与保证。在教学过程中不断反思自我的教学观、老师观、同学观、课堂教学，擅长拾掇教育过程中的成与败，持之以恒的积累素材，让它成为工作中的宝贵财富。即使成不了名师，也能够独善其身。五、经过网络研修，提高了自身素养培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上端详了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自我的教学思想，引导自我的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。学习是无止境的，对于一个老师来讲，自我需要学习的东西会有很多，仅有真正把握了教学真谛的老师才是一个好老师。正如颜真卿的名言：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”我们选择了教书育人这样一个职业，那么我们就该付出更多的努力，做一个真正的好老师。小学数学研修总结范文第6篇20XX年4月27至29日，我有幸参加了在z三小举办的乡镇数学教研员研修班培训。三天时间虽短，但获益匪浅。尤其是于科长关于有效备课的讲座，不仅全面分析了当前老师备课的现状，而且系统地阐明白有效备课的方法、途径及注意事项等，引导我们从更深的层次去理解备课意义，更系统地把握备课的要求，个人感觉收获颇丰，但也有些许困惑，还望于科长及诸位专家予以指点。于科长对当前老师备课现状的分析，我既认同又不认同。一方面的确如于科长所说的，平常检查时所看到的老师备课（更精准地说是教案）大多是于课堂教学结束后，在检查前抄袭而来，是应付检查的（甚至于有的老师连抄也不抄），这一点我深以为然；但另一方面，平心而论，几乎全部的老师在教学前都会去备课（当然，几乎没有先周备的），很多老师备课还相当认真。这听起来冲突，却也是现实情况，实际教学当中，我所了解的老师，绝大多数都做了两种备课活动：一种是教学前老师备了本身用的应用性备课；一种是检查前老师“备”了应付检查得分的应付性备课。从对教学的实际作用来看，前者是有效的，直接服务于教学；后者是低效、无效甚至是负效的（挤占了用于正常教学思考的时间）。但对老师个体而言，二者都是有用的，前者教学应用，后者可以考核时得分。当然，理想的状态是二者合二为一，而且从理论上说还节省时间。但老师为什么不合二为一呢？我个人认为原因有以下几点：一、老师个人原因。一方面当前乡村老师的主体依旧是转正的民办老师，少数正规师范毕业的老师大多也是出身农村，家务事多，农忙时无法按部就班地撰写教案；再者，由于老师个人业务素养比较低（正规毕业生中的优秀者也大多被各级各部门选拔走了），相当部分老师无力独自撰写科学、完整的教案。另一方面，由于种种原因形成的职业倦怠影响着老师的积极性。