七班级上册语文书教案

第第页七班级上册语文书教案七班级上册语文书教案篇1我的信念玛丽·居里（？）教学目标①理解课文内容。②了解居里夫人的人格魅力。③品味平实而富于哲理的语言教学重点①梳理课文内容。②归纳居里夫人的人格特点。③品味平实且富于哲理的语言课前准备①预习课文，疏通文意。②搜集居里夫人的有关资料。教学设计一、导入同学们，说起居里夫人，我们大多数知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，或许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成绩对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才略成就方面大。即使是后者，它们取决于德行的程度也远超出通常所认为的那样。”今日我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。二、研读课文（疏通文意，品味语言，识记字词。）1、老师导学本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。老师应引导学生首先按次序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最终归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。①默读，搜集、筛选信息让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重点发现保持安靖不图财富珍惜时间努力探求自由克制自身酷爱生活沉醉科学②概括纲要，归纳整理（全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。）板书：探讨真理保持安靖集中目标思想理念{不图财富环境需求{努力探求自由工作态度{树立信心沉醉科学珍惜时间坚忍不拔执著勤奋2、重点研读①研读内容引导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的.语言。老师应让学生自身找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的本领。（思考题备案）：a.“或许是由于有某种气力在鞭策着我”中的“某种气力”指什么？b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。c.“我们都认为不能违反我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？d.“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要理想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“理想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出就是这样的“理想家”？e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”？为什么？f.“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中确实切意思。g.为什么说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了怎样的心态？h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？问题设置比较多，老师可依据需求取舍。②品味语言a.老师引导学生体会、品味语言。理解这种朴实而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。假如学生感到有难度，老师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。b.找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。参考：◆生活对于任何人都非易事。◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要理想家。◆科学自身就具有伟大的美。◆一位从事研究工作的科学家，不但是一个技术人员，而且是一个小孩儿。三、老师小结读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所感动。假如说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；假如说我们过去一味贪图安闲，现在我们学会了艰苦；假如说我们过去只能倚靠他人，现在我们懂得了奉献；假如说过去我们意志孱弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照射下，把自身的人生也献给人类的进步事业。四、作业①完成“研讨与练习”。②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。五、教后反思：七班级上册语文书教案篇2教学目标：1、区别“停”“亭”。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人对秋天的称赞之情。教学重点：有感情地朗读古诗。教学难点：在情境中理解古诗大意，体会的思想感情。教学过程：一、激趣导入。上节课我们倾听了《春晓》鸟儿清新的叫声，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飞的静谧美景，这节课我们一起走进大自然另一个生机勃勃的季节——秋天。请你看一组图片：出示枫叶、枫树、枫林的图片，你有什么感觉？二、初读课文，整体感知。