人教版数学一年级上册6、11-20的认识 教案

人教版数学一年级上册6、11-20的认识教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版数学一年级上册第6章《11-20的认识》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第6周，星期二上午第一节课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、导入（5分钟）

1.复习10以内的数字，通过提问方式引导学生回顾。

2.引入新内容，提问：“我们认识了10以内的数字，那么11到20的数字又是什么样的呢？”

二、新课内容（20分钟）

1.讲解11-20的数字认识，让学生观察数字的构成和规律。

2.通过图片、实物等教具，帮助学生形象地理解数字的含义。

3.引导学生发现数字之间的顺序关系，如11在10之后，12在11之后等。

三、课堂练习（15分钟）

1.发放练习题，让学生独立完成11-20的数字连线、填空等题目。

2.学生互评，纠正错误，教师点评并讲解正确答案。

四、巩固拓展（5分钟）

1.让学生列举生活中遇到的11-20的数字，如电话号码、门牌号等。

2.引导学生发现生活中的数学，激发学习兴趣。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课学习的内容，让学生复述11-20的数字认识。

2.布置作业：完成课后练习题，加深对11-20数字的认识。

六、课后反思

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生数学抽象、逻辑推理和数学应用能力展开。通过认识11-20的数字，使学生能够把握数的概念，培养数学抽象思维；在探索数字顺序关系中，锻炼逻辑推理能力；结合生活实例，提高数学应用意识，具体目标如下：

1.数学抽象：学生能够理解11-20的数字意义，认识数位的增加，感知数的连续性，从而培养数学抽象思维。

2.逻辑推理：通过观察、分析数字间的顺序关系，引导学生发现数字排列规律，培养逻辑推理能力。

3.数学应用：学生能够将所学数字知识应用到实际生活中，如识别生活中的数字、解决实际问题等，提高数学应用意识。

4.问题解决：培养学生运用所学数字知识解决问题的能力，形成良好的数学思维习惯。

5.合作交流：在小组讨论、互评环节，培养学生与人合作、交流的能力，提高团队意识。

本节课通过以上核心素养目标的培养，旨在使学生在掌握11-20数字知识的基础上，提高数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.11-20数字的认识和理解。

2.数字顺序关系的发现和掌握。

难点：

1.数字概念的形成，特别是数位的增加。

2.逻辑推理能力的运用，发现数字之间的顺序规律。

解决办法及突破策略：

1.对于数字的认识和理解，通过直观的教具展示和生动的语言描述，帮助学生建立数字形象，强化记忆。

-利用计数棒、数字卡片等教具，让学生亲手操作，感受数字的大小和顺序。

-创设情境，如购物游戏，让学生在实际操作中应用数字，加深理解。

2.对于数字顺序关系的掌握，采用发现法和比较法，引导学生观察、分析和总结。

-设计排序活动，让学生将数字卡片按照大小顺序排列，从中发现规律。

-通过小组合作，让学生互相讨论和分享他们的发现，促进知识的内化。

3.对于数位增加的理解，采用分步骤教学，逐步引导学生理解数位的进位。

-从10开始，逐步增加1，让学生观察个位满10后向十位进位的过程。

-利用数轴或数位表，形象地展示数位的变化，帮助学生理解进位的概念。

4.对于逻辑推理能力的培养，通过问题驱动和引导式提问，激发学生的思考。

-提出问题，如“为什么11在10的后面？”引导学生通过观察和推理得出答案。

-设计推理游戏，让学生在游戏中运用逻辑思维，解决问题。教学资源1.硬件资源：

-数字卡片

-计数棒

-数轴

-课堂练习题纸

-黑板、粉笔

2.软件资源：

-课本

-教学PPT

-课堂活动指导手册

-数字排序教学游戏

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示PPT、教学游戏等）

4.信息化资源：

-电子白板

-多媒体教学设备

-语音播放设备（用于播放数字读音）

5.教学手段：

-直观演示法

-发现法

-问题驱动法

-小组合作法

-互动提问法

-课堂练习与点评法教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《11-20的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比10更大的数字？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索11-20的数字奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解11-20数字的基本概念。这些数字是如何构成的，以及它们在我们的计数系统中扮演的角色。这些数字帮助我们更准确地描述和计算物体数量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个小朋友有15个苹果，我们如何用数字来表示这个数量。这个案例展示了数字在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的构成和顺序关系这两个重点。对于难点部分，比如数位的增加，我会通过计数棒的操作和数轴的展示来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与11-20数字相关的实际问题，如“你在家里数玩具时，有没有用到这些数字？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数字排序操作。这个操作将演示数字的顺序和大小关系。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和排序操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“11-20数字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你还能想到哪些地方会用到这些数字？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了11-20数字的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些数字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些包含数字11-20的数学故事书，让学生在阅读中感受数字的有趣和实用性。

