2024-2025学年新教材高中化学 专题3 从海水中获得的化学物质 3.2 从海水中提取镁 从海带中提取碘（1）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质3.2从海水中提取镁从海带中提取碘（1）教案苏教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：从海水中获得的化学物质——从海水中提取镁，从海带中提取碘

2.教学年级和班级：高中化学，苏教版必修1，2024-2025学年

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.了解从海水中提取镁、从海带中提取碘的基本原理和实验方法。

2.掌握海水中镁、碘的含量测定及提取过程。

3.培养学生的实验操作能力和科学思维。

三、教学内容

1.从海水中提取镁

1.1镁的分布和提取原理

1.2海水中的镁含量测定

1.3镁的提取与纯化

2.从海带中提取碘

2.1海带中碘的含量和提取原理

2.2海带中碘的提取与纯化

2.3碘的含量测定

四、教学过程

1.导入：通过介绍海洋资源的丰富性和提取镁、碘的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解镁、碘在海水中含量、分布和提取原理。

3.实验演示：展示从海水中提取镁、从海带中提取碘的实验操作过程。

4.学生实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

5.实验总结：讲解实验原理，分析实验结果。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识。

7.作业布置：布置相关实验报告和课后习题。

五、教学评价

1.学生实验操作的正确性和实验结果的准确性。

2.学生对镁、碘提取原理的理解和掌握程度。

3.学生对实验过程的分析和总结能力。

六、教学资源

1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：海水、硫酸、氢氧化钠、碘化钾等。

3.多媒体课件：讲解实验原理和操作步骤。

七、教学建议

1.提前为学生讲解实验操作规程，确保实验安全。

2.在实验过程中，引导学生关注实验现象，培养观察能力。

3.鼓励学生提问和思考，提高课堂互动性。核心素养目标1.科学探究与实践：通过实验演示和分组实验，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，使学生掌握从海水中提取镁、从海带中提取碘的基本实验方法和技能。

2.证据推理与模型建构：引导学生从实验现象中总结提取原理，培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，构建相关物质的提取模型。

3.科学态度与价值观：通过介绍海洋资源的利用和保护，使学生在学习过程中认识到化学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感。

4.交流与合作：在实验过程中，鼓励学生相互协作、交流讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了化学基础知识，包括元素的分布、化学反应原理、实验操作技巧等。他们可能已经了解了一些关于海洋资源的利用，但可能对从海水中提取镁、从海带中提取碘的具体实验方法和原理不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验和实践操作通常比较感兴趣，特别是那些与实际应用相关的实验。他们的化学实验操作能力可能参差不齐，有的学生可能更擅长理论分析，而有的学生可能更善于动手操作。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的学生可能更倾向于通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习从海水中提取镁、从海带中提取碘的实验过程中，可能会遇到以下困难和挑战：

-对实验原理的不理解，难以把握实验的关键步骤。

-实验操作技巧不熟练，可能导致实验失败或数据不准确。

-对实验结果的分析可能不够深入，难以从实验现象中总结出提取原理。

-对海洋资源的利用和保护的认识可能不足，难以理解提取镁、碘的实际意义。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中重点讲解实验原理，通过示范和练习帮助学生熟练实验操作，引导学生进行深入的结果分析，并通过案例教育学生关于海洋资源的可持续利用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质》的教材或学习资料。教材中应包括从海水中提取镁、从海带中提取碘的相关理论知识、实验操作步骤及实验注意事项。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应有助于学生更直观地理解海水中镁、碘的含量测定及提取过程。例如，可以准备一些关于海洋资源的图片和图表，展示镁、碘在海水中分布的情况，以及提取镁、碘的流程图。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：

-烧杯、试管、滴定管等基本实验器材；

-海水、硫酸、氢氧化钠、碘化钾等实验试剂；

-用于提取镁、碘的实验装置，如蒸发皿、搅拌器等；

-防护用品，如防护眼镜、手套等，确保实验安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，创造有利于学生学习的氛围。可以将教室分为讲解区、实验操作区和分组讨论区。讲解区用于教师讲解和演示实验；实验操作区供学生进行实验操作；分组讨论区用于学生分组讨论和交流实验结果。

5.教学课件：制作精美的教学课件，内容包括实验原理、实验操作步骤、实验注意事项等。课件应简洁明了，易于学生理解。在课件中，可以加入一些动画效果，如实验操作的动态演示，以吸引学生的注意力，提高课堂趣味性。

6.实验报告模板：为学生准备实验报告的模板，包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验结果和实验总结等部分。实验报告应引导学生对实验过程进行深入思考，培养学生的实验分析和总结能力。

7.课后习题：为学生布置与本节课内容相关的课后习题，巩固所学知识。习题应涵盖本节课的主要内容，包括理论知识和实验操作技巧。

8.教学反馈表：在课程结束后，为学生准备教学反馈表，收集学生对本次课程的意见和建议。这有助于教师了解学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解从海水中提取镁、从海带中提取碘的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习从海水中提取镁、从海带中提取碘的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确从海水中提取镁、从海带中提取碘的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保从海水中提取镁、从海带中提取碘的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习从海水中提取镁、从海带中提取碘的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入从海水中提取镁、从海带中提取碘的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的海洋化学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为从海水中提取镁、从海带中提取碘的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解从海水中提取镁、从海带中提取碘的原理和实验方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕提取镁、碘的实验操作和结果分析展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验海洋化学知识的应用，提高实践能力。