1、你见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，在夕晖晚照下，枫叶流丹，如烁彩霞，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写了一首好听的诗，你想读读吗？请你读古诗，注意读准字音，认准字形。2、谁乐意给大家读读？指读。3、出示画面，师说意境：诗人在深秋的一个午后出游，他来到了林木萧条的山前，看到用石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向山头，那山上白云缭绕的地方，隐隐约约看到几户人家，诗人由于留恋这枫林黄昏的美景而停下车来欣赏。秋霜打过的枫叶比二月盛开的红花还要鲜红，他情不自禁地挥毫写了这首流传千古的绝句《山行》，你听：师配乐范读课文。4、请你再读课文，边读边想象画面。三、感悟诗意，读中体会诗情。请你读前两句，你仿佛瞧到了什么？（1）远上寒山石径斜板：寒山石径学习“径”字。请同学说说哪个字是小路的意思？从“寒”中你知道了什么？（深秋季节）（2）白云生处有人家板：白云人家白云漂流的地方有人家说明山特别高师引读：到底是深秋季节啊，确实有些寒意了，诗人远远望去，不但感叹到：“远上.白云.”请你结合图画把这两句诗读一读。引导朗读：自由读，指读，男生读，女生读，小组读。（3）寒山石径，白云人家，构成了一幅静谧浓郁的山村秋景图，行至山上，蓦地止住了前行的脚步，你从哪句话中知道他停下来了？“停车坐爱枫林晚。”·区别“停”“亭”出示凉亭的图片，字理，怎样记住这个字？字谜：一点一横长，口字在中央，宝盖没有点，丁字底下藏。做“停”的动作。出示句子：诗人（停）下脚步，来到一座（亭）子旁来欣赏这美丽的枫林。由于特别喜好枫林的美景，他才停下车来欣赏。这句话哪个字说出了诗人的喜好之情呢？（爱）正是由于枫林的美丽，所以对它产生了由衷的喜好之情，不但感叹到：停车坐爱枫林晚。你乐意读读这句话吗？让我们再次欣赏一下这美丽的枫林。（4）面对如此美丽的枫林，你想称赞一下它吗？用你自身的话说出你现在的感受。诗人又是怎样称赞的呢？“霜叶红于二月花”为了停下来了解这山林风光，诗人竟然顾不得驱车赶路，那停车而望，陶然而醉的诗也与这自然融为一体，成了这景色的一部分。分层次引导朗读：A、在落日的映照下，每一片枫叶都像燃烧的火焰，比二月春花更红艳，他不由得发出感叹：霜叶.B、静对这自然生命的壮观，诗人心里充分了感动，他不由得发出称赞：霜叶.C、难能可贵的是，诗人通过这一片红色，瞧到了秋天象春天一样的生命力，这是一种热烈、生机勃勃的景色，他不由得发出惊叹：霜叶.（5）古往今来，枫叶始终是文人墨客笔下的精灵，被人歌颂，唐代大诗人白居易读了杜牧的这首红叶诗，也写了一首红叶诗，名叫《和杜录事题红叶》。“和”在这里读hè,意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词，杜录事就是指杜牧。请你试着读一读：寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。自由读，齐读。师：在农历十月的早晨，寒山上的树叶经霜打了以后，在秋天里一下子都变了样。你看，漫山的红叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但却不是由于火才使它这样红的：又像盛开的鲜花红红的，但却没有等到春天就开放了。这首诗被称为《山行》的姐妹篇。请你试着背一背。四、拓展。杜牧的一首《山行》把我们带到秋的美景中，大诗人刘禹锡的《秋词》也不乏生机，让我们一起来读读。你还知道哪些描写秋天的古诗？出示《枫桥夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉七班级上册语文书教案篇31、回忆自身的暑假生活2、了解写最熟识、最动情的东西的意义3、作文要写的实在，写出情意。（1）假期生活，是一个老话题，怎样才略写出新意？回顾自身的假期生活经过，什么是自身最熟识、最动情的。要从自身最熟识、最动情的东西写起。由于有内容可写，而且能写得实在、生动、有感情。最熟识、最动情的东西是自身所亲身经过的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经过的，即使是作家，也只有写他们最熟识的事物，才略写出好作品来，我们写文章也是如此。（2）怎样写好最熟识、最动情的东西要擅长察看四周的人和事，认真感受。一件细小的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的本领，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经过或事情发生的过程。让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自身的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品相像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。想到了一些事后，确定自身要写的一件或几件事。想清楚实在情景。整体把握事情的过程，那时候自身的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕获住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。（美妙句段一）在暑假里，同学们像一只无拘无束的小鸟，没有学习沉重的负担，没有母亲断续地唠叨，在属于自身的空间里自由地飞旋，到游泳池边尽情地游戏，任由晶莹的水珠在四处跳动，到风景如画的东湖，体会那湖水浸湿群衫的别样风情，走进热闹的超市，品味那空调所带来的那份凉爽，坐在电脑桌前，让电脑键盘在指间奏出“噼哩啪啦”的美妙乐章。（美妙句段二）炎热的夏季往往是考验人毅力的`时候，每个人的毅力不同，但求知的大门永久打开。就看远处的你我愿不愿走进。