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第第页浅谈开展活动性德育课程的紧要性浅谈开展活动性德育课程的紧要性一德从96年三月份起，我校高一班级参加了黑龙江省教育科研所组织的“中小学校活动性德育课程系统教育”的试验讨论工作。起初，我们只是为完成上级布置的工作而接受试验的，但随着试验活动的不绝深入开展，老师和同学受益颇深，我们品尝到了试验的甜头，变被动接受为自发自身乐意的行动。于是我们宣扬试验收获，扩大试验范围，加大试验力度，来取得更大的效益，下面就试验感受谈一点粗浅看法。一、活动性德育课程的界定活动性德育课程一般是指学校（班级）依据国家教育方针和德育目标，给同学供应有目的、有计划、有组织的系统的德育活动。依据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中对学科和活动课程的界定：即活动或活动课程（相对学科课程），设置晨会（夕会）、班团队会活动、体育活动、科技文化活动、社会实践活动和学校传统活动等。二、开设活动性德育课程的好处1．活动性德育课程克服了理论性德育课程中教育的不利因素，更好地贯彻了教育方针理论性德育课程，包含公民课、思想品德课、同学修养课、党史、革命史、政治课等，这些课的内容常常更改，缺乏稳定性、逻辑性和科学性，有些理论大而空，脱离同学实际，使同学很难接受，自然也就减弱了这类课程的教育功能，老师往往花费时间和精力很多，却收效甚微。尽管有些学校也在同学紧张的学习之余，见缝插针开展一些活动性德育课，但多半是由学校、老师、家长与社会提出要求，同学被动参加，他们的自动性和积极性没有得到充足发挥，因而使德育活动失去了应有的生机和活力。活动性德育课程克服了理论性德育课程中这些教育的不利因素，课型、结构、内容设置符合教育对象思想品德形成和进展的规律。教材突出了如下特点：第一，具有教育性。整个教材内容设置以爱国主义教育为主体，并与集体主义教育、社会主义教育、人生观及传统美德教育等相结合，具有针对性和实效性，符合《德育大纲》对中同学德育目标的要求。第二，具有层次性。教材依据《黑龙江省中小学校贯彻（爱国主义教育实施纲要）细则（试行）》中对不同班级教育目标的要求而编写，每级水平的目标既相互交叉，又循序递进，形成了较为完整的教材体系。第三，具有可读性。教材选取的料子观点鲜明，据理充足；学问丰富，通俗易懂；图文并茂，生动有趣味味。第四，具有可操作性，教材设

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