藤野先生语文人教八上省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

第二单元·第五课藤野先生第1页导入新课：鲁迅一生著述颇丰，但他只写过自己三个老师：寿镜吾先生、藤野先生和章太炎先生。鲁迅藤野先生第一课时第2页（1881～1936），本名周树人，浙江绍兴人，中国当代文学奠基人，伟大文学家、思想家、革命家，[同时，被称为“中国当代小说之父”，是中国新文学运动旗手。后参加左联领导工作，成为中国共产党领导下左翼文艺运动主将。19第一次以“鲁迅”为笔名发表中国当代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，随即连续发表《孔乙己》、《药》、《故乡》等著名小说。鲁迅作者介绍：第3页本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅一个回想性散文集，发表时总题为《旧事重提》。1927年鲁迅是抱着寻求救国道路心愿到日本学医。在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误病人疾苦，来实现治病救人，救人救国人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他以后弃医从文，成了一位著名文学家。写作背景：第4页学习字词：驿站（）教诲（）系住（）芦荟（）瞥见（）畸形（）匿名（）诘责（）绯红（）不逊（）杳无消息（）抑扬顿挫(

)深恶痛疾（）油光可鉴（）huìjìhuìpiējīnìjiéyǎowùjiànfēixùnyìcuò第5页

内容梳理第（1-3）段：写认识藤野先生之前在东京见闻和心境，交代去仙台原因。第（4-35）段：写在仙台与藤野先生交往（相识、相处、离别）。第（36-38）段：写离别藤野先生后对他思念和感激之情。藤野先生第6页

内容梳理1、“清国留学生”生活情况2、我在仙台生活情况3、我与藤野先生交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生告别7、我对藤野先生思念在仙台在东京离开仙台文章写了哪几件事？第7页课文怎样描写初见藤野先生形象？

品析人物目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小书声调——迟缓而有顿挫第8页

品析人物课文记叙了与藤野先生相处哪几件事？表现了他什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直赤诚治学严谨没有民族偏见课文详细写了四个经典事例，从不一样侧面表现了藤野先生高贵品质。（详）（详）（略）（略）第9页以上关于藤野先生几件事，作者采取了怎样写法?，给我们写人物类作文提供了哪些借鉴呢?试着讨论，归纳。1、利用外貌描写和细节描写刻画人物2、利用经典事例来突出人物品质3、叙事有详略之分4、上下文注意过渡

学习写法第10页经过写一个经典事例表现某个人物品质。

提醒：先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最终围绕中心选择事例，组织成文。

小练笔第11页复习导入：文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联络？作者是用什么中心意思来统摄全文？找出文章明线和暗线。暗线：作者爱国主义思想明线：我与藤野先生交往第二课时第12页1、作者是抱着什么目标去日本，为何又离开东京去了仙台？（参考《自题小像》）

自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

合作探究第13页这首诗是鲁迅19在日本东京弘文书院求课时，赠给他挚友许寿裳剪辫题照。诗意思是：我爱国之心如同被爱神之箭所射普通无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我心意寄托给人民，然而人民却难以了解，我愿意把我一生精力托付给我祖国。

合作探究第14页

合作探究所见所闻——清国留学生丑态所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国在东京第15页2、作者写“日暮里”和“水户”两个地方用意何在？

日暮里，含有“日暮途穷”意思，鲁迅先生在他<彷徨>题辞中曾经引用过。鲁迅来到异国异乡，必定会想到灾难深重祖国，看到“日暮里”，自然会触动作者思念故国之情。

水户：是反抗清朝至死不渝朱舜水客死地方，作者这时也正身居异国异乡，对这么一位含有民族气节学者自然会产生仰慕之情。

合作探究第16页

合作探究去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国第17页

合作探究匿名信事件——个人与祖国尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国3、分析匿名信事件和看电影事件，说说鲁迅弃医从文原因。第18页4、在课文最终一段，找出作者因受藤野先生品质激励、教育，而决心勇于革命，为国战斗句子，并加以体会。

分段学习直抒思念之情——热情赞颂高度评价思念付诸行动——藏讲义挂照片写文章思念之情化为斗争勇气和力量爱国第19页

句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“确实”意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语讽刺力量，更强烈地表示了作者对清国留学生鄙夷和反感。而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。“实在标致极了”改为“实在丑极了”能够吗?

品味语言第20页

本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人政治倾向是：效忠满清王朝。

“形成一座富士山。”比喻本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？

品味语言第21页作者在仙台受到了免交学费优待和职员们在生活上关心。对一个来自异国异乡留学生给以特殊关照，反应出日本人民善良心地和友好情谊。而作者感到不是真正尊重和友好，而是“物以希为贵”，包含着一个弱国国民辛酸，同时也反应出作者强烈民族自尊心。

第五段中“大约”表推测语气，不敢必定。为何作者对在仙台所受到优待用“大约是物以稀为贵罢”来解释呢？

品味语言第22页这是在考试风波一事使作者民族自尊心和人格受到极大伤害后写下一句极为愤慨话。这种出于偏见而武断作结论，欺侮人格做法引发作者极大愤慨，这种愤慨不但是因个人人格遭到欺侮，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生悲伤。所以这句话表示了作者极强民族自尊心和忧盼祖国强盛愿望。怎样了解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己能力了：也无怪他们疑惑”这句话?

品味语言第23页写法探究：两条线索四个经典事例一次思想转变两种真挚感情藤野先生第24页课堂小结课文以与藤野先生交往为明线，