走过了炎热，也就代表你走上了一个新的起点。（美妙句段三）游泳是我在夏日中必不行少的运动，在碧波里狠狠一个猛蹿，便会让那碧湛湛的、凉爽的池水，凉便全身，浸透心田。虽说在游泳池里偶然喝几口水，但在池里感觉还是很棒、很爽的！在炎热的夏，来几个狗爬式，几下蛙泳，有一种休闲时尚的感觉。欢快着，痛苦着――我的暑假生活一、欢快章“时间如水，生命如歌。”在白驹过隙间，我们又送走了紧张的一学期，迎来了又一个暑假。“今后天开始放假了。”老师话音刚落，同学们便欢呼起来：“放假了！放假了。”老师还说了些什么，没有谁听清了。大伙像放飞的小鸟，解脱了书本的束缚。一拥而出，奔向回家的路。走出教室，我深呼了一口气。我觉得自身相像一只单色的氢气球，上学的日子里，老师紧紧的牵着我。放假了，老师放松了手中的线，让我飞向我理想的地方。放假的感觉真好。早上睡到十点多才睁开惺忪的睡眼。不紧不慢地穿着衣裳，不用在挂念爸妈的催赶。细细地品味那武汉的风味小吃。空调吹来的凉风令我不由得想到同学。他们确定和我一样此时都在家享受着空调所带来的凉爽。放假的感觉真好。抱上一本闲书有心地从爸妈面前走过。他们的脸上挂着笑，相像原来所反对的闲书，此时再看起来已经不闲了。放假的感觉真好！二、痛苦章好日子相像永久都是那么地短暂。对于明年即将成为毕业生的我，这样的好日子就更加的短暂了。为了让我在最终一年里，成绩能有突飞猛进。妈妈给我订下了目标：抓紧假期的每一天。母命难为。我的好日子快速地停止了。每天的学习任务布置得竟然比上学的时候还满。几点到几点学英语，几点到几点完成作业，几点到几点学数学，几点到几点学语文。时间经过妈妈精心的布置，竟然连一点玩的时间都没有了。真烦！像这样。我的暑假生活何乐之有。竟然怀念起上学的日子来。平常，在学校只不过多一些条条款款的限制，多一些上课的疲乏，多一些作业但认真地去体会，却可以发现同学之间的友情其实很纯洁，学习生活不但很有规律，而且那紧张的学习、生活其实很充实。如今，我听不见悦耳的铃声，看不见同学们欢快的身影，只听得见妈妈无休止的唠叨，只看得见父亲一脸的严格。我只有满腹的无奈和无尽的苦恼。每个人在夏天就盼冬天，到了冬天就盼夏天，一开学我就盼放假，可一放假又想上学了。真是一个欢快而又痛苦的暑假。假期，给我们的生活加添了新的颜色。你可能外出旅游，拥抱自然；可能走走亲戚，会会同学；可能看看奥运会，听听音乐；还可能读了一些你爱好的书。或许，假期带给你的不全是欢快，还有些许苦恼、孤独请你选择假期中感受最深的一段生活经过，作文。七班级作文系列训练之二围绕中心选料子引导学生围绕中心选材这里所说的中心，就是记叙文的中心思想，也有人称为主题或主旨。写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。记叙文的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的紧要看法，或同意或反对或歌颂或批判。在一篇记叙文中，确立中心思想是很紧要的。清朝作家姚鼎说过：“诗文美者，命意必善。”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出文章才略有神。记叙文的中心思想必需做到鲜明和集中。鲜明，指文章的褒贬必需明确，不能含含糊糊；集中，指要将全部的料子有机地组织起来，表现一个中心思想。萧乾先生的《枣核》一文。这篇短文写了一位海外的旧时同窗托付从家乡带几颗生枣核的故事。文中写了这位同窗住宅中的种种景物：垂柳、睡莲、假山石、凉亭、白塔，以及他对家乡枣树的怀念、托带枣核的用意。这一切都是为了表现一个中心，即海外华人的思乡之情。文章很短，却特别感人。杨朔的《荔枝蜜》写了对蜜蜂的思想感情上的更改：从小时候见到蜜蜂的“疙疙瘩瘩，总不怎么舒适”；到喝了荔枝蜜后“动了情，想去看看一向不大爱好的蜜蜂”；再到听老梁介绍蜜蜂的习性后对蜜蜂的称赞；直到文末“梦见自身变成一只小蜜蜂”。这一系列的描述和渲染，都是为了突出一个中心——称赞蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的高尚品质，并通过这一称赞，歌颂了像蜜蜂一样沉默无闻做奉献的劳动者。从以上的例子我们可以看出，文章的光彩首先在于要有发光的思想。一篇感人的记叙文在思想见解上总要有过人之处，也就是“立意”要立得好。有的同学写作文时，往往没有认真考虑中心思想就忙于动笔，结果写出的文章纵然有千言万语，却缺乏明确的中心，这是文章失败的紧要原因。一篇好的记叙文的中心思想除了要鲜明、集中之外，还要做到新奇深刻。文章，特别是考生的作文，最忌千篇一律。这样的作文，容易使阅卷的人感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。反之，假如在“一律千篇”之中突现出一篇立意新奇深刻的文章，其他方面即使是上等水平，也会得到优良的成绩的。例如有一年的高考作文，要求考生对圆打开联想。很多人写到太阳、七班级上册语文书教案篇4一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解古今词义和表达上的不同之处。2、理解句意，领悟寓言所讲的道理。二、重点难点：在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文三、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1、设疑猜谜：稀奇奇怪两只船，没有桨来没有帆；日间载人四处走，夜晚横卧在床前。（打一物）（鞋子）同学们，今日我们一起学习一个有关古代鞋子的故事：《郑人买履》。2、请学生起来介绍的相关资料（二）初读课文，整体把握。1、指名朗读课文。引导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的顽固不化的神气，另外别人问话应表现出怀疑之情。2、师生评价，正字正音。3、学生自读，画出并掌握文中的生字词。4、试着翻译课文，并概括文章的`紧要内容。