《环境监测与治理技术》专业人才培养方案

《环境监测与治理技术》专业人才培养方案一、专业名称及代码（一）专业名称环境监测与治理技术（二）专业代码600101二、学制与招生对象（一）学制全日制高职三年（二）招生对象高中毕业及同等学历毕业生三、就业面向根据环保行业人才需求，环境监测与治理技术专业的毕业生的就业岗位主要是各级环境监测站、环境保护局、环境保护研究所以及各级企事业单位的环境监测站或环保部门；化工、石化、轻工、园艺等企事业单位从事环境监测、评价及环境管理等工作；城市污水处理厂与城市固体废弃物处理厂的运行、监测与管理工作；工业和企业的废水、废气、废渣、噪声的监测、评价与管理工作。就业岗位：●污染治理设施操作岗位：污染治理设施的运行、维护；●环境监测岗位：水质监测、废气监测、噪声监测；●环境管理岗位：企业环境监测与管理、政府环境监测与管理、环境影响评价；●拓展岗位：工程设计咨询、室内空气治理、土壤污染治理。四、专业人才培养目标本专业培养德智体全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能，精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必需够用的专业知识，主要面向各类工矿企业、环保公司等生产第一线，从事环境保护设施和设备的运行、维护、管理等技术工作、环境监测和环境管理工作，具有职业生涯发展基础的技术技能人才。五、人才培养规格（一）知识结构及要求1.掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策等思想素质方面的知识；2.掌握大学英语、应用数学、计算机应用等基础知识；3.掌握环境专业的基本知识、基本理论和基本技术；4.掌握无机化学、有机化学、化学分析等化学方面知识；5.掌握环保设备的基本原理及调试、运行、维护；6.掌握水质监测技术、空气监测技术、噪声监测技术技能方法；7.掌握水污控制技术、大气污染控制技术、固体废物污染控制技术等专业基本原理和基本方法；8.掌握环境质量评价、环境管理等专业基本原理和基本方法。（二）能力结构及要求1.能够进行信息收集和处理、具有交流合作能力、解决问题能力和终身学习能力；2.能够完成监测数据的正确筛选与处理；3.能够完成微生物基本实验技能的操作及环境中微生物学指标的检测；4.能够完成地表水、工业废水、大气污染、噪声污染采样点布设、常见污染物样品采集、预处理、检测与分析；5.能够比较熟练使用常用的分析、监测仪器设备，分析操作正确；6.能进行环境影响评价与管理工作；7.能参与污染治理方案拟定，进行工艺设计，污染防治设施运行管理；8.能胜任环保设备的选型、安装、运行、维护等工作。9.在外语方面，具有借助外语工具能够阅读本专业相关的外文资料的能力。（三）素质结构及要求1．政治思想素质熟悉我国国情，牢固树立“国家利益高于一切”的政治思想，坚持正义；德才兼备，与时俱进，产业报国，传播健康理念；不断增强成功信念，努力实现自我价值。2．道德素质自尊、自爱、自律、自强，遵纪守法，尊重他人，养成恪守职业道德与行为规范的习惯。3．心理素质能正确面对困难、压力与挫折，具有积极进取、乐观向上和健康平和的心态。4．身体素质生理健全、身体健康，达到教育部和国家体育总局联合发布“大学生体质健康测试标准”相应要求，能胜任现场工作的需要。5．科学文化素质对必备的科学文化有一定了解，具有一定的文化品位、审美情趣、人文素养。6．职业素质具有较强的组织协调能力和团结协作能力，自学能力、独立工作能力和创新能力及分析解决实际问题的能力和实践动手能力。六、课程体系与核心课程（一）课程体系的框架与说明根据行业和区域发展对于水环境污染治理和监测岗位的迫切需求，环境监测与治理技术专业以对学生进行水污染治理与监测技能的培养为重点，兼顾大气污染治理与监测、固体废弃物污染治理、噪声污染治理与监测技能的培养。