教师资格考试中学心理学同步测试卷（附答案）

教师资格考试中学心理学同步测试卷（附答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、（）是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

A、练习册

B、大纲

C、教学程序

D、教学内容

【参考答案】：C

【解析】：教学程序应体现迁移规律，使教材充分发挥功效。

2、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应,

巴甫洛夫称之为OO

A、刺激泛化

B、刺激比较

C、刺激分化

D、行为强化

【参考答案】：C

3、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提？（）

A、阿特金森

B、马斯洛

C、维纳

D、班杜拉

【参考答案】：B

【解析】：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国

心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。

4、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）o

A、社会动机与个人动机

B、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机

D、交往动机与荣誉动机

【参考答案】：C

5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是()

A、加涅

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

【参考答案】：A

6、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则

她的认知方式是()O

A、场依存型

B、发散型

C、冲动型

D、沉思型

【参考答案】：D

【解析】：深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。

7、个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫()

A、理性知识

B、陈述性知识

C、感性知识

D、程序性知识

【参考答案】：B

【解析】：根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知

识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知

识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。

而程序性知识是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在，

主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识。

8、为了暂时记住朋复的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()o

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、生成技术

【参考答案】：A

【解析】：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中

重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中,

复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次

复述后，才能在短时间内记住并长期保持。

9、下列()不属于认识能力。

A、记忆

B、观察力

C、操作能力

D、思维能力

【参考答案】：C

10、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题

的初步印象，这属于问题解决的哪一阶段()

A、发现问题

B、理解问题

C、提出假设

D、检验假设

【参考答案】：B

n、通常在一门课程或教学活动结束后所作的对一个完整的教学过程进行测

定的评价是OO

A、形成性评价

B、标准参照评价

C、总结性评价

D、配置性评价

【参考答案】：C

12、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常()o

A、课堂约定

B、课堂行为规范

C、课堂纪律

D、课堂行为

【参考答案】：B

【解析】：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为规范。

13、智力技能形成的最高阶段是()

A、内部言语

B、活动定向

C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

【参考答案】：A

14、正确的健康概念应指()o

A、没有疾病

B、身体壮实

C、不但躯体健康而且心理健康

D、心理素质高

【参考答案】：C

【解析】：我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容。

15、“亲其师、信其道”，主要表明了()的作用。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德动机

D、道德意志

【参考答案】：B

【解析】：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师，

信其道”表明了道德情感的作用。

16、要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公

正的方法是【】

A、以发散思维为指标的创造力测验

B、以创造个性为指标的调查问卷

C、以创造成果为指标的产品评定

D、以韦氏智商为指标的智力测验

【参考答案】：C

【解析】：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较

客观公正的方法是以创造成果为指标的产品评定。

17、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。()

思潮掀

起一场教育改革运动。

A、人本主义

B、行为主义

C、认知心理学

D、信息论

【参考答案】：A

【解析】：在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。

18、学校教育需要按照特定的()来最有效地组织教学。

A、学生

B、教学目标

C、教学内容

D、教学媒体

【参考答案】：B

【解析】：学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。

19、回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”问题的知识是()

A、理性知识

B、陈述性知识

C、程序性知识

D、感性知识

【参考答案】：B

20、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想

象的倾向性；二是()O

A、说到做到

B、敬业精神

C、热心和同情心

D、重义气讲交情

【参考答案】：C

【解析】：教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响。

21、班杜拉认为，模仿的形式不包括【】

A、直接模仿

B、间接模仿

C、综合模仿

D、象征模仿

【参考答案】：B

【解析】：班杜拉认为，模仿有四种不同的方式：直接模仿、综合模仿、象

征模仿、抽象模仿。

22、测验的正确性、准确性指的是测验的（）。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【参考答案】：B

【解析】：测量的正确性就是效度；信度是测验的可靠性；区分度是测验项

目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。这三者是有效测验的特征。

23、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于（）

A、感觉运动阶段

B、前运算阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

【参考答案】：B

【解析】：皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段（出

生到2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）、形式运算阶段

（11—15岁）。

24、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

【参考答案】：C

【解析】：根据组织教学过程的几个基本要素，教师安排的程序性事项就是

教学事项。

25、将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是

()