-数学游戏：提供一些数字排序、数数等数学游戏，如数字接龙、找数字等，增强学生对数字的认识和记忆。

-生活实例：收集生活中常见的包含数字11-20的物品或场景，如公交站牌、电梯楼层按钮等，让学生了解数字在日常生活中的广泛应用。

-数学绘本：推荐一些关于数字的绘本，通过丰富的图片和故事情节，帮助学生理解数字的概念和顺序关系。

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行数字游戏，如数数、找数字等，增进孩子对数字的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行数学阅读，选择与数字11-20相关的书籍，通过阅读丰富数学知识。

-建议学生观察生活中的数字，发现数字在现实世界的应用，并与同学分享他们的发现。

-组织课后数学兴趣小组，让学生在小组活动中，通过数学游戏、讨论等方式，加深对数字11-20的理解。

-鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起进行数字排序、数数等游戏，提高孩子对数字的兴趣和认识。

-教师可以设计一些家庭作业，如数字日记，让学生记录一周内遇到的数字11-20的情况，培养学生对数字的敏感性。板书设计1.标题：《11-20的认识》

2.主要内容：

-数字11-20的顺序排列

-数位的认识：十位、个位

-进位的概念及演示

3.板书结构：

-左侧：数字11-20的线性排列，突出顺序关系

-右侧：

-数位图示，标注十位和个位

-进位示例，如10进1变成11

4.重点突出：

-用不同颜色的粉笔标出重点数字和数位

-用箭头表示数字的递增和数位的进位

5.艺术性和趣味性：

-设计数字卡片样式，使数字更加醒目

-使用简笔画画出与数字相关的物品，如11个苹果、12个橘子等

-在板书边缘添加趣味图案，如小动物拿着数字卡片

6.概括性：

-在板书下方总结数字11-20的关键知识点

-用简洁的语言概括数位的进位规律

板书设计旨在通过直观、有序的视觉呈现，帮助学生更好地理解和记忆数字11-20的概念和顺序关系，同时激发学生对数学学习的兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课本第6章课后练习题，包括填空题、选择题和连线题，以巩固对11-20数字的认识。

-设计一个数字接龙游戏，要求使用数字11-20，并记录游戏过程，家长签字确认。

-从生活中找出5个使用到数字11-20的例子，并简单描述它们。

-分组讨论，每组选择一个数字11-20，制作成海报，展示这个数字在生活中的应用。

2.作业反馈：

-批改作业时，重点关注学生对数字顺序和数位概念的理解，以及他们在实际应用中是否能够正确使用这些数字。

-对填空题、选择题和连线题的错误，指出具体错误并提供正确答案，鼓励学生对比自己的答案，理解错误原因。

-对于数字接龙游戏的记录，检查学生的游戏设计是否合理，是否能够正确使用数字11-20，并给予积极评价。

-对生活中数字应用的描述，评价学生观察的细致程度，指导他们如何更好地将数学知识应用到实际中。

-对分组制作的海报，评价其创意和内容的准确性，提出改进意见，鼓励学生在下一次作品中做得更好。

反馈建议：

-对于数字顺序和数位概念掌握不牢固的学生，建议他们在课后通过数数游戏、数轴练习等方式加强练习。

-对于在实际应用中使用数字有困难的学生，建议他们在家长的协助下，多观察生活中数字的使用，增强数字意识。

-鼓励学生多进行数学阅读，通过数学故事、绘本等材料，增加对数字的兴趣和认识。

-定期组织数学角活动，让学生分享他们的学习心得和数字游戏，促进同学间的交流和学习。教学反思与改进1.学生在课堂上的参与度很高，对数字11-20的认识和顺序关系有了较好的理解。他们能够积极参与到课堂讨论和练习中，表现出浓厚的学习兴趣。

2.在实践活动环节，学生能够积极思考并运用所学知识解决实际问题。他们通过分组讨论、实验操作等方式，加深了对11-20数字的认识和应用能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方：

1.部分学生在数位概念的理解上还存在一些困难。他们在数位增加和进位方面表现出一定的困惑，需要进一步加强练习和指导。

2.学生在将所学数字知识应用到实际生活中的能力还有待提高。他们需要更多机会去观察和思考数字在现实世界的应用，以提高数学应用能力。

为了改进教学效果，我计划采取以下措施：

1.设计更多关于数位和进位的练习题，通过具体的例子和操作，帮助学生更好地理解数位的增加和进位的原理。

2.增加生活中的数字观察活动，让学生更多地从日常生活中发现数字的应用。例如，让学生记录一周内遇到的数字11-20的情况，并分享他们的发现。

3.组织数学角活动，让学生展示他们的数学作品，如数字接龙游戏、数字排序等。通过这样的活动，促进学生之间的交流和学习。

4.加强与家长的沟通，鼓励家长在家中与孩子一起进行数字游戏，如数数、找数字等，提高孩子对数字的兴趣和认识。典型例题讲解1.例题1：

题目：小明有12个糖果，他吃掉了5个