确定了以水污染治理和水环境监测为环境监测与治理技术专业的核心工作领域，以具备污水处理技术能力和水质分析技术能力为核心职业能力，从而确定了专业核心课程。以“污水处理单元操作和化学分析操作作为基本技能培养、不同水质污水处理及水质分析作为综合技能培养、污水处理厂进行顶岗实习作为岗位技能培养”为主线，以天津纪庄子污水处理厂等环保企业的需求和企业环境为背景，以具体水中污染物处理过程和水质监测作为项目带动教学。课程体系涵盖中、高级职业资格培养的模块，由低到高循序渐进地安排课程和教学内容，突出职业性、实践性和开放性。通过对污染物处理和监测中、高级工职业岗位能力的分解，明确其职业能力素质主要包括基本素质、职业岗位业务能力和应变能力，同时引入行业企业技术标准，积极寻求行业企业参与课程开发并制定突出职业能力培养的课程标准，实现教学内容与工作任务的一致性，教学组织与工作组织的同一性，最终由此逐级开发出课程，制订出符合职业资格标准的课程体系，进而开发出为其服务的基础知识、专业技能和扩展知识，形成“课证融合”的课程体系，见图1。图1环境监测与治理技术专业课程体系（二）教学进程安排及说明分类序号课程学时学分考试考查学时分配合计理论教学实验实训集中实践教学第一学年第二学年第三学年12345616/1818/1818/1818/1815/210/20职业基础课1思想道德修养与法律基础48483①32计算机应用基础6424404①43形势与政策16161①14军事理论与训练50502①2周5大学生心理健康教育32322②2×166毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论72724.5②47应用数学96966①

②42×168体育1041046.5①②③④22119实用英语20820813①②③④442210大学生职业生涯规划与就业创业指导48483⑤4×12小计7386484050451814334职业技术课11无机及分析化学基础（1）6440244①412有机化学基础6440244①413无机及分析化学基础（2）7248244.5②414生态环境保护导论56563.5②4×1415环境工程CAD3212202③2×1616环境微生物应用技术7248244.5③417流体流动与传热7248244.5③418大气污染治理技术7248244.5④419噪声污染治理技术5632243.5④4×1420固体废物处理与处置技术5632243.5④4×1421环境质量评价56563.5⑤4×1422环境规划与管理56563.5⑤4×1423环境专业英语56563.5⑤4×1424科技信息检索248161.5⑤2×12小计808580228050.588101214技能训练课25污水处理技术*724.5③426环境化学与应用*724.5③427水质分析技术*724.5④428污废水处理设施运行管理*724.5④429环保设备及应用*563.5⑤4×1430化学品分析技术48483②3×1631水质检测技术48483③3×1632仪器分析技术48483④3×1633水环境监测技术48483⑤4×1234综合实践1501506⑤6周小计686019215039.503111180毕业环节35顶岗实习40040016⑥16周36毕业实践1001004⑥4周小计50050020选修课37大气环境与健康生活32322③2×1638室内空气污染32322③2×1639环境工程设计32322③2×1640生活垃圾处理与回收利用32322⑤4×841土壤污染防治技术32322⑤4×842工程项目管理32322⑤4×8小计6464424总课时279612924607001592625262630说明：1.

一体化课程以课程名称后加"*"号的形式表示；2.

选修课37-39限选一门，选修课40-42限选一门；3.

