9 那个星期天（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

9那个星期天（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版语文六年级下册第九课《那个星期天》二、核心素养目标分析本节课《那个星期天》旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读文本，学生能够理解词语在具体语境中的含义，掌握文本中出现的生僻字、多音字等，从而提高学生的语言表达能力。同时，教师引导学生运用文本中的语言描述自己曾经经历过的类似情感体验，以此锻炼学生的语言运用能力。

2.思维发展与提升：教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考文本中蕴含的情感，培养学生的思维能力。同时，教师鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：教师引导学生感受文本中的情感美，培养学生对美好情感的鉴赏能力。在此基础上，教师鼓励学生运用文本中的情感描写方法，创作属于自己的情感故事，以此激发学生的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习文本，学生能够理解作者在特定时代背景下所表达的情感，从而培养学生对文化背景的敏感度。同时，教师引导学生关注文本中的文化元素，如生活习惯、价值观念等，培养学生对多元文化的理解和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解词语在具体语境中的含义，掌握文本中出现的生僻字、多音字等，提高学生的语言表达能力。

（2）深入思考文本中蕴含的情感，培养学生的思维能力。

（3）感受文本中的情感美，培养学生对美好情感的鉴赏能力。

（4）理解作者在特定时代背景下所表达的情感，培养学生对文化背景的敏感度。

（5）关注文本中的文化元素，如生活习惯、价值观念等，培养学生对多元文化的理解和尊重。

2.教学难点

（1）理解生僻字、多音字等词语在具体语境中的含义。

（2）把握文本中的情感，理解作者在特定时代背景下所表达的情感。

（3）关注文本中的文化元素，如生活习惯、价值观念等，培养学生对多元文化的理解和尊重。

（4）运用文本中的情感描写方法，创作属于自己的情感故事。

（5）引导学生深入思考文本中蕴含的情感，培养学生的思维能力。

（6）感受文本中的情感美，培养学生对美好情感的鉴赏能力。

在教学过程中，教师应针对以上难点，采取有效的教学方法，如提问、讨论、案例分析等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师应注重引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的理解能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线教学平台，如ClassIn、钉钉、腾讯会议等。

3.信息化资源：教学PPT、视频、音频、图片等。

4.教学手段：提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟等。

5.教材资源：《那个星期天》文本、练习册、参考资料等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《那个星期天》是哪位作家的作品吗？它讲述了一个怎样的故事？”

展示一些关于《那个星期天》的图片或视频片段，让学生初步感受文本的魅力或特点。

简短介绍《那个星期天》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《那个星期天》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《那个星期天》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《那个星期天》的定义，包括其主要情感元素或结构。

详细介绍《那个星期天》的组成部分或情感表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《那个星期天》情感分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《那个星期天》的情感特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《那个星期天》情感案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《那个星期天》的情感多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用《那个星期天》的情感描写方法表达自己的情感。

小组讨论：让学生分组讨论《那个星期天》的情感表达在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《那个星期天》相关的情感主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《那个星期天》的情感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《那个星期天》的情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《那个星期天》的情感定义、组成部分、情感分析等。

强调《那个星期天》的情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《那个星期天》的情感描写方法表达自己的情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《那个星期天》的情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）鲁迅的《狂人日记》：了解鲁迅的写作风格和对中国社会的深刻批判。

（2）朱自清的《背影》：感受朱自清对亲情的细腻描写和深情表达。

（3）冰心的《小桔灯》：欣赏冰心对儿童世界的美好描绘和对生活的乐观态度。

（4）老舍的《骆驼祥子》：深入理解老舍对底层劳动人民生活的真实描写和对社会问题的关注。

2.课后自主学习和探究：

（1）结合本节课所学内容，选择一位作家的作品进行深入阅读，并撰写一篇读书笔记，分析作家的写作风格和情感表达方式。

（2）以小组为单位，选择一个与本节课内容相关的主题，如亲情、友情、爱情等，进行研究和讨论，并撰写一篇研究报告，提出自己的观点和建议。

（3）结合本节课所学内容，尝试创作一篇短篇小说或散文，以表达自己对某个情感主题的理解和感悟。

（4）参与学校或社区组织的文学活动，如作文比赛、朗诵比赛等，展示自己的文学才华，并与其他同学交流学习经验。七、教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，如提问、讨论、案例分析等，以激发学生的兴趣和参与度。在讲解《那个星期天》的基本概念和情感表达时，我通过图表和示意图来帮助学生更好地理解。在案例分析环节，我选择了几个典型的情感案例进行深入分析，使学生能够更好地理解文本中的情感表达方式。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是缺乏表达自己观点的勇气。此外，在小组讨论环节，我发现有些小组讨论过于分散，没有集中在特定的主题上，这可能是因为我在小组分配任务时没有明确要求。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.在课堂讨论环节，我将继续鼓励学生积极参与，并通过提问等方式引导学生深入思考文本中的情感表达。同时，我也会给予学生更多的支持和鼓励，让他们能够更自信地表达自己的观点。

2.在小组讨论环节，我将明确要求每个小组聚焦在特定的主题上，并提供一些引导性的问题或任务，以确保小组讨论的效率和深度。

3.在课堂小结环节，我将更注重对文本情感表达的总结和强调，以加深学生对文本的理解和记忆。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

《呼兰河传》

《城南旧事》

《背影》

《小桔灯》

《骆驼祥子》

《狂人日记》

《孔乙己》

《阿Q正传》

（2）视频资源：

《文学名著赏析》系列视频

《鲁迅文学》纪录片

《朱自清散文》朗诵视频

《冰心文学作品》介绍视频

《老舍文学作品》纪录片

2.拓展要求：

（1）阅读要求：

选择至少两篇拓展阅读材料，进行深入阅读，并撰写读书笔记，分析作家的写作风格和情感表达方式。

（2）视频要求：

观看至少两部拓展视频资源，并撰写观后感，总结视频中的文学知识和情感表达方式。

（3）综合要求：

结合本节课所学内容，选择一个情感主题，如亲情、友情、爱情等，进行研究和讨论，并撰写一篇研究报告，提出自己的观点和建议。

（4）创作要求：

尝试创作一篇短篇小说或散文，以表达自己对某个情感主题的理解和感悟。

（5）分享要求：

在班级群组或社交媒体上分享自己的拓展学习成果，与其他同学交流学习经验和感悟。板书设计1.目的：通过板书设计，清晰展示《那个星期天》的教学内容，突出文本的情感表达和情感描写方法。

2.结构：板书分为三个部分，第一部分为《那个星期天》的基本概念和情感元素，第二部分为情感描写方法，第三部分为情感表达的实际应用。

3.板书内容：

-《那个星期天》基本概念和情感元素

-情感主题：亲情、友情、爱情等

-情感元素：人物情