A、弗洛伊德

B、布卢姆

C、皮亚杰

D、杜威

【参考答案】：B

【解析】：布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、

情感和动作技能三大领域。

26、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是()o

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、形象直观

【参考答案】：A

27、技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学

上称为()

A、不稳定现象

B、不协调现象

C、起伏现象

D、高原现象

【参考答案】：C

【解析】：技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降现象称为起伏

现象，故选C。

28、担心“学生喜欢我吗？”、“同学们如何看我？”的老师处在教师成长过

程中的哪一阶段？"()

A、关注生存

B、关注情况

C、关注学生

D、关注教学材料

【参考答案】：A

29、技能的种类有()

A、工作技能和生活技能

B、动作技能和操作技能

C、智力技能和认知技能

D、认知技能和动作技能

【参考答案】：D

【解析】：根据技能的不同性质和表现方式，可以把它划分为动作技能和智

力技能两种类型。

30、砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体

现了创造性的()

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、序列性

【参考答案】：B

31、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()

A、20世纪20年代到50年代

B、20世纪80年代以后

C、20世纪60到70年代末

D、20世纪90年代起

【参考答案】：C

【解析】：教育心理学的发展经历了四个过程：（一）初创时期（20世纪20年

代以前）；（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）；（三）成熟时期（20世纪

60年代到70年代末）；（四）完善时期（20世纪80年代以后）。

32、心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在（）

A、初中一年级

B、初中二年级

C、初中三年级

D、高中一年级

【参考答案】：B

33、在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在

学生面前，这是利用了教学中的（）

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：A

34、根据练习内容的完整性的不同，可将练习分为（）

A、集中练习与分散练习

B、整体练习与部分练习

C、适度练习与过度练习

D、实际练习与模拟练习

【参考答案】：B

【解析】：根据练习内容的完整性的不同，可将练习分为整体练习与部分练

习。

35、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）

A、群体凝聚力

B、老师的威信

C、群体规范

D、课堂气氛

【参考答案】：A

36、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的

（）O

A、自觉性、主动性和稳定性

B、积极性

C、适应性和社会性

D、内化性和意志性

【参考答案】：A

【解析】：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有

一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

37、一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解

答，属于（）

A、行为塑造法

B、示范法

C、代币奖励法

D、强化法

【参考答案】：D

38、下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）

A、难度

B、区分度

C、信度

D、准确度

【参考答案】：D

【解析】：难度、信度、区分度是有效测验的必要条件。

39、某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示，

来说明，还用，、，、、、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是

()O

A、实物直观

B、模象直观

C、变式

D、比较

【参考答案】：C

【解析】：由变式定义可知。

40、迁移的形式训练说的心理学基础是()

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

【参考答案】：A

二、多项选择题

1、下列属于元认知控制过程的是OO

A、制订认知计划

B、监视计划的执行

C、对认知过程的调整

D、对认知结果的反馈

E、管理认知过程中所使用的资源

【参考答案】：A,B,C

【解析】：元认知控制过程包括计划、监视和调节三个过程。

2、操作技能的形成可分几个阶段？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作

整合和操作熟练。

3、教师在学校教育中，常常要用到哪些方法？()

A、讲解法

B、演示法

C、课堂问答法

D、练习法

E、实验法

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：在学校教育中，教师常常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、

演示法、课堂问答法、练习法、指导法、讨论法、实验法、游戏法、参观法。

4、元认知知识包括()o

A、对个人作为学习者的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略的认识

D、对学习策略使用方面的认识

E、对教师的认识

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识

一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。

5、CAI优点体现在()o

A、交互性

B、即时反馈

C、以生动形象呈现信息

D、自定步调

E、同步教学

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定

步调。

6、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是()o

A、它包括五种因素三种过程

B、五种因素共同影响了三种过程

C、三种过程交织在一起相互影响

D、教学过程要以学习过程为基础

E、评价/反思过程会促进学习和教学过程

【参考答案】：A,B,C,D,E

7、有效进行知识概括的方法是()o

A、合理运用正例和反例

B、运用变式组织感性经验、突出事物的本质特征

C、科学的进行比较介支

D、启发学生独立思考、自觉概括

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：有效进行知识概括的方法主要有四种：合理运用正例和反例；运