学生须修满教学计划共计2796学时，其中必修课程总课时2732学时；PAGE123表2《环境监测与治理技术》专业理论与实践教学比例表学年学期教学周数理论教学实践教学教学做一体化学时占总学时比例实训综合实训顶岗实习毕业实践占总学时比例学时数占总学时比例一11833712.05%88504.94%00.00%21834512.34%722.58%00.00%二3181916.83%1164.15%1445.15%4181635.83%1204.29%1445.15%三5212569.16%641507.65%562.00%62100.00%40010017.88%00.00%合计115129246.21%46020040010041.49%34412.30%表3《环境监测与治理技术》专业教学环节分配表（单位：周）学期课程教学集中实践教学考试军训毕业教育机动合计集中实训顶岗实习毕业环节一1612120二181120三181120四181120五15621六0164121总计8561644214122说明（三）专业核心课程说明环境化学与应用（72学时，4.5学分）本课程是环境监测与治理技术专业的技能训练课之一，是一门理论与实践密切结合的课程。它是在化学科学的传统理论和方法的基础上发展起来的，以化学物质在环境中出现而引起的环境问题为研究对象，以解决环境问题为目标的一门新兴学科。它主要是运用化学的理论和方法，鉴定和测量化学污染物在大气圈、水圈、土壤-岩石圈和生物圈中的含量，研究它们在环境中存在形态及其迁移、转化和归趋的规律。通过该课程的学习，使学生了解环境化学的研究领域及发展趋势，掌握环境化学的基本知识和基本原理，提高解决实际环境问题的能力，为从事环境保护和环境科学研究工作奠定理论基础，全面提高学生的综合素质。流体流动与传热（72课时，4.5学分）流体流动与传热是环境监测与治理技术专业的一门核心职业技术课程。本课程根据生产一线对高职环境监测与治理技术专业技能岗位人才的要求，重点教会学习者流体力学与传热学的基本原理与计算方法，相关典型操作设备的构造、工作原理、性能、操作调节方法、计算、选用等工程实践知识。在开设本课程前需要开设《应用数学》、《无机及分析化学基础》、《有机化学基础》等课程，同时本课程又为《污废水处理设施运行管理》、《环保设备及应用》等课程准备必要的知识和技能。污水处理技术（72课时，4.5学分）污水处理技术是环境监测与治理技术技能训练课之一，也是对应于水环境监测工、污废水处理运营工等岗位证书的课程。根据污水处理生产一线对高职环境监测与治理技术专业技能岗位人才的要求，该课程学习水资源与水污染的基本知识，系统学习污水处理中的物理、化学、物理化学及生物方法处理的基本原理与污水处理运行管理知识与技能。本课程是在学习了《无机及分析化学》、《环境化学与应用》、《环境微生物应用技术》等前导课程后开设的，同时通过本课程的学习为后续课程《水质分析技术》、《污废水处理设施运行管理》的学习铺平道路，也为顶岗实习起到重要的支撑作用。水质分析技术（72课时，4.5学分）水质分析技术是环境监测与治理技术专业的技能训练课之一，也是该专业的学生从初学者成长为有能力的水质分析岗位人才过程中的一门专业核心课程，是对应于水环境监测工等岗位证书的课程，也是校企合作开发的基于环保企业实际工作过程的“工学结合”课程。《水质分析技术》课程是以《无机及分析化学基础》、《有机化学基础》、《环境化学与应用》等课程的学习为基础，同时与《环境质量评价》、《污废水处理设施运行管理》等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。同时，本课程与岗位实际环境保护行业技术规范、成才志向相对接，学习过程中学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力得到加强，为就业、创业打下扎实的基础。因此，本课程对学生职业能力和职业素养养成起促进作用，是一门必不可少的专业核心能力课程。污废水处理设施运行管理（72学时，4.5学分）污废水处理设施运行管理是环境监测与治理技术专业的技能训练课之一。也是对应于污废水处理运营工等岗位证书的课程。本课程介绍了污废水处理设施运行所需基本理论知识，以运行管理技术为主线，系统的讲解了污废水处理过程各单元的操作技术，并针对运行管理中常见的问题提供解决措施，体现了较强的可操作性和实用性。