2024年九年级语文上册 第一单元 第2课《假如生活欺骗了你》教案 北师大版

2024年九年级语文上册第一单元第2课《假如生活欺骗了你》教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年九年级语文上册第一单元第2课《假如生活欺骗了你》教案，北师大版。本节课主要围绕以下内容展开：

1.课文朗读与感悟：通过有感情地朗读课文《假如生活欺骗了你》，使学生感受诗人的情感，理解诗歌的意境。

2.词语解析：学习并掌握课文中出现的重点词语，如“欺骗”、“忧郁”、“徘徊”等。

3.诗句赏析：分析诗句的修辞手法，如拟人、比喻等，体会诗人如何通过这些手法表达情感。

4.主题探讨：引导学生思考并讨论课文中所传达的人生哲理，如面对困境的态度、自我激励等。

5.诗歌创作背景：了解诗人普希金的生平事迹，以及本诗创作的时代背景。

6.课堂练笔：结合课文内容，指导学生进行仿写或创作，提升写作能力。

7.课后作业：布置与课文相关的阅读和写作任务，巩固所学内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过学习《假如生活欺骗了你》，学生能够掌握诗歌朗读技巧，提高朗读水平；学会分析和运用课文中的修辞手法，提升自己的表达与写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨课文主题，学会从不同角度看待问题，培养独立思考的能力；通过了解诗歌创作背景，提升学生对历史文化的理解，拓展思维视野。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发他们对文学作品的兴趣；通过仿写或创作，提高学生的审美鉴赏力和创造力。

4.文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解和尊重不同文化背景下的文学作品，培养跨文化沟通意识；传承我国优秀传统文化，激发学生对民族文化的自豪感。

5.情感态度与价值观：引导学生正确面对生活中的困境，培养积极向上、乐观进取的人生态度；通过学习课文，塑造学生正确的价值观，提高道德素养。

在教学过程中，教师应关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在学习过程中不断提高自身的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了一定数量的古诗文，掌握了基本的朗读技巧和诗歌分析方法。他们对诗歌的韵律、节奏有了一定的了解，能够识别和分析常见的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，学生对俄国文学及普希金的作品也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，他们对文学作品中的情感表达和人生哲理有较高的兴趣。学生的抽象思维能力逐渐增强，能够进行更深层次的思考和讨论。在学习风格上，学生们倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，诗歌中的情感表达较为抽象，学生可能难以完全理解诗人的心境和诗歌的深层含义。其次，对于诗歌中的修辞手法和文学技巧，学生可能在实际应用中感到困难，需要通过更多的实例分析和练习来掌握。此外，部分学生可能在情感态度上存在抵触，对课文中的积极价值观接受度不高，需要教师进行适当的引导和激励。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的已有知识水平、兴趣和可能遇到的困难，设计适合学生的教学活动，帮助他们克服挑战，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有北师大版《语文》九年级上册第一单元第2课《假如生活欺骗了你》的教材。

-准备课文相关的补充阅读材料，如普希金的生平介绍、诗歌创作背景等，以便学生更好地理解课文。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如普希金的画像、诗歌创作时期的俄国风貌等，增强学生对历史文化的感知。

-制作课文重点词语和修辞手法的PPT，包括词语解释、例句和图解，帮助学生直观地理解和记忆。

-搜集与课文主题相关的视频资源，如诗歌朗诵视频、普希金生平纪录片等，用于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

-准备诗歌创作背景的音乐素材，通过音乐营造氛围，让学生更深入地感受诗歌的情感。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但如果需要开展诗歌创作或朗读练习等活动，应准备相应的录音设备、纸张、笔等。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的功能区域，如讨论区、展示区等。

-讨论区：将桌椅摆放成小组形式，便于学生进行合作学习和讨论。

-展示区：设置一块白板或投影幕布，用于展示学生的作品和教师的点评。

-朗读区：设置一个相对独立的空间，配备麦克风和音响设备，供学生进行诗歌朗诵练习。

在教学过程中，教师应充分运用各种教学资源，创造生动活泼的课堂氛围，引导学生主动参与，提高教学效果。同时，注意资源的使用时机和方式，确保与教学内容紧密结合，避免过度依赖多媒体资源而忽视了学生的主体地位。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《假如生活欺骗了你》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过挫折和困难吗？当生活不如意时，我们应该如何面对？”

展示一些关于挫折和逆境的图片或视频片段，让学生初步感受生活中的挑战。

简短介绍课文《假如生活欺骗了你》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素（如韵律、节奏、意象等）。

详细介绍本诗的修辞手法和表达技巧，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解诗歌的情感表达和艺术魅力。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《假如生活欺骗了你》的主题和哲理。

过程：

选择诗中的关键句子或段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和人生哲理，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何将这些哲理应用于面对困境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文主题相关的议题进行深入讨论。

小组内讨论议题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括议题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调《假如生活欺骗了你》在现实生活中的启示作用，鼓励学生积极面对挑战。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本诗的感悟短文或分析报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《普希金诗歌精选》：收录了普希金各个时期的诗歌作品，便于学生更全面地了解诗人的创作风格和艺术成就。

-《俄国文学史》：介绍俄国文学发展的历史背景和重要作家作品，帮助学生理解《假如生活欺骗了你》在俄国文学史上的地位。

-《诗歌鉴赏技巧》：系统讲解诗歌的韵律、节奏、意象等基本元素，以及如何鉴赏和分析诗歌，提高学生的审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究普希金的生平事迹，了解他的创作背景和影响他创作的时代因素。