用变式组织感性经验、突出事物的本质特征；科学的进行比较；启发学生独立思

考、自觉概括。

8、常用的复述策略有()o

A、利用随意识记和有意识记

B、排除相互干扰

C、多种感官参与台

D、提问

E、画线

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：提问属于精细加工策略的方法。

9、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()o

A、效果强化

B、直接强化

C、间接强化

D、替代性强化

E、自我强化

【参考答案】：B,D,E

【解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。

10、打篮球属于()O

A、细微型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、开放型操作技能

E、闭合型操作技能

【参考答案】：B,D

三、填空题

1、教师促成的纪律应该包括结构的和

【参考答案】：创设；体贴

2、是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。

【参考答案】：行动研究；

3、创造性思维的基本特征是流畅性、变通性和性。

【参考答案】：首因

4、首次提出“教学相长”思想的是我国古代的著作o

【参考答案】：《学记》

5、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格叫o

【参考答案】：场依存

6、思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

【参考答案】：发散

7、学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和

__________O

【参考答案】：附属内驱力

8、布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果

是。

【参考答案】：评价

9、教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的发展时期位于20世纪20

年代到年代末。

【参考答案】：50

10、通过学习形成的影响个人的行为选择的内部准备状态称为O

【参考答案】：态度

11、少年期思维的主要特点是逐渐占主导地位。

【参考答案】：抽象思维

12、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为0

【参考答案】：心向与定势（或心向，或定势）

13、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分

包括：认识成分、成分和意志成分。

【参考答案】：情感

14、物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的

应用，这在心理学中称O

【参考答案】：正迁移

15、在操作定向阶段形成的映象包括有关的各种信息和与的各

种内外刺激的认识与区分。

【参考答案】：操作动作本身操作技能学习有关或无关

16、迁移按性质可以分为和o

【参考答案】：正迁移负迁移

17、元认知策略包括计划策略、_____策略和调节策略。

【参考答案】：监视

18、早期的_____迁移理论认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力

的改善和提高。

【参考答案】：形式训练

19、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一

名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段、即关注一阶段、关注—

一阶段和关注学生阶段。

【参考答案】：生存情境

20、少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过

渡的时期，大致相当于初中阶段，具有、的特点。

【参考答案】：半成熟'半幼稚

21、心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长

划分为、、和三个发展阶段。

【参考答案】：关注生存关注情境关注学生

22、操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是。

【参考答案】：内部反馈

23、布鲁纳的认知-发现说认为，学习包括三个阶段，即获得、

和评价。

【参考答案】：转化

24、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有相关。

【参考答案】：负

25、安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段

和O

【参考答案】：自动化阶段

26、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和

_________________________O

【参考答案】：相对功利取向阶段

27、是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。

【参考答案】：学习准备

28、布鲁纳为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形

______________________O

【参考答案】：认知结构

29、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几

乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要。

【参考答案】：及时复习

30、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，

这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于

______需要。

【参考答案】：缺失

四、判断题

1、斯腾伯格的智力三重理论是从静态研究智力的组成要素。()

【参考答案】：错误

2、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态

度和他人相接近。()

【参考答案】：错误

【解析】：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自

己的态度和他人相接近。

3、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。()

【参考答案】：错误

【解析】：尽管初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平

还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。另外，个体差异也是很大的。

4、从众意味着个性的丧失，因而是一种消极现象。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P452)改正：从众既有积极意义又有消极作用。

5、马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到

基本满足之后，高一层的需要才会产生。()

【参考答案】：正确

6、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

7、马斯洛先后提出了五种需要。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P415〜416)改正：马斯洛先后提出七种需要。

8、焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共

同特征。()

【参考答案】：错误

【解析】：焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经

症的共同特征，而非精神症。

9、班杜拉认为行为、个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作用。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

10、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料

的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。()

【参考答案】：错误

【解析】：干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习

材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰。

11＞人际关系的形成与变化，取决于交往双方的身份和地位。

【参考答案】：错误

【解析】：人际关系的形成与变化，取决于需要满足的程度。

12、有效的课堂管理应该鼓励竞争和合作。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P465)改正：有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系，使两

者相辅相成，成为促进课堂管理功能和调动学生积极性的有益手段。

13、研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()

【参考答案】：错误

【解析】：学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。

14、技能就是知识。()