通过本课程的学习，学生能够掌握污废水处理的一般流程，并且能够熟练掌握污废水处理过程中常用的处理设施操作及其在运行过程中出现的问题与对策。旨在为学生毕业后，从事污废水相关工作打下良好的基础，能够真正实现知识与实践接轨，学习与工作接轨。6.环保设备及应用（56课时，3.5学分）环保设备及应用是环境监测与治理技术专业的技能训练课之一，也是对应于污废水处理运营工等岗位的证书课程。讲授环保设备的相关内容，学习如污水处理等设备选型与应用中的基本经验和理论，了解不同设备的工作原理。在开设本课程前需要开设污水处理技术、大气污染治理技术、噪声污染治理技术、固体废物处理与处置等课程作为前导课程作为铺垫。同时通过大量实训课程，使学生掌握基本的实践技能，具备一定的设计计算能力，从而培养他们基本理论知识、专业操作技能、职业道德素质全面发展。通过学习本门课引导学生关心环保产业、环保设备的最新发展动态及发展动向，为他们毕业后从事环保设备的设计以及生产管理工作或继续学习奠定良好的理论、实践基础。7.环境质量评价（56课时，3.5学分）环境质量评价是环境监测与治理技术专业的职业技术课之一，《环境质量评价》课程以《无机及分析化学基础》、《有机化学基础》、《污水处理技术》、《环境化学与应用》、《固体废弃物的处理与处置技术》、《大气污染治理技术》、《噪声污染治理技术》等课程的学习为基础，同时与《环境规划与管理》、《环境专业英语》等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。同时，本课程与岗位实际环境保护行业技术规范、成才志向相对接，学习过程中学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力得到加强，为就业、创业打下扎实的基础。七、职业技能标准表4《环境监测与治理技术》专业技能证书一览表序号技能证书名称颁发部门时间备注1水环境监测工（中级）天津市人力资源和社会保障局第三学期必选2水环境监测工（高级）天津市人力资源和社会保障局第四学期必选3化学检验工（中级）天津市人力资源和社会保障局第三学期可选4污废水设施运营工国家环保部第四学期可选5化学检验工（高级）天津市人力资源和社会保障局第四学期可选6环境管理体系内审员资格证书中国国家认证认可监督委员会第五学期可选八、教学基本条件配置（一）专业教学团队1.专任教师要求（1）具备高等职业教育理念，师德高尚，有较高的教学水平和较强的实践能力；（2）专任教师具备环境工程或相关专业本科及以上学历；（3）具有高校教师资格证书；（4）具有环境监测与治理技术专业相关的高级及以上职业资格证书或中级以上技术职称；（5）能够承担一门以上职业技术课程教学工作和一种职业技能的实习实训指导工作；（6）熟悉环保行业的现状和发展趋势，能及时将企业新技术、新工艺、新设备等资源纳入课程，每年下企业实践不少于1个月。兼职教师要求聘请具有工程师、技师职称的技术人员，现岗在企业及连续工作5年以上，在专业技术与技能方面具有较高的水平，具有良好的语言表达能力，通过教学培训合格后，承担指导教学工作。（二）教学设施1.校内实训基地表5校内实训场所及设备情况序号实验实践场所名称主要实训项目1水质分析实训室Ⅰ（化学分析实训室）酸碱滴定，沉淀滴定，氧化还原滴定；分析水样色度、悬浮物、溶解氧等指标的分析检验2水质分析实训室Ⅱ(仪器分析实训室)水样pH、电导率、六价铬、氨氮、总磷、阴离子、铅、汞、BOD、COD等指标分析检验3空气监测实训室测定大气温度、湿度和风速；大气中颗粒污染物和气态污染物分析检测实训内容4水处理单元操作实训室不同水质污水处理工艺选择、设备安装调试实训内容；5生活污水处理实训车间生活污水处理过程、污废水处理运行管理6模拟仿真软件机房污水处理、大气污染治理等过程的虚拟工艺、虚拟流程的实训内容；设备安装调试实训内容；7.工业废水处理实训车间各类工业废水处理过程、污废水处理运行管理课程实训；设备安装调试实训内容；8固体废弃物治理实训车间垃圾填埋场填埋模拟教学；垃圾渗滤液处理工艺原理和流程9水样采集与保存实训室进行水样采集和水样保存；10大气污染治理实训车间承担大气样品采集和分析；11中水站校园生活污水处理综合实训校外实训基地表６校外实训基地序号基地名称依托单位主要面向专业1环境监测与治理技术、水环境监测与保护（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源1．