人音版 六年级下册音乐教案-1 《游子吟》

人音版六年级下册音乐教案-1《游子吟》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级下册音乐-《游子吟》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的音乐课程中已经学习过基本的音乐理论知识，如音高、节奏、和声等，同时也接触过一些中国传统音乐作品，对中国的音乐文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对音乐课程保持着积极的学习兴趣，他们具有较强的模仿能力和创新意识，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和交流来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《游子吟》这首歌曲时，学生可能会遇到理解歌词含义的困难，因为这首歌曲表达了一种深沉的母爱和对家乡的思念之情。此外，歌曲中的某些旋律和节奏可能会对学生构成挑战，需要他们通过反复练习来掌握。教学资源1.软硬件资源：钢琴、吉他、民族乐器（如二胡、笛子）、录音机、音响设备、投影仪、白板。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、音乐课程网站。

3.信息化资源：音乐教学软件、音乐素材库、在线音乐课程、教学视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、音乐游戏、合唱、独奏、即兴创作。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《游子吟》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《游子吟》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《游子吟》教学目标和《游子吟》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《游子吟》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《游子吟》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《游子吟》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《游子吟》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《游子吟》的音乐知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《游子吟》重点，强调《游子吟》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《游子吟》的旋律和节奏展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验音乐知识的应用，提高实践能力。

在《游子吟》新课呈现结束后，对《游子吟》的音乐知识点进行梳理和总结。

强调《游子吟》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《游子吟》音乐的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决音乐问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《游子吟》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《游子吟》内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《游子吟》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《游子吟》音乐内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《游子吟》音乐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《游子吟》是一首描绘游子离家漂泊，思念家乡和母亲的诗歌。本节课我们将从以下几个方面来梳理知识点：

1.诗歌背景：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首诗，通过描写游子的离家漂泊和思念之情，表达了作者对家乡和亲人的眷恋。

2.诗歌结构：《游子吟》采用四句一段的形式，共四段，每段四句，结构紧凑，韵律和谐。

3.诗歌内容：从离家开始，游子经历了漂泊的艰辛，但心中始终思念着家乡和母亲。最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”表达了游子对母亲的感激之情。

4.音乐特点：《游子吟》的曲调悠扬、深情，旋律中运用了大量的下滑音和颤音，表现出游子思念家乡的深情。

5.歌词解读：通过对诗歌内容的解读，理解游子离家漂泊的艰辛和对家乡、母亲的思念之情。

6.音乐表现手法：学习歌曲中的音阶、节奏、和声等音乐元素，理解音乐如何表达诗歌的情感。

7.歌曲演唱技巧：学习正确的演唱姿势、呼吸方法、音准控制等，提高演唱技巧。

8.音乐欣赏：欣赏不同版本的《游子吟》，感受不同音乐风格对诗歌情感的表达。

9.创作练习：以《游子吟》为灵感，创作一首自己的诗歌或音乐作品，表达对家乡或亲人的思念之情。内容逻辑关系《游子吟》是一首充满深情的诗歌，其内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①诗歌的情感主线：诗歌以游子离家漂泊为主题，通过描绘游子的内心世界，表达了对家乡和母亲的深深思念。从“慈母手中线，游子身上衣”的亲情描绘，到“谁言寸草心，报得三春晖”的感恩之情，诗歌的情感主线贯穿始终。

②音乐与诗歌的结合：在教学过程中，我们需要引导学生理解音乐与诗歌的紧密结合。如歌曲的旋律线条与诗歌的韵律相呼应，音乐的和声与诗歌的情感相衬托，使学生感受到音乐与诗歌相辅相成的艺术魅力。

③歌词的分析与解读：通过对歌词的字词、句段进行分析，帮助学生深入理解诗歌的内涵。如“慈母手中线，游子身上衣”一句，不仅描绘了母亲为游子缝制衣物的场景，更蕴含了母爱的伟大与无私。

板书设计：

①诗歌情感主线：离家——漂泊——思念——感恩

②音乐与诗歌结合：旋律——韵律；和声——情感

③歌词分析与解读：“慈母手中线，游子身上衣”——母爱伟大；“谁言寸草心，报得三春晖”——感恩之情课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《游子吟》这首诗歌体现了中华民族传统文化中孝道的价值观。可以推荐学生阅读《孝经》、《二十四孝》等与孝道文化相关的经典著作，让学生进一步了解孝道的内涵和重要性。

视频资源：可以寻找一些关于《游子吟》的演唱视频，让学生欣赏不同艺术家对这首歌曲的演绎，从而提高学生的音乐审美能力。同时，也可以寻找一些关于孝道故事的纪录片或电影，让学生在观看的过程中，深入理解和感悟孝道的真谛。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以自由选择阅读材料或观看视频资源，将自己的感受和体会记录下来，并与同学或老师进行分享和交流。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在学生进行拓展学习的过程中，教师应关注学生的学习进度和反馈，及时给予鼓励和指导，帮助学生更好地完成拓展任务。

要求学生在拓展学习后，撰写一