-阅读普希金的其他诗歌作品，对比分析其主题、风格和艺术特点。

-深入学习课文中所涉及的修辞手法，尝试在自己的写作中运用，提高写作水平。

-探究诗歌与现实生活的联系，思考如何将诗歌中的哲理应用于解决生活中的问题。

-研究诗歌在不同文化背景下的表现形式和内涵，了解中外诗歌的异同。

一、普希金的生平与创作

1.普希金的生平简介：出生背景、成长经历、重要事迹等。

2.普希金的创作时期：浪漫主义时期、现实主义时期等。

3.普希金的主要作品：诗歌、小说、戏剧等。

二、俄国文学史概述

1.俄国文学的起源与发展。

2.19世纪俄国文学的黄金时代：普希金、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰等作家。

3.俄国文学在世界文学史上的地位与影响。

三、诗歌鉴赏技巧

1.诗歌的基本元素：韵律、节奏、意象、象征等。

2.诗歌的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。

3.如何鉴赏和分析诗歌：从形式、内容、情感等方面入手。

四、诗歌与现实生活的联系

1.诗歌中的情感表达与现实生活的关系。

2.诗歌中的哲理对现实生活的启示。

3.如何将诗歌中的美与现实生活相结合。

五、中外诗歌比较

1.中外诗歌的异同：形式、内容、主题等。

2.举例分析中外著名诗人的作品，如李白、杜甫与普希金、雪莱等。

3.探讨中外诗歌在文化背景、审美观念等方面的差异。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学过程进行了反思，并识别出以下需要改进的地方：

1.诗歌基础知识讲解部分，我发现学生对诗歌的基本元素和修辞手法理解不够深入。为了提高学生对诗歌的理解和欣赏能力，我计划在未来的教学中增加更多实例分析和练习。例如，选择一些经典的诗歌作品，让学生通过阅读和分析来感受诗歌的韵律、节奏和意象。同时，通过具体的例子来解释和展示不同的修辞手法，让学生更好地理解其在诗歌中的运用。

2.在课文案例分析部分，我发现学生在讨论中缺乏深度和广度。为了提高学生的思考能力和创造力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论题目和引导问题。例如，提出一些与课文主题相关的问题，让学生通过小组讨论来思考和分析。同时，鼓励学生提出自己的观点和想法，激发他们的创造性思维。

3.在课堂展示与点评部分，我发现学生对自己的表达能力和展示技巧不够自信。为了提高学生的表达能力和自信心，我计划在未来的教学中增加更多的展示机会和反馈机制。例如，让学生在小组内进行多次展示和练习，互相提供反馈和建议。同时，我在课堂上给予学生更多的鼓励和正面评价，帮助他们建立自信心。板书设计1.主题：《假如生活欺骗了你》

-普希金

-诗歌的魅力：情感、哲理、艺术

2.诗歌基本元素

-韵律：流畅、和谐

-节奏：平稳、激昂

-意象：生动、寓意

3.修辞手法

-比喻：形象、生动

-拟人：情感、活力

-排比：强调、气势

4.课文案例分析

-哲理：面对困境、积极向上

-情感：忧郁、希望

-诗句：重点句子、情感共鸣

5.小组讨论主题

-诗歌与现实生活：联系、启示

-诗歌鉴赏技巧：方法、感悟

6.课后拓展与延伸

-普希金作品阅读

-诗歌创作与鉴赏

-中外诗歌比较

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的条理和精炼的概括，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。同时，加入艺术性和趣味性元素，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《普希金诗歌精选》、《俄国文学史》、《诗歌鉴赏技巧》等。

-视频资源：关于普希金的纪录片、诗歌朗诵视频、课文主题相关的访谈节目等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《普希金诗歌精选》，了解普希金的诗歌创作风格和艺术成就。

-建议学生观看关于普希金的纪录片，了解诗人的生平事迹及其在俄国文学史上的地位。

-学生可以欣赏诗歌朗诵视频，感受诗歌的韵律、节奏和情感表达，提高自己的朗读技巧。

-鼓励学生阅读《俄国文学史》，了解俄国文学的起源、发展以及重要作家作品。

-学生可以学习《诗歌鉴赏技巧》一书，掌握诗歌的基本元素、修辞手法和鉴赏方法。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。

1.阅读普希金的诗歌作品，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读和背诵，体会诗人的情感表达和艺术风格。

2.撰写一篇关于普希金诗歌的读后感，可以谈谈自己对诗歌主题、情感、艺术手法的理解和感悟。

3.观看纪录片，了解普希金的生平事迹，结合课文《假如生活欺骗了你》，分析诗人的生活经历对其创作的影响。

4.拓展阅读《俄国文学史》，了解俄国文学发展的历史背景和重要作家作品，提高自己对文学史的认知。

5.学习《诗歌鉴赏技巧》，尝试运用所学知识分析课文中的一些重点诗句，提高自己的诗歌鉴赏能力。

6.结合课文主题，思考并讨论诗歌在现实生活中的意义和价值，如何将诗歌中的哲理应用于个人成长。

7.欣赏诗歌朗诵视频，关注朗诵者的语音、语调、情感表达等，学习并模仿优秀的朗诵技巧。

8.教师组织一次课后诗歌创作活动，鼓励学生尝试创作自己的诗歌，展示自己的才华和创造力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、讨论深度和创造性思维。通过学生的展示和讨论结果来评价他们对课文主题的理解和运用能力。

3.随堂测试：设计一些与课文相关的问题，通过随堂测试来检验学生对课文知识的掌握情况。测试题目可以包括填空题