教材及图书包括教育部高等学校高职高专“十一五”和“十二五”国家级规划教材和教育部专业教学指导委员会推荐或重点建设教材，主要书单如下表7。表7教材及图书清单序号名称编者出版社1环境化学王红云化学工业出版社2\o"环保设备--原理设计应用(刘宏)(三版)"环保设备--原理设计应用(三版)刘宏化学工业出版社3水质分析技术王有志化学工业出版社4环境影响评价周国强化学工业出版社5\o"化工流体流动与传热（第二版）"化工流体流动与传热（第二版）柴诚敬化学工业出版社6\o"水污染控制技术(王金梅)(二版)"水污染控制技术(二版)王金梅化学工业出版社7\o"大气污染控制技术(李广超)"大气污染控制技术李广超化学工业出版社2．校企合作特色教材，校内自编教材或活页教材；3．技术标准、规范、手册和参考资料等；4．全国高等职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库；5．天津现代职业技术学院校园数字化教学平台；6．国家级资源共享课程网站（/home/）、行业协会网站等。（四）教学方法、手段与教学组织形式教学方法有讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法等，运用多媒体手段进行信息化教学，将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索。在课堂教学中，教师除了传授必要的学科理论知识外，也担负着提高学生的知识素养，开阔学生眼界的任务。通过充分利用信息技术手段，利用互联网极可以提高学生研究性学习的积极性和主动性，将信息技术手段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形式。使学生能将所学理论知识运用于实际生产岗位中，学以致用，在学习的同时积极督促他们参加职业资格考试，取得各种相关的职业资格证书，在教学过程中针对不同的学生，使用不同的教学方法，同时及时调整教学，以获得更好的教学质量和教学效果，实现“课岗证一体化”。（五）教学评价、考核1.教学评价人才培养评价体系由教师对学生考核评价、学生对教师教学评价、校内评价和用人单位评价构成。教师对学生的考核评价：“课岗证一体化”的人才培养模式为实施项目过程中的能力考核；为独立任务考核和团队协作考核相结合形式和职业资格证书的获取为主导成绩评价。在考核中体现出学习和实习实训过程中的认知能力、操作能力和社会能力。同时，结合学生对教师的教学评价：通过召开学生交流座谈会和给教师打分的形式参与对教师教学水平的评价，听取学生对教师教学过程中的建议和意见，使教师能够及时调整教学，以获得更好的教学质量和教学效果。校内评价：由院、系两级督导组对教师教学过程实施评价。同时，以“一门课程建设是否能够辐射带动本专业其他课程建设”，“本专业建设是否能够辐射带动相关专业建设”，“教师是否能够胜任课程改革和专业建设需求”进行校内课程、专业、教师的评价。用人单位评价：学生顶岗实习期间，用人单位作为本专业教学质量评价的主体，根据学生职业技能、专业素质、创新能力、团队合作等方面对学生进行考核评价。评价信息反馈给学校，作为修改和调整人才培养方案和培养目标的依据。2.教学考核（1）职业技术课程建议采用笔试与实践能力考核相结合的形式；技能训练课程采用笔试、实训测试、平时成绩相结合的方法；（2）职业能力课程考核方式：试卷、实训操作和平时考核；考核项目：基础知识、收集资料、设计方案、实际操作、记录填写、实训报告、团队合作、工作态度等；成绩结构：理论考核占30%，实训操作考核占50%，平时过程考核20%。（3）顶岗实习和毕业环节由校企人员组成的评定委员会根据学生出勤情况、顶岗实习过程总结，企业对学生的评价鉴定，综合定性给出优秀、良好、及格和不及格四个评定等级；（4）学生毕业前应考取相应的职业资格证书。（六）教学管理依据学院人才培养质量保障与监控体系，重点对本专业师资伍、实训条件、课程体系、教学质量、顶岗实习等方面重点进行过程监控、反馈与评价。对毕业生进行跟踪调查，了解学生就业情况和企业满意度，分析人才培养质量的短期及中长期表现和对社会需求的满足情况，最终将培养结果的反馈信息回溯到培养过程，对教学计划、课程设置、招生就业等进行全环节的诊断和改进，不断修订人才培养方案，实施人才培养质量的动态管理，不断创新人才评价和质量保障体系。如下图2.

图2环境监测与治理技术专业教学管理体系（1）配合方案调