5、找出疑难问题。（三）合作探究。1、以小组为单位解决疑难问题2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题（四）反馈沟通。1、重点词语解释。（1）郑人买履。（2）郑人有欲买履者。（3）先自度其足。（4）而置之其坐。（5）至之市。（6）而忘操之。（7）及反。（8）市罢。（9）遂不得履。（10）何不试之以足。（11）宁信度。（12）无自信也。2、通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字替换本字。找出下列句中通假字，并解释。（1）而置之其坐。（2）反归取之。3、一词多义。度：（1）先自度其足。（2）吾忘持度。之：（1）而置之其坐。（2）至之市。（3）何不试之以足。而：（1）而置之其坐。（2）而忘操之。4、特殊句式。（1）郑人有欲买履者。定语后置结构。（2）何不试之以足。倒装句。（五）疏通文义。1、理解句意。2、讲故事。（1）事情的起因：欲买履，度其足。（2）事情的经过：至之市——已得履忘持度——反归取之。（3）事情的结果：市罢，遂不得履。（六）分析课文。A、最能体现郑人思想性格的句子在哪里？并反复朗读。B、运用哪些描写方法表现郑人特点？试各举典型一例作答。你怎样看待郑人？C、这则寓言讽刺了怎样的人？今日我们从中得到什么启示？讽刺那些做事不注意从实际启程，教条主义的人。告知我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际启程，以免显现不应当的失误。（七）兴趣作业：1、课文翻译一遍；背诵寓言。2、假如你是卖鞋的人，你会对这个郑国人说些什么呢？七班级上册语文书教案篇5教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品味琢磨语句。课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。老师：①准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），布置学生作准备。②可用多媒体辅佑襄助教学。教学内容①整体感悟课文内容。②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，老师予以确定）像在日常生活中全家人一起吃饭、观观看电视、闲谈，等等。哪怕是一家人一起缓步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《缓步》这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题感知课文内容①检查生字词。②老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。③学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。④带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a.课文写了哪几个人物？主人公是谁？b.在缓步过程中发生了什么事？请你用自身的语言概括。（用文中的语言也可以）「老师导学」“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式。所以，在这一部分老师要予以学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。[老师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。缓步过程中所发生的事，只要意思对即可，予以确定。用文中一个词来概括“分歧”。自主合作探究[老师引导]精读课文，想一想在缓步过程中“分歧”是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路？b.“我”为什么感到责任的重点？[老师小结]大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重点？学生依据课文可能回答，由于一切都取决于我。本段中告知了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认得到在这个家庭中，“我”正好处在中心，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和顺，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重点。[老师引导]打开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？学生四人小组沟通，在班里谈感受。（过渡）看似不起眼的小事，假如处理不恰当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？学生讨论沟通，老师适时点拨。[老师小结]不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照料他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决议听从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起观观看电视，爷爷奶奶爱好看戏曲节目，父亲妈妈爱好看时事报道，你爱好看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？[学生讨论归纳]老师对于学生的回答要予以确定和完满，并希望在以后的人生道路上连续遵奉并服从这个道德准则。（过渡）文中的“我”做得特别好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，变化想法，走小路。你从中感受到什么？a.我们可以