在从海水中提取镁、从海带中提取碘的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对从海水中提取镁、从海带中提取碘知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决提取镁、碘的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与海洋化学相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合海洋化学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习海洋化学的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的从海水中提取镁、从海带中提取碘的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的海洋化学内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《海洋化学导论》：提供关于海洋化学的基本概念、研究方法和应用领域的概述，帮助学生深入了解海洋化学的学科体系。

-《海水资源利用与保护》：介绍海水资源的开发利用和保护措施，引导学生关注海洋资源的可持续利用和环境保护。

-《镁的提取与应用》：详细讲述镁的提取工艺和应用领域，帮助学生了解镁的重要性和应用前景。

-《碘的生理功能与摄入途径》：介绍碘的生理功能、摄入途径和缺乏与过量摄入的危害，引导学生关注碘的饮食健康。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过网络、图书馆等途径，搜集更多关于海洋化学的相关资料，加深对海洋化学知识的理解和应用。

-组织学生进行海洋化学实验实践活动，让学生在实际操作中掌握实验技能，提高实践能力。

-鼓励学生参加海洋化学相关的学术讲座、竞赛和实践活动，拓宽视野，提升自身综合素质。

-引导学生关注海洋化学在生活中的应用，例如海水淡化、海洋药物研发等，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生进行海洋化学课题研究，例如调查当地海洋资源的利用和保护状况，提高学生的科研能力和创新精神。课后作业1.请学生总结从海水中提取镁、从海带中提取碘的原理和实验方法，并用自己的话描述提取过程。

2.请学生设计一个实验方案，验证海水中镁、碘的含量。

3.请学生分析从海水中提取镁、从海带中提取碘的实验结果，并总结实验中的注意事项。

4.请学生根据所学知识，讨论海洋化学在生活中的应用，并撰写一篇小论文。

5.请学生查阅资料，了解海洋化学研究的最新进展，并分享给全班同学。

补充和说明：

1.实验方案设计：学生需要考虑实验材料的选取、实验步骤的安排、实验数据的收集和处理等方面，以验证海水中镁、碘的含量。

2.实验结果分析：学生需要对实验数据进行准确记录和分析，总结实验中的关键步骤和注意事项，以提高实验的准确性和可靠性。

3.海洋化学应用讨论：学生可以探讨海水淡化、海洋药物研发、海洋能源利用等方面，撰写一篇小论文，展示自己的见解和分析能力。

4.最新进展分享：学生需要查阅相关的学术论文、研究报告等资料，了解海洋化学研究的最新进展，并与全班同学进行分享和讨论。

5.答案示例：

1.提取原理：通过化学反应将镁、碘从海水中分离出来。实验方法：使用硫酸、氢氧化钠等试剂进行化学反应，通过过滤、蒸发等步骤提取镁、碘。

2.实验方案：待学生设计后提供。

3.实验结果分析：待学生分析后提供。

4.小论文：待学生撰写后提供。

5.最新进展分享：待学生分享后提供。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课学习的内容，包括从海水中提取镁、从海带中提取碘的原理、实验方法和注意事项。

2.强调本节课的重点内容，如海水中镁、碘的含量测定方法、提取过程的关键步骤和实验结果的准确分析。

3.总结本节课的学习目标，包括掌握从海水中提取镁、从海带中提取碘的基本原理和实验方法，提高实验操作能力和科学思维。

当堂检测：

1.请学生根据所学知识，回答以下问题：

a.从海水中提取镁的原理是什么？请简要描述提取过程。

b.从海带中提取碘的原理是什么？请简要描述提取过程。

c.在从海水中提取镁、从海带中提取碘的实验中，应注意哪些安全事项？

d.如何准确测定海水中镁、碘的含量？请简要说明。

e.请结合所学知识，谈谈海洋化学在生活中的应用。

2.请学生完成以下实验操作题：

a.根据实验原理，设计一个实验方案，验证海水中镁、碘的含量。

b.根据实验结果，分析从海水中提取镁、从海带中提取碘的实验数据，并总结实验中的注意事项。

3.请学生根据所学知识，回答以下问题：

a.请简述从海水中提取镁、从海带中提取碘的实验原理和实验方法。

b.请简述从海水中提取镁、从海带中提取碘的实验结果和实验中的注意事项。

c.请结合所学知识，谈谈海洋化学在生活中的应用。

4.请学生完成以下实验操作题：

a.根据实验原理，设计一个实验方案，验证海水中镁、碘的含量。

b.根据实验结果，分析从海水中提取镁、从海带中提取碘的实验数据，并总结实验中的注意事项。

答案示例：

1.a.从海水中提取镁的原理是通过化学反应将镁从海水中分离出来。提取过程包括：向海水中加入硫酸，使镁离子沉淀，过滤、洗涤沉淀物，然后用氢氧化钠溶液溶解沉淀物，得到纯净的镁。

b.从海带中提取碘的原理是通过水蒸气蒸馏法将碘从海带中分离出来。提取过程包括：将海带切碎，放入蒸馏瓶中，加热蒸馏，收集碘蒸气，然后用冷凝水冷凝碘蒸气，得到纯净的碘。

c.在从海水中提取镁、从海带中提取碘的实验中，应注意以下安全事项：佩戴防护眼镜和手套，避免化学试剂接触皮肤；加热时注意防止烫伤；实验结束后，及时清理实验器材，避免化学试剂对环境的污染。

d.准确测定海水中镁、碘的含量可以通过滴定法、原子吸收光谱法等方法。

e.海洋化学在生活中的应用包括：海水淡化技术，为人类提供淡水资源；海洋药物研发，开发新药造福人类；海洋能源利用，如潮汐能、波浪能等。

2.答案示例：