5.3《民族区域自治制度》教案- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

《民族区域自治制度》教学设计核心素养目标准确掌握民族区域自治制度作为我国基本政治制度的定位，理解其历史背景、核心内容及法律基础。结合具体案例，分析该制度在维护国家统一、促进区域协调发展、保障少数民族权益中的作用，提升辩证思维与实证分析能力。通过了解各民族共同团结奋斗的历史与现实成就，增强学生对民族区域自治制度的认同，树立“中华民族共同体”意识，主动维护民族团结。关注身边民族地区发展动态，思考个人在支持民族团结、促进共同繁荣中可采取的行动，将制度认同转化为社会责任感。学情分析八年级学生对民族话题有一定感性认知，如民族文化差异，但对民族区域自治制度的法理逻辑、实践优势缺乏深度理解。部分学生对自治机关的职权、自治权范围存在模糊认识。教学中需结合具体案例，强化制度自信。教材分析第五课我国政治制度分为根本政治制度和基本政治制度，本框作为第三课时，和第二课时中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、第四课时基层群众自治制度共同构成我国的基本政治制度。内容紧扣“人民当家作主”主线，突出民族区域自治制度在保障平等团结、促进共同繁荣中的独特作用。教法学法案例教学法、合作探究法重点民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，其核心是保障少数民族人民当家作主，依法行使自治权。难点理解民族区域自治制度如何在保障少数民族自治权利的同时，维护国家统一和民族团结的内在逻辑。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课新闻导入：在学习本课之前，我要和大家共同听一则新闻，2025年1月7日，西藏定日发生6.8级地震，地震波及定日、拉孜、萨迦、萨嘎、定结等7个县47个乡镇486个村，昔日的家园顷刻间倾覆，土坯房轰然坍塌，受惊的牛羊四散奔逃，漫天尘土遮蔽了往日的澄澈。视线所及墙体碎裂梁木折断，砖瓦堆叠废墟连绵，处处是震后的疮痍。问题：现在他们过得怎么样呢？不到一年时间震区民房全部落成，这得益于“当年受灾，当年入住新房”的国家托举，如今这里崭新藏式居民鳞次栉比，外墙刷着洁白石灰，窗框绘制五彩吉祥图饰承载独有文化韵味与美好期盼，屋内炉火正旺，酥油茶香缓缓飘荡，屋外孩童追逐嬉戏，清脆笑声回荡村巷。蔚蓝天空下，白云悠悠飘荡，山坡上牛羊成群，冬日的暖阳洒在珠峰脚下一片宁静祥和的景象。问题：西藏定日从满目疮痍到家园重生，仅仅用了不到一年！这离不开一项和少数民族地区息息相关的制度保障，你知道它是什么吗？民族区域自治制度这份“托举”，既源于国家对少数民族地区的牵挂，更离不开一套贴合民族地区实际的制度保障民族区域自治制制度。今天，就让我们跟着小石榴一起闯关，解锁民族区域自治制度的奥秘。认真听新闻，思考问题，感受民族区域自治制度对少数民族灾后重建的影响。新闻引出课题，通过图片与数据直击国家对少数民族地区的托举，引出针对少数民族地区的制度——《民族区域自治制度》。新课新授第一关：故事宣讲关——共分享，识原因制度的保障的背后是民族交往交流交融的故事，让我们现在就把目光投向历史与身边，进入故事宣讲关，用一个个生动的故事，来感受中华民族共同体是如何在岁月中铸就的。播放视频《我们是一家人》（1）结合视频，用1个词形容我国各民族关系？各民族在长期的交往交流交融中确立了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，不断铸牢中华民族共同体意识。谈谈为什么全国各族人民是“一家人”？如何做更好的“一家人”？为什么：历史渊源：我国是统一的多民族国家，各民族共同开拓了祖国的疆域，共同创造了灿烂的中华文化，共同缔造了新中国，历史上就形成了相互依存的紧密关系。民族政策：我国实行民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本方针，各民族一律平等，都是国家的主人。根本利益：各民族的命运与国家命运紧密相连，共同的历史记忆、共同的价值追求、共同的根本利益，让各族人民凝聚成一个命运共同体。怎么做：国家层面：坚持民族区域自治制度，落实民族平等、团结、共同繁荣的政策，加大对民族地区的扶持，促进各民族共同发展。