【参考答案】：错误

【解析】：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它是来自于活动

主体作出的行动及其反馈的动作经验；知识是客观事物的特征和联系在人脑中的

主观映像，它是来自反映的对象本身的认知经验。

15、教学媒体是教学环境中的一个组成部分。

【参考答案】：答：错误。

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之问传递信息

的工具。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。过去，教学媒体被视为教

学环境中的一个组成部分，随着科学技术的发展，日益成为教育心理学研究所关

注的一项独特的课题。

五、概念题

1、怎样促进迁移的教学？

【参考答案】：(1)精选教材；

(2)合理编排教学内容；

(3)合理安排教学程序；

(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

2、简述知识直观的类型。

【参考答案】：(1)实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一

种直观方式；(2)模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方

式；(3)言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音'

字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观。

3、简述问题解决过程的四个阶段。

【参考答案】：问题解决是一个复杂的过程，这一过程主要包括以下四个阶

段：

(1)发现问题；

(2)理解问题；

(3)提出假设；

(4)检验假设。

4、在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识分为哪几种形式？

【参考答案】：在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识分为三种

形式：

(1)符号学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，即学习符号本身代表

什么。

(2)概念学习，就是掌握概念的一般意义，即掌握同类事物的共同的关键特

征和本质属性。通常是用一个名词来予以表征或概括的。

(3)命题学习，是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概

念之间的关系。

5、发现学习方法的优点是什么？

【参考答案】：发现学习方法的优点是什么？

答:

(1)发现法能提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维。

(2)发现法有助于培养学生的内在动机。

(3)有利于培养学生发现的技巧。

(4)有利于知识的记忆保持和提取。

6、什么是水平迁移和垂直迁移？

【参考答案】：水平迁移和垂直迁移是根据迁移内容的不同'抽象与概括水

平而进行的划分。水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经睑之间

的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，是指处于不同概念水平的经验之间的相互

影响。

7、简述教学设计的内容和程序。

【参考答案】：一般说来，教学设计包括以下内容和程序：

(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析;

(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控

制教学环境；

(3)选择教学策略；

(4)实施教学评价。

8、简述影响学习动机形成的因素。

【参考答案】：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。

(1)内部因素。学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生

头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到

的。外因通过内因而起作用。内部因素包括：①学生的自身需要与目标结构；②

成熟与年龄特点；③学生的性格特征和个别差异；④学生的志向水平和价值观；

⑤学生的焦虑程度。

(2)外部因素。外部因素包括：①家庭环境与社会舆论；②教师的榜样作用。

9、智力差异有哪些类型？

【参考答案】：答：由于智力是个体先天禀赋与后天环境教育相互作用的结

果，因此，无论是个体还是群体在智力测验上都存在差异。(1分)

(1)智力的个体差异既有量的差异又有质的差异。量的差异主要指个体在IQ

分数上的不同；质的差异主要指个体的构成成分的差异。(2分)

(2)智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力性别差异、年

龄差异、种族差异等等。目前研究较多的是智力性别差异问题：从总体上看，男

女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大；从智力结构上看，男女

各有自己的优势与劣势。(2分)

10、简述促进陈述性知识学习的一般条件。

【参考答案】：促进陈述性知识学习的一般条件包括：

(1)对新知识的积极关注。

(2)对相关旧命题主动的、有效的提取。

(3)合理使用工作记忆的有限容量。

(4)充分的精加工。

(5)必要的复习。

(6)及时组织和系统化。

六、定义题

1、课堂管理

【参考答案】：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学

目标的过程。

2、反思性实践

【参考答案】：反思性实践：反思性实践又称反思性教学，这是一种思考教

育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。

3、迁移作用

【参考答案】：迁移作用：是指原有的知识经验在新情况新问题中的应用，

有正迁移和负迁移之分。

4、迁移

【参考答案】：迁移：迁移一词最初来自桑代克，是一种学习对另一种学习

的影响，可以表现在知识和技能的形成方面，也表现在学习方法和学习态度的相

互影响上。

5、前摄抑制

【参考答案】：P230)前摄抑制：指以前学过的内容干扰以后学习的内容。

七、论述题

1、什么是复述秉略？试阐述常用的复述策略。

【参考答案】：一'复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信

息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激