社会层面：营造各民族平等相待、团结互助、相互尊重的社会氛围，反对民族分裂，维护国家统一和民族团结。公民层面：自觉履行维护民族团结的法定义务，尊重各民族的风俗习惯、语言文字和宗教信仰，与各民族同胞互帮互助、友好相处。（3）民族共同发展的故事，藏在千年史实里，也藏在我们身边。小组合作分享1个感动你们的民族故事。预设答案：历史：松赞干布与文成公主和亲，梗概：吐蕃与唐朝联姻，文成公主带入中原的农耕技术、纺织工艺、文化典籍，助力吐蕃社会发展，双方在经济文化交融中实现共同进步。理由：以和亲为纽带，让民族情谊与发展成果双向传递，谱写共荣篇章。身边：内地西藏班的互助共生，梗概：内地学校开设西藏班，汉族师生主动帮助西藏学生适应内地生活、补习功课，助力他们攻克学业难题、融入校园环境；西藏学生也积极分享藏族文化、民俗风情，带动全班同学了解雪域文明，师生、同学间携手成长，搭建起民族交流的桥梁。理由：以校园为载体，用真诚与陪伴书写互助篇章，让共同发展的理念在青春岁月中落地生根。总结：无论是历史史实还是身边的故事，都印证着中华各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的深厚情谊。中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家，共同发展始终是各民族的共同追求，这份追求根植于千年交往史，体现在日常点滴中，也为我国民族政策的制定奠定了坚实基础。知识总结：一、实施民族区域自治制度的背景（原因）：（1）中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。（历史根基）（2）各民族在长期的交往交流交融中确立了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，不断铸牢中华民族共同体意识。（现实基础）（3）各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，推动中华民族走向包容性更强、凝聚力更大的命运共同体，共建美好家园，共创美好未来。（时代要求）恭喜大家完成故事宣讲任务，获得第一枚“石榴籽勋章”。第一关的探索让我们看到，各民族在历史长河中早已血脉相连、命运与共。那么，国家是如何将这份深厚情谊转化为制度保障，让各民族真正实现当家作主、共同发展的呢？现在，让我们进入制度解码关，通过刮刮卡的方式，揭开民族区域自治制度的神秘面纱。第二关：制度解码关——刮任务，明内涵（1）小组合作探究问题，并派代表回答。刮刮卡1 ①这项制度由哪些法律确认？②它的法律地位是什么？刮刮卡2 ①民族自治地方分为哪三级？②自治地方与国家是什么关系？ 刮刮卡3 ①自治机关是什么？②自治权包括哪些方面？刮刮卡4 ①实施这项制度的根本目的是什么？②举出一个国家托举少数民族的具体例子？并说说国家为什么这样做？（2）根据探究结果，为民族区域自治制度做一张名片。知识总结：二、民族区域自治制度1.确立：民族区域自治制度载入1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》和我国宪法。2.地位：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。宪法规定：我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。3.基本内容：我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。民族自治地方的人民代表大会和人民政府是自治机关，在行使一般地方国家机关职权的同时，依照宪法、民族区域自治法和其他法律规定的权限行使自治权，根据本地方实际情况贯彻执行国家的法律、政策。4.根本目的：维护国家统一和民族团结。恭喜大家完成制度解码任务，获得第二枚“石榴籽勋章”。经过第二关我们已明晰关于民族区域自治制度的地位、根本目的等。此刻，让我们将目光投向现实——看这一制度如何在灾难中凝聚力量，创造“新生”奇迹。进入第三关，以案例为镜，见证制度伟力！第三关：案例分析关——析材料，明方向材料一：视频，定日•新生——地震一周年回望（1）从废墟到新家园，不到一年时间就实现了“新生”，在这背后民族区域自治制度具体发挥了哪些作用？预设答案：保障民族地区自治权，让当地各族群众自主管理本地区事务，结合实际制定灾后重建方案，提升重建效率。凝聚民族地区各方力量，调动当地群众参与重建的积极性，形成各族同心、共建家园的合力。依托制度优势，推动国家政策、资金、资源向受灾民族地区倾斜，为灾后重建提供坚实保障。维护民族地区团结稳定，在重建中促进各族群众互帮互助，筑牢民族团结根基，为“新生”营造和谐环境。材料二：音频，习近平对西藏日喀则市定日县6.8级地震作出重要指示（2）在西藏重建中，中央政府和西藏自治区政府分别扮演了什么角色？这体现了它们之间怎样的关系？我国民族区域自治是在党和国家统一领导下的自治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分。民族自治地方的自治机关必须服从中央的领导，做到统一和自治相结合、民族因素和区域因素相结合。知识总结：三、民族区域自治地区和中央的关系：（1）我国民族区域自治是在党和国家统一领导下的自治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分。（2）民族自治地方的自治机关必须服从中央的领导，做到统一和自治相结合、民族因素和区域因素相结合。材料三：灾后感受，定日县盆吉乡党委书记邓伦和定日县县长所乡古荣村村民次仁普尺。结合定日县灾后重建的具体做法和相关人员的感受，对我们坚持民族区域自治制度有什么启示？知识总结：四、如何实施民族区域自治制度：必须坚持党对民族工作的领导，把铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线、作为民族地区各项工作的主线，坚持和完善民族区域自治制度，确保党中央政令畅通，确保国家法律法规实施，支持各民族发展经济、改善民生，实现共同发展、共同富裕。通过西藏震区重建这个生动的案例，我们清晰地看到，民族区域自治制度不是书本上冰冷的条文，而是充满温度的、行之有效的国家治理智慧。它稳稳地托举着中华民族大家庭，共同走向繁荣幸福。恭喜大家通过第三关考验，荣获第三枚“石榴籽勋章”！情感升华：出点子，促团结国家托举不仅是政府的责任，更需要全社会参与，铸牢中华民族共同体意识人人有责。作为中学生我们也可以通过实际行动助力民族区域自治制度落地，请分享1-2条专属金点子。文化微分享：每周利用班会前5分钟，选取学生代表分享民族团结趣事。云端笔友：以班级为单位和民族地区学生结对写信。恭喜大家完成本次挑战，成为民族团结小卫士，期待各位小卫士的金点子落地生根。观看视频，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系。从不同角度思考为什么和怎么做。结合故事宣讲卡，分享身边或者历史的民族故事。通过刮刮卡领取任务，小组合作完成探究任务，并结合基本内容发挥创意为民族区域自治制度制作名片。观看视频后，小组合作思考制度作用结合“废墟到新家园”细节分析，派代表分享制度如何助力“新生”。根据新闻思考中央和地方关系，派代表归纳并阐释二者关系。阅读材料提取书记与村民感受关键词，小组讨论启示并分享。分组开展文化微分享，与民族地区学生云端笔友结对，定期互动交流。以视频切入，借问题链引导学生剖析民族“一家人”的历史根基与实践路径，深化平等团结互助和谐的民族关系认知，铸牢中华民族共同体意识。以小组合作分享历史与身边民族共荣故事为径，引导学生在具体叙事中体悟休戚与共的深厚情谊，从千年史到日常事，深化中华民族共同体认同，理解共同发展是民族政策基石，厚植家国情怀。以小组合作和刮刮卡任务驱动，引导学生自主探究民族区域自治制度的法律依据、地位、内容与目的，通过名片总结深化理解，筑牢制度自信与中华民族共同体意识。以真实案例为镜，引导学生在分析中具象化制度作用，理解其保障自治、凝聚合力、促发展的优越性，深化民族区域自治制度认同。以新闻引导学生分析中央统一领导与民族区域自治结合，深化制度中“集中与自治”关系的认知。以真实感受为引，引导从个体体验中感悟制度价值，深化坚持制度的自觉性。以微分享传情、笔友连心，促跨域交流，厚植共同体意识，践行团结责任。拓展延伸基础作业：完成本课基础知识点的梳理实践作业：选择一个适合本班情况的金点子，合作设计并执行方案。完成分层作业。实践作业以趣味任务激活参与感，促同伴互助，在协作中培育积极班风。课堂小结通过本节课的学习，我们了解民族区域自治制度，感受到了民族大家庭的团结与力量。愿大家学知识、践行动、传文化，以青春之力共筑民族发展梦，让石榴籽抱得更紧、